《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）本課為宋代蘇軾的詞作，通過對夢境的描繪，反映了詞人深沉的憂國憂民情懷。教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作內(nèi)涵，感受詞人情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析詞句，感受詞人情感。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解宋代詞的特點及歷史背景。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)詞的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

4.增強(qiáng)文化傳承與理解，認(rèn)識詞作為傳統(tǒng)文學(xué)形式的價值。重點難點及解決辦法重點：1.理解詞作中的意象及其象征意義；2.分析詞人的情感變化及表達(dá)技巧。

難點：1.把握宋代詞的藝術(shù)特色；2.深入理解詞人內(nèi)心世界。

解決辦法：1.通過逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詞中意象的豐富性和象征性；2.結(jié)合歷史背景和詞人經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詞的藝術(shù)特色；3.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入詞人內(nèi)心，體驗情感變化；4.利用多媒體展示，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀感受宋代詞的藝術(shù)魅力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

信息化資源：宋代文化背景資料、蘇軾生平介紹、相關(guān)詞作鑒賞視頻

教學(xué)手段：PPT課件、黑板、教材、教輔資料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放蘇軾生平簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的詞作特點。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于宋代詞的基本知識，如詞的起源、代表人物等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和創(chuàng)作背景。

b.闡述詞的結(jié)構(gòu)特點，如上闋寫景，下闋抒情。

c.分析詞中的意象，如“江城”、“子規(guī)”、“夜月”等，探討其象征意義。

-舉例說明：

a.以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為例，講解詞人的情感變化。

b.分析詞中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生探討詞作中表達(dá)的情感。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詞中的畫面，增強(qiáng)對詞意的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，仿寫一首小詞，表達(dá)自己的情感。

b.學(xué)生選取其他蘇軾的詞作，進(jìn)行鑒賞和分析。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的仿寫進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.對學(xué)生的鑒賞分析進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯誤，補(bǔ)充遺漏。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：蘇軾的詞作在文學(xué)史上的地位如何？

-討論：結(jié)合蘇軾的生平和作品，分析他的詞作對后世的影響。

-總結(jié)：強(qiáng)調(diào)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》在蘇軾詞作中的獨(dú)特地位。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的詞作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詞作，選擇一首進(jìn)行鑒賞和分析。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇軾詞作特點的短文，字?jǐn)?shù)不限。知識點梳理1.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的背景和創(chuàng)作背景

-詞的創(chuàng)作時間：宋代

-詞人的生平背景：蘇軾

-創(chuàng)作背景：詞人在夢中回憶往昔，抒發(fā)對國家、民族命運(yùn)的憂慮。

2.詞的結(jié)構(gòu)特點

-上闋：寫景，描繪江城美景，表達(dá)對往昔歲月的懷念。

-下闋：抒情，抒發(fā)詞人對國家、民族命運(yùn)的憂慮和無奈。

3.詞中的意象及其象征意義

-江城：象征繁華的都市，也代表著詞人對往昔的懷念。

-子規(guī)：象征著哀愁，暗示詞人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

-夜月：象征著孤獨(dú)，反映出詞人的憂國憂民之情。

4.詞人的情感變化

-夢中回憶：表達(dá)對往昔歲月的懷念和留戀。

-夢醒時分：抒發(fā)對國家、民族命運(yùn)的憂慮和無奈。

5.詞的表達(dá)技巧

-比喻：如“江城如畫”，將江城美景與畫相提并論，形象生動。

-擬人：如“子規(guī)啼血”，將子規(guī)的啼叫賦予人性，表達(dá)哀愁之情。

-虛實結(jié)合：上闋寫景寫實，下闋抒情虛構(gòu)，形成對比，增強(qiáng)詞的藝術(shù)感染力。

6.宋代詞的藝術(shù)特色

-詞牌：宋代詞有固定的詞牌，如《江城子》。

-聲律：宋代詞講究聲律，注重押韻和節(jié)奏。

-情感表達(dá)：宋代詞多抒發(fā)個人情感，關(guān)注國家、民族命運(yùn)。

7.蘇軾的詞作在文學(xué)史上的地位

-蘇軾是宋代詞壇的領(lǐng)軍人物，其詞作影響深遠(yuǎn)。

-蘇軾的詞作在文學(xué)史上具有很高的地位，被譽(yù)為“詞中之龍”。

8.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》對后世的影響

-詞作對后世詞人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如辛棄疾、陸游等。

-詞作豐富了詞的表現(xiàn)手法，推動了宋代詞的發(fā)展。典型例題講解例題一：

分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“江城如畫”一句的意象及其在詞中的作用。

答案：意象：“江城如畫”中的“江城”指的是繁華的都市，如畫的形容詞則是對都市美景的高度贊美?！敖侨绠嫛蓖ㄟ^比喻手法，將江城的美景與畫相提并論，形象生動地描繪出詞人對往昔歲月的懷念和對都市繁華的向往。在詞中的作用：為下闋抒情作鋪墊，突顯詞人對國家命運(yùn)的憂慮與無奈。

例題二：

解釋《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“子規(guī)啼血”一句的含義。

答案：“子規(guī)啼血”中的“子規(guī)”是一種鳥類，其啼聲哀婉動人?！疤溲眲t是夸張手法，形容子規(guī)的啼聲如同血一般凄厲。這句話的含義是：子規(guī)的啼聲如同血淚，象征著詞人對國家命運(yùn)的憂慮和哀傷。

例題三：

分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“夜月一簾幽夢，春風(fēng)十里柔情”一句的修辭手法及其效果。

答案：修辭手法：比喻、夸張。比喻手法將“夜月”比作一簾幽夢，將“春風(fēng)”比作十里柔情，形象地描繪出詞人在夢中感受到的美好景象?？鋸埵址▌t通過“一簾”、“十里”這樣的夸張表達(dá)，增強(qiáng)了詞句的感染力。效果：使詞句更具畫面感，生動地表達(dá)了詞人在夢中的愉悅心情。

例題四：

解釋《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月”一句的含義。

答案：這句話的含義是：人生中總有情感上的癡迷，這種癡迷與自然界的風(fēng)月無關(guān)。表達(dá)了詞人對國家命運(yùn)的憂慮，認(rèn)為個人的情感不應(yīng)受到自然現(xiàn)象的影響。

例題五：

分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”一句的意境。

答案：意境：這句話通過“回首”、“蕭瑟”、“風(fēng)雨”、“晴”等詞匯，描繪出詞人回首往事時的孤獨(dú)與凄涼。意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了詞人對往昔歲月的懷念和對現(xiàn)實生活的無奈。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞，讓學(xué)生領(lǐng)略了蘇軾的詩詞魅力?；仡櫼幌?，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過播放蘇軾生平的視頻，讓學(xué)生對詞人的生平有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。在回顧舊知時，我也注意到了學(xué)生的參與度，大家都能積極回答問題，這說明他們對宋代詞已經(jīng)有了一定的了解。

然后，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言講解了詞的結(jié)構(gòu)特點、意象及其象征意義。舉例說明時，我選取了詞中的關(guān)鍵句，讓學(xué)生分析情感變化和表達(dá)技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論和探究時，能提出不少有見地的觀點，這說明他們對詞的理解已經(jīng)不僅僅停留在字面意思上了。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手實踐，仿寫了一首小詞，這個活動挺有趣的，學(xué)生們參與度很高，有的寫出了很有意境的詞句。我在指導(dǎo)過程中，也及時給出了反饋，幫助他們改進(jìn)。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詞的藝術(shù)特色時，可能有些學(xué)生理解起來比較吃力，因為宋代詞的藝術(shù)性較強(qiáng)，需要有一定的文化背景知識。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景和文學(xué)鑒賞方法，幫助學(xué)生更好地理解。

另外，課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律不夠好，有個別學(xué)生注意力不太集中。這可能是因為課堂氣氛不夠活躍，或者是因為我對課堂節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確。所以，我需要調(diào)整教學(xué)策略，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，或者適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的活力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的成效。學(xué)生們對蘇軾的詞有了更深的理解，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。當(dāng)然，也有進(jìn)步的空間，比如在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)上，我還可以做得更好。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：一是加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，深入研究教材，設(shè)計更豐富的教學(xué)活動；二是注重課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度；三是結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景和詞人的情感變化。

b.詞的結(jié)構(gòu)特點，包括上闋寫景，下闋抒情。

c.詞中的意象及其象征意義，如“江城”、“子規(guī)”、“夜月”等。

d.蘇軾詞作中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

②詞中的重點詞匯：

a.“江城如畫”：描繪江城美景，象征詞人對往昔的懷念。

b.“子規(guī)啼血”：象征哀愁，暗示詞人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

c.“夜月一簾幽夢”：通過比喻手法，描繪詞人在夢中的心境。

d.“人生自是有情癡”：表達(dá)詞人對個人情感的癡迷。

③句子的邏輯關(guān)系：

a.上闋“江城如畫，一時多少豪杰”與下闋“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁