第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《再塑生命的人》一文，深入理解文章主題，感受人物形象，提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。結(jié)合七年級上冊統(tǒng)編版語文課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人生觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會生命的價值，樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《再塑生命的人》，學(xué)生將提升對生命意義的理解，增強(qiáng)審美感知，學(xué)會從不同角度思考問題，并在寫作實踐中鍛煉語言表達(dá)能力，形成對文化價值的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法知識和閱讀理解能力。在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來感受人物情感和故事情節(jié)。他們在閱讀理解方面具備一定的能力，但分析人物心理和評價作品價值的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《再塑生命的人》時，可能對文中的人物心理描寫和復(fù)雜情節(jié)理解困難。此外，對于如何從不同角度分析人物形象，評價作品價值，學(xué)生可能感到困惑。在寫作實踐中，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達(dá)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版語文七年級上冊》、學(xué)生筆記本、筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《再塑生命的人》中的人物背景和故事梗概。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《再塑生命的人》的人物塑造，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“主人公在故事中經(jīng)歷了哪些轉(zhuǎn)變？這些轉(zhuǎn)變是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解主人公的背景和故事梗概。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考主人公的轉(zhuǎn)變是如何影響其人生觀的。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與主人公成長經(jīng)歷相似的故事，引出《再塑生命的人》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解主人公的心理變化和成長過程，結(jié)合文本中的具體描寫幫助學(xué)生理解。例如，分析主人公在面對困境時的心理活動。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析主人公的性格特點，并嘗試從不同角度解讀人物形象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物心理和成長過程。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人物分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于主人公成長經(jīng)歷的文章，分析其性格特點和轉(zhuǎn)變過程。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與主人公成長經(jīng)歷相關(guān)的書籍或文章，如勵志故事、人物傳記等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵他們在課后繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過課堂討論和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解人物形象和故事主題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《再塑生命的人》是一篇充滿勵志色彩的作品，主人公在逆境中成長，體現(xiàn)了堅強(qiáng)意志和樂觀精神。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）人物背景資料：收集主人公的生平事跡，了解其成長經(jīng)歷、性格特點及所面臨的困境。

（2）同主題文學(xué)作品：推薦與《再塑生命的人》類似主題的文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

（3）勵志電影：《風(fēng)雨哈佛路》、《阿甘正傳》等，通過觀看電影，讓學(xué)生感受主人公面對逆境時的勇氣和堅韌。

（4）名人名言：收集與堅強(qiáng)意志、樂觀精神相關(guān)的名人名言，讓學(xué)生在日常生活中受到啟發(fā)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與主人公成長經(jīng)歷相關(guān)的書籍或文章，如勵志故事、人物傳記等，拓寬知識面，豐富內(nèi)心世界。

（2）寫作拓展：鼓勵學(xué)生以《再塑生命的人》為題材，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對主人公成長經(jīng)歷的理解和感悟。

（3）討論拓展：組織學(xué)生開展關(guān)于“逆境中的成長”主題的討論，讓學(xué)生分享自己的觀點，增進(jìn)彼此之間的交流。

（4）實踐活動：開展以“堅強(qiáng)意志，樂觀面對生活”為主題的實踐活動，如參加志愿者服務(wù)、組織戶外拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。

（5）演講比賽：舉辦以“逆境中的成長”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)自己的觀點，提高語言表達(dá)能力和自信心。

（6）主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的困境以及如何克服困境的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生勇敢面對生活的勇氣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的重要部分。教師將觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及他們對新知識的接受程度。例如，學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述主人公的心理變化，是否能運用所學(xué)知識分析其他類似人物的性格特點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要組成部分，評價將基于小組合作的效果和成果展示。教師將評估小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及小組成員之間的溝通和協(xié)作能力。例如，小組是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠有效整合成員的意見，是否能夠清晰、有邏輯地展示討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《再塑生命的人》的理解程度，教師將進(jìn)行隨堂測試。測試可能包括選擇題、簡答題和作文題。例如，選擇題可以測試學(xué)生對故事情節(jié)的掌握，簡答題可以考察學(xué)生對人物心理的分析，作文題則可以要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬χ魅斯砷L經(jīng)歷的感悟。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況也是評價學(xué)生掌握知識的重要方式。教師將檢查作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性。例如，作業(yè)可能要求學(xué)生分析主人公在故事中的關(guān)鍵事件，或者寫一篇關(guān)于自己如何克服困難的小故事。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，并提供具體的反饋。評價將集中在以下幾個方面：

（1）知識掌握：評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶程度。

（2）能力提升：評價學(xué)生在閱讀理解、分析人物心理、寫作等方面的能力提升。

（3）情感態(tài)度：評價學(xué)生對生命的感悟和對逆境的積極態(tài)度。

（4）學(xué)習(xí)方法：評價學(xué)生是否能夠運用有效的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

針對以上各個方面，教師將提供以下反饋：

-對于知識掌握不足的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予肯定和鼓勵，同時提出更高的期望。

-對于隨堂測試成績優(yōu)異的學(xué)生，教師將提出進(jìn)一步挑戰(zhàn)性的問題，以促進(jìn)他們的深入思考。

-對于課后作業(yè)，教師將提供具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

總體而言，教學(xué)評價與反饋將旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們在語文學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

《再塑生命的人》中，主人公在面對生活中的困境時，展現(xiàn)出了怎樣的心理變化？請結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：

主人公在故事中經(jīng)歷了從絕望到堅強(qiáng)的心理變化。起初，她在面對生活的種種困難時感到絕望和無助，但隨著時間的推移，她逐漸學(xué)會了堅強(qiáng)面對。例如，當(dāng)她的養(yǎng)父去世后，她感到非常悲痛，但最終她振作起來，承擔(dān)起家庭的重任，展現(xiàn)出堅強(qiáng)和勇敢的一面。

2.例題：

在《再塑生命的人》中，主人公的成長過程中，有哪些人物對她產(chǎn)生了重要影響？請列舉并簡要說明這些人物的影響。

答案：

主人公的成長過程中，有幾位人物對她產(chǎn)生了重要影響。首先是她的養(yǎng)父，他的關(guān)愛和教導(dǎo)讓主人公學(xué)會了堅強(qiáng)和獨立；其次是她的老師，老師的鼓勵和指導(dǎo)幫助主人公樹立了自信；最后是她的朋友，朋友的陪伴和支持讓主人公在困境中感受到了溫暖。

3.例題：

《再塑生命的人》中，主人公在面對逆境時，表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。

答案：

主人公在面對逆境時，展現(xiàn)出了勇敢、堅韌、樂觀、自信等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，她在失去養(yǎng)父后，沒有放棄，而是勇敢地承擔(dān)起家庭的重任；在遇到挫折時，她能夠保持樂觀的心態(tài)，積極面對困難；在面對困境時，她堅信自己能夠戰(zhàn)勝一切，展現(xiàn)出自信的一面。

4.例題：

請從以下兩個方面談?wù)劇对偎苌娜恕方o我們的啟示：

（1）面對困境時，我們應(yīng)該如何保持樂觀的心態(tài)？

（2）如何培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)意志和獨立能力？

答案：

（1）面對困境時，我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整心態(tài)，保持樂觀。首先要認(rèn)識到困境是暫時的，勇敢地面對困難；其次要學(xué)會從困境中尋找機(jī)會，不斷努力；最后要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極向上的態(tài)度。

（2）要培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)意志和獨立能力，首先要樹立正確的價值觀，明確自己的目標(biāo)；其次要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷鍛煉自己的意志力；最后要學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)自己的解決問題的能力。

5.例題：

請結(jié)合《再塑生命的人》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓χ魅斯砷L經(jīng)歷的感悟。

答案：

從《再塑生命的人》中，我深刻感悟到，人生不可能一帆風(fēng)順，每個人都會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。主人公在逆境中不斷成長，最終成為了一個堅強(qiáng)、勇敢的人。這告訴我們，在面對困境時，我們要學(xué)會堅強(qiáng)面對，勇敢地追求自己的夢想。同時，我們要珍惜身邊的人和事，學(xué)會感恩，這樣才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我們通過《再塑生命的人》這篇課文，一起探討了主人公在面對逆境時的成長和轉(zhuǎn)變。回過頭來看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還不錯。通過引入一些與課文相關(guān)的生活實例，學(xué)生們對主人公的經(jīng)歷有了更深的共鳴，課堂討論也變得活躍起來。比如，我提到了一些我們身邊那些在困難中不屈不撓的人，學(xué)生們就立刻能想到一些例子，這樣的互動讓課堂氛圍更加輕松。

然后，我在講解人物心理變化的時候，嘗試用了一些圖表來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的方式挺有效的，學(xué)生們對主人公的心理轉(zhuǎn)變有了更清晰的認(rèn)識。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是不太習(xí)慣用圖表來輔助學(xué)習(xí)，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的這種學(xué)習(xí)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的一面。他們能圍繞問題展開討論，提出自己的觀點，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，可能會出現(xiàn)意見分歧，導(dǎo)致討論效率不高。我覺得，以后我可以在討論前，先給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如如何有效傾聽、如何尊重他人的意見等。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答出問題，這說明他們對課文內(nèi)容有了較好的掌握。不過，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時，對一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們在閱讀時不夠細(xì)致。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。比如，我會更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，我也會嘗試不同的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在更真實的情境中體會和理解課文內(nèi)容。

此外，我還計劃在課后布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步深入探討課