23 女?huà)z造人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

23女?huà)z造人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《女?huà)z造人》，這是統(tǒng)編版2024年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一部分。主要內(nèi)容包括神話故事的產(chǎn)生背景、女?huà)z造人的過(guò)程以及這個(gè)故事所蘊(yùn)含的哲學(xué)意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國(guó)古代神話的故事，對(duì)神話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：

1.文本理解與鑒賞能力：通過(guò)深入分析《女?huà)z造人》的故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生對(duì)神話文本的理解力和審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.思辨與批判性思維：通過(guò)探討女?huà)z造人的哲學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)仿寫(xiě)神話故事片段，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的神話故事，對(duì)神話的基本概念和特點(diǎn)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代神話的基本知識(shí)，如盤古開(kāi)天辟地、夸父追日等，這為學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，他們喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析故事情節(jié)和人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)神話故事中的古代文化和歷史背景可能感到陌生，理解起來(lái)會(huì)有一定難度。其次，學(xué)生在分析故事中的哲學(xué)思想時(shí)，可能會(huì)遇到抽象概念難以把握的問(wèn)題。此外，學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，可能會(huì)面臨如何將神話故事與現(xiàn)代語(yǔ)言相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)

-信息化資源：中國(guó)古代神話故事的相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：幻燈片、故事卡片、討論小組、角色扮演活動(dòng)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師展示一幅《女?huà)z造人》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要描述畫(huà)面內(nèi)容。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)描繪的是哪個(gè)神話故事？它傳達(dá)了怎樣的信息？”以此引出本節(jié)課的主題《女?huà)z造人》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹《女?huà)z造人》的故事背景，包括神話傳說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。

（2）故事情節(jié)分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，包括女?huà)z造人的原因、過(guò)程和結(jié)果。教師提問(wèn)：“女?huà)z為什么要造人？她經(jīng)歷了哪些困難？最終她成功了嗎？”

（3）故事寓意探討

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《女?huà)z造人》的故事寓意，如人類與自然的和諧共處、女?huà)z的創(chuàng)造力等。教師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？它對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？”

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如女?huà)z、伏羲、其他神靈或人類。學(xué)生根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行表演，加深對(duì)故事人物的理解。

（2）故事續(xù)寫(xiě)

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出故事的一個(gè)片段，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，共同完成續(xù)寫(xiě)。

（3）制作故事卡片

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一張包含故事主要情節(jié)、人物和寓意的卡片，以便復(fù)習(xí)和交流。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事人物性格分析

舉例回答：小組討論女?huà)z的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、善良等，并舉例說(shuō)明。

（2）故事寓意與現(xiàn)實(shí)生活

舉例回答：小組討論《女?huà)z造人》的故事寓意，如團(tuán)結(jié)合作、勇往直前等，并舉例說(shuō)明這些寓意在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

（3）故事的藝術(shù)特色

舉例回答：小組討論《女?huà)z造人》的藝術(shù)特色，如神話色彩、寓意深刻等，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事背景、情節(jié)、寓意等。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如故事中的哲學(xué)思想、人物性格分析等。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探究，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)古代神話故事集》：收錄了多個(gè)中國(guó)古代神話故事，包括《盤古開(kāi)天辟地》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話文化。

-《中國(guó)神話傳說(shuō)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古代神話的起源、發(fā)展和演變，以及神話故事中的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

-《中國(guó)古代神話人物》系列：通過(guò)介紹具體的神話人物，如伏羲、神農(nóng)、后羿等，讓學(xué)生深入了解這些人物的故事和在中國(guó)古代文化中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集和整理中國(guó)古代神話的相關(guān)資料，包括故事、圖畫(huà)、傳說(shuō)等，制作成小冊(cè)子或展示板。

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物分析、文化內(nèi)涵等，并在課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合現(xiàn)代元素，展現(xiàn)神話故事的現(xiàn)代意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，提出以下拓展學(xué)習(xí)建議

-知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)古代神話的起源和發(fā)展

拓展建議：學(xué)生可以閱讀《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》，了解神話的起源、傳播和發(fā)展歷程，以及不同地區(qū)和民族之間的神話交流與融合。

-知識(shí)點(diǎn)：神話故事中的道德教育

拓展建議：學(xué)生可以分析《女?huà)z造人》等神話故事中蘊(yùn)含的道德觀念，如勤勞、勇敢、智慧等，并探討這些觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-知識(shí)點(diǎn)：神話故事與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系

拓展建議：學(xué)生可以研究神話故事在文學(xué)、繪畫(huà)、戲劇等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，了解神話故事對(duì)后世文學(xué)藝術(shù)的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，利用圖片、視頻等多媒體資源，使《女?huà)z造人》這一抽象的神話故事更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話人物的角色，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)神話故事中的文化背景和哲學(xué)思想理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)古代文化的了解有限。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘邔?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果把握不準(zhǔn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文化背景和哲學(xué)思想理解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料和解讀，幫助他們更好地理解神話故事。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中找到自己的角色和定位，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我將制定更明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，以便他們更好地完成作業(yè)。此外，我還將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體做法如下：

-設(shè)計(jì)與《女?huà)z造人》相關(guān)的問(wèn)題，如“女?huà)z為什么要造人？”、“這個(gè)故事給你帶來(lái)了怎樣的啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確或提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于回答錯(cuò)誤或不確定的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生參與度

-在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否主動(dòng)參與討論等。

-通過(guò)觀察，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生參與度不高、討論氛圍不活躍等，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)。

3.課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束后，我將進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《女?huà)z造人》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試內(nèi)容將包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象、故事寓意等方面的理解和分析。

-測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的一部分，幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

-作業(yè)評(píng)價(jià)將涵蓋對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述、人物分析、故事寓意解讀等方面。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，我將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.多元化評(píng)價(jià)方式

-除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我還將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。

-小組互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的評(píng)價(jià)能力。

-自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我認(rèn)知和自我管理能力。

6.反饋與溝通

-在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我將與學(xué)生保持良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，我將及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠順利掌握知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-女?huà)z造人的傳說(shuō)背景

-女?huà)z造人的過(guò)程及方法

-女?huà)z造人后的世界變化

②重點(diǎn)詞：

-女?huà)z：傳說(shuō)中的人類始祖，具有創(chuàng)造人類的能力。

-造人：創(chuàng)造人類，使人類在世間繁衍生息。

-混沌：形容天地未分、一片混亂的狀態(tài)。

③重點(diǎn)句：

-“女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天?！?/p>

-“斷鰲足以立四極?！?/p>

-“女?huà)z造人，使天地之間有男女?！?/p>

-“從此，世間有了人類，有了萬(wàn)物?！?/p>

④板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

-中心標(biāo)題：《女?huà)z造人》

-左側(cè)：傳說(shuō)背景

①時(shí)代：遠(yuǎn)古時(shí)期

②地點(diǎn)：華夏大地

-右側(cè)：造人過(guò)程

①煉石補(bǔ)天

②斷鰲足以立四極

③操黃土作人

-底部：世界變化

①天地重開(kāi)

②人類繁衍

③世間萬(wàn)物生息典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)述女?huà)z造人的過(guò)程。

答案：女?huà)z造人的過(guò)程分為三個(gè)階段：

①煉石補(bǔ)天：女?huà)z采集五色石，煉化成石板，用以補(bǔ)天。

②斷鰲足以立四極：女?huà)z砍斷巨鰲的足，用以支撐四極。

③操黃土作人：女?huà)z用黃土捏成人的形狀，吹一口氣，使之成為活人。

2.例題：請(qǐng)分析《女?huà)z造人》故事中女?huà)z的形象特點(diǎn)。

答案：女?huà)z的形象特點(diǎn)包括：

①勇敢：面對(duì)天崩地裂的災(zāi)難，女?huà)z毅然決然地選擇煉石補(bǔ)天。

②智慧：女?huà)z利用五色石和巨鰲的足，巧妙地解決了天崩地裂的問(wèn)題。

③善良：女?huà)z用黃土捏人，展現(xiàn)了她的仁愛(ài)之心。

3.例題：請(qǐng)解釋《女?huà)z造人》故事中的“混沌”一詞。

答案：“混沌”在《女?huà)z造人》中指的是天地未分、一片混亂的狀態(tài)。女?huà)z在補(bǔ)天之前，世界處于混沌之中，沒(méi)有秩序和生命。

4.例題：請(qǐng)談?wù)劇杜畫(huà)z造人》故事對(duì)后世的影響。

答案：《女?huà)z造人》故事對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

②塑造了女?huà)z這一英勇、智慧、善良的神話人物形象。

③對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了影響。

5.例題：請(qǐng)根據(jù)《女?huà)z造人》的故事，創(chuàng)作一個(gè)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的寓言故事。

答案：《女?huà)z