第2單元 第5課 青銅器與甲骨文（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）

第2單元第5課青銅器與甲骨文（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）主備人備課成員教材分析第2單元第5課青銅器與甲骨文（新教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）

本課內(nèi)容圍繞青銅器與甲骨文展開，旨在幫助學(xué)生了解我國古代文明的發(fā)展，特別是夏商周時期的社會生活和文化成就。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到青銅器和甲骨文在歷史研究中的重要性，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度理解青銅器和甲骨文在古代文明發(fā)展中的作用。提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析青銅器和甲骨文，讓學(xué)生學(xué)會運用歷史資料進(jìn)行推斷和論證。增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確夏商周時期青銅器和甲骨文的歷史地位和作用。

-認(rèn)識青銅器的種類、造型和紋飾特點，如商代的司母戊鼎、周代的四羊方尊。

-了解甲骨文的書寫特點和用途，包括卜辭和銘文。

2.教學(xué)難點

-理解甲骨文作為一種文字系統(tǒng)對古代中國文明的影響。

-分析商周時期青銅器的制作工藝和社會功能，如祭祀、禮儀等。

-探討青銅器和甲骨文在歷史研究中的價值，包括對夏商周歷史時期的了解和證實。

-學(xué)生可能難以把握古代青銅器與現(xiàn)代社會生活的聯(lián)系，需要通過實例說明其在文化傳承中的作用。

-難以將甲骨文與現(xiàn)代文字系統(tǒng)進(jìn)行對比，需引導(dǎo)學(xué)生通過字形和結(jié)構(gòu)分析甲骨文的基本特點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（青銅器模型、甲骨文拓片）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學(xué)校歷史課程平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

-信息化資源：夏商周時期青銅器和甲骨文的相關(guān)電子書籍、在線歷史博物館展覽。

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、歷史地圖、時間軸等輔助教學(xué)工具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在博物館或者歷史書中見過青銅器和甲骨文嗎？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于青銅器和甲骨文的圖片或視頻片段，如商代的青銅禮器、甲骨文上的卜辭等，讓學(xué)生初步感受這些古代文物的魅力。

簡短介紹青銅器和甲骨文的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它們在中國古代文明中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.青銅器與甲骨文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解青銅器和甲骨文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青銅器的定義，包括其主要組成元素如鼎、觚、爵等，以及它們在古代社會中的功能。

詳細(xì)介紹青銅器的造型和紋飾特點，使用圖表或示意圖展示不同時期的青銅器風(fēng)格。

3.青銅器與甲骨文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解青銅器和甲骨文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青銅器和甲骨文案例進(jìn)行分析，如司母戊鼎、甲骨文《周易》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解青銅器和甲骨文在古代文明中的地位。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代歷史研究的重要性，以及如何通過這些文物了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“青銅器的藝術(shù)價值”、“甲骨文在歷史研究中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對青銅器與甲骨文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青銅器和甲骨文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器或甲骨文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在家中尋找相關(guān)資料，加深對古代文明的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述青銅器和甲骨文的基本特征，包括青銅器的種類、造型、紋飾，以及甲骨文的書寫特點、用途等。

學(xué)生能夠識別和解釋夏商周時期的一些典型青銅器和甲骨文案例，如司母戊鼎、四羊方尊、甲骨文《周易》等。

2.思維能力

學(xué)生通過分析青銅器和甲骨文的歷史背景，提升了歷史思維和分析問題的能力。

學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀念，從社會、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度理解青銅器和甲骨文在古代文明中的作用。

3.文化認(rèn)同

學(xué)生通過學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文，增強(qiáng)了對自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)了進(jìn)一步探索和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

4.解決問題能力

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作、分享和解決問題，提高了團(tuán)隊合作能力。

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如通過分析青銅器和甲骨文，提出對現(xiàn)代設(shè)計或文化保護(hù)的建議。

5.研究能力

學(xué)生通過查閱資料、分析案例，提升了歷史研究能力。

學(xué)生能夠運用歷史資料進(jìn)行推斷和論證，對夏商周時期的歷史有了更深入的理解。

6.交流能力

學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力和批判性思維。

學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并與他人進(jìn)行有效的交流和討論。

7.創(chuàng)新能力

學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于青銅器和甲骨文未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議。

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)代社會相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。板書設(shè)計①青銅器

-定義：古代青銅鑄件的總稱

-類型：禮器、兵器、工具、生活用器

-代表：司母戊鼎、四羊方尊

-特點：造型多樣，紋飾豐富

②甲骨文

-定義：商周時期用于占卜和記事的文字

-特點：線條簡練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

-用途：卜辭、銘文

-代表：甲骨文《周易》

③青銅器與甲骨文的關(guān)系

-青銅器作為禮器，在祭祀和禮儀活動中承載著文化意義

-甲骨文記錄了古代社會生活、天文、歷法等信息

-青銅器和甲骨文共同展現(xiàn)了夏商周時期的社會風(fēng)貌和文化成就

④青銅器和甲骨文的歷史價值

-證實了夏商周時期的存在

-為研究古代歷史提供了寶貴資料

-豐富了人們對古代文明的認(rèn)知課堂1.課堂提問

-通過提問檢查學(xué)生對青銅器與甲骨文基本知識的掌握情況，如青銅器的類型、甲骨文的特點等。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考青銅器和甲骨文在古代社會中的作用和意義。

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.觀察學(xué)生的參與度

-觀察學(xué)生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估其合作能力和解決問題的能力。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中程度和互動交流的積極性。

3.課堂測試

-設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題，檢驗學(xué)生對青銅器與甲骨文相關(guān)知識的記憶和理解。

-通過測試了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度，以及是否存在知識盲點。

4.小組展示評價

-對學(xué)生小組展示的成果進(jìn)行評價，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度、團(tuán)隊的協(xié)作精神等。

-鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性意見和改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.課后作業(yè)反饋

-仔細(xì)批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括短文、報告等形式。

-對學(xué)生的作業(yè)給予具體、及時的反饋，指出優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)建議。

-通過作業(yè)評價了解學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

6.學(xué)期評價

-在學(xué)期結(jié)束時，通過綜合測試評估學(xué)生對青銅器與甲骨文知識體系的整體掌握情況。

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組展示等綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.自我評價

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文過程中的進(jìn)步和不足。

-鼓勵學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個人學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題：

青銅器中，以下哪一件是商代的代表性器物？

A.司母戊鼎

B.四羊方尊

C.虎蓋卣

D.青銅觥

答案：A.司母戊鼎

說明：司母戊鼎是商代青銅器的代表作，是世界上現(xiàn)存最大的青銅器之一，反映了商代高度發(fā)達(dá)的鑄造技術(shù)。

2.例題：

甲骨文主要用于以下哪種活動？

A.寫作文學(xué)

B.占卜吉兇

C.繪制圖案

D.制作器物

答案：B.占卜吉兇

說明：甲骨文主要用于占卜，通過在龜甲或獸骨上鉆孔并灼燒，根據(jù)裂紋的形狀來預(yù)測未來或詢問神靈。

3.例題：

以下哪項不是甲骨文的特點？

A.字形多樣

B.結(jié)構(gòu)復(fù)雜

C.書寫流暢

D.讀音固定

答案：D.讀音固定

說明：甲骨文的特點是字形多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但讀音并不固定，需要根據(jù)上下文來推測。

4.例題：

青銅器的紋飾通常具有以下哪種功能？

A.裝飾作用

B.宗教象征

C.社會等級

D.以上都是

答案：D.以上都是

說明：青銅器的紋飾具有裝飾、宗教象征和社會等級等多種功能，反映了古代社會的審美觀念和社會結(jié)構(gòu)。

5.例題：

以下哪項不是商周時期青銅器的用途？

A.祭祀

B.禮儀

C.軍事

D.科研

答案：D.科研

說明：商周時期青銅器的用途主要包括祭祀、禮儀和軍事，科研并不是青銅器的主要用途。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了青銅器與甲骨文，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是時間上可能有點長，有些學(xué)生可能已經(jīng)開始分心了。下次我可能會嘗試用更簡潔的方式引入，比如直接展示一件青銅器或甲骨文的實物模型，讓學(xué)生直觀感受。

在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對青銅器的種類和甲骨文的書寫特點掌握得比較快，但是對它們在古代社會中的作用理解起來有些困難。這可能是因為我對這個部分講解得不夠深入，或者是因為我沒有用足夠的實例來輔助說明。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得比較熱烈，但是個別小組在展示時，對案例的分析不夠深入，這可能是因為他們沒有充分準(zhǔn)備或者是對材料理解不夠。我意識到，在小組討論之前，應(yīng)該給學(xué)生提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個小組都能夠有針對性地進(jìn)行討論。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并且能夠互