11《白樺》 第2課時教學設計 -2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

11《白樺》第2課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《白樺》第2課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級下冊《白樺》一文，以白樺樹為題材，描繪了其挺拔、堅韌的形象，寓意著中華民族的精神風貌。教材通過生動的語言和細膩的描寫，引導學生體會自然之美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學設計緊扣課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生朗讀能力、理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，加深對課文的理解和記憶；2.思維發(fā)展與提升能力，通過分析白樺樹的形象，引導學生思考自然與人類精神的聯(lián)系；3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受自然之美，提升審美情趣；4.文化傳承與理解能力，通過學習課文，讓學生了解家鄉(xiāng)的植物文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，把握白樺樹的形象特征；2.通過朗讀體會作者對白樺樹的贊美之情。

難點：1.理解白樺樹象征的深層含義；2.將白樺樹的形象與學生的生活實際相聯(lián)系，提升學生的情感體驗。

解決辦法：

1.采用多種朗讀方式，引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過小組討論和教師引導，幫助學生把握白樺樹的形象特征。

2.通過比較閱讀，讓學生理解白樺樹象征的深層含義，如堅韌、挺拔等品質(zhì)，并鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達對白樺樹的贊美之情。

3.設計相關活動，如繪畫、寫作等，讓學生將白樺樹的形象與自己的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生的情感共鳴，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音設備。

課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

信息化資源：白樺樹圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻。

教學手段：多媒體課件、實物展示（如白樺樹模型或圖片）、小組合作學習材料。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇美麗的課文《白樺》?！?/p>

2.學生們齊聲回答：“好！”

3.老師接著說：“在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下自己正站在一片白樺林中，感受那一片片白樺樹的挺拔和堅韌?！?/p>

二、整體感知

1.老師說：“現(xiàn)在，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?！?/p>

2.學生們開始自由朗讀課文。

3.老師巡視教室，觀察學生的朗讀情況，適時給予指導。

4.朗讀結(jié)束后，老師提問：“同學們，課文的主要內(nèi)容是什么？請用一句話概括?！?/p>

5.學生們積極回答，老師點評并總結(jié)：“課文主要描寫了白樺樹的美麗和堅韌，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛?！?/p>

三、品味語言

1.老師說：“接下來，我們一起來品味課文中的優(yōu)美語句?！?/p>

2.老師帶領學生朗讀課文中的優(yōu)美句子，如：“白樺樹，高高的，直直的，像一把利劍，刺破長空?！?/p>

3.老師提問：“這句詩中，‘利劍’一詞有什么作用？”

4.學生們討論后回答：“‘利劍’一詞比喻白樺樹，突出了白樺樹的高大、挺拔?！?/p>

5.老師點評：“很好，通過比喻的修辭手法，生動形象地描繪了白樺樹的形象?！?/p>

四、探究主題

1.老師說：“課文不僅描繪了白樺樹的美麗，還表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。請大家思考：課文中的哪些語句體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛？”

2.學生們分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師引導學生總結(jié)：“如‘我愛這白樺，我愛這家鄉(xiāng)’，‘白樺樹，你是家鄉(xiāng)的驕傲’等語句，都表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師說：“同學們，白樺樹是家鄉(xiāng)的驕傲，那么你們認為我們作為學生，應該如何為家鄉(xiāng)做貢獻呢？”

2.學生們踴躍發(fā)言，分享自己的想法。

3.老師總結(jié)：“作為學生，我們要努力學習，將來為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

六、總結(jié)歸納

1.老師說：“今天我們學習了《白樺》這篇課文，了解了白樺樹的美麗和堅韌，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像白樺樹一樣，堅強、勇敢?！?/p>

2.學生們齊聲回答：“我們一定會的！”

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，預習下一節(jié)課的內(nèi)容?！?/p>

4.學生們收拾課本，有序離開教室。

教學反思：

本節(jié)課通過多種教學手段，引導學生深入理解課文內(nèi)容，品味優(yōu)美語句，探究主題，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和審美能力。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時，結(jié)合學生的生活實際，引導學生思考如何為家鄉(xiāng)做貢獻，提升了學生的社會責任感。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-白樺樹的特征：高、直、挺拔、堅韌。

-課文描繪的白樺林景象：陽光、樹木、藍天。

-作者對白樺樹的贊美之情：熱愛、自豪、敬仰。

2.修辭手法：

-比喻：將白樺樹比作利劍，突出其高大、挺拔。

-排比：通過重復的句式，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.詞語積累：

-描寫白樺樹的詞語：挺拔、堅韌、高大、直直、蔥郁。

-表達情感的詞語：熱愛、自豪、敬仰、驕傲。

4.作者的情感態(tài)度：

-對白樺樹的熱愛：從描寫中感受到作者對白樺樹的喜愛。

-對家鄉(xiāng)的熱愛：通過贊美白樺樹，間接表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

5.課文結(jié)構：

-引言：描繪白樺林景象，引出白樺樹。

-正文：詳細描寫白樺樹的特征和作者的情感。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題。

6.閱讀技巧：

-通過朗讀體會課文中的優(yōu)美語句。

-分析修辭手法，理解作者的表達意圖。

-結(jié)合生活實際，體會作者的情感。

7.作業(yè)布置：

-仿寫一句比喻句，描述家鄉(xiāng)的景物。

-以“白樺樹，我愛你”為主題，寫一篇短文。

-收集家鄉(xiāng)的植物資料，了解其特點和象征意義。

8.課后拓展：

-觀察家鄉(xiāng)的植物，記錄其生長狀況。

-參觀植物展覽，了解不同植物的特點。

-舉辦一次關于家鄉(xiāng)植物的講座，分享自己的知識。板書設計①課文標題：《白樺》

②作者：未知（根據(jù)實際情況填寫作者姓名）

③課文主題：贊美白樺樹，表達對家鄉(xiāng)的熱愛

①白樺樹特征：

-高大

-挺拔

-堅韌

-直直

②修辭手法：

-比喻：白樺樹如利劍刺破長空

-排比：通過重復句式增強表現(xiàn)力

③優(yōu)美語句：

-“白樺樹，高高的，直直的，像一把利劍，刺破長空?！?/p>

-“我愛這白樺，我愛這家鄉(xiāng)。”

④情感態(tài)度：

-對白樺樹的熱愛

-對家鄉(xiāng)的熱愛

⑤課文結(jié)構：

-引言：描繪白樺林景象

-正文：描寫白樺樹的特征和作者的情感

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

⑥閱讀技巧：

-通過朗讀體會課文中的優(yōu)美語句

-分析修辭手法，理解作者的表達意圖

-結(jié)合生活實際，體會作者的情感課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的樹木》

-視頻資源：自然紀錄片《樹木的生長》片段

2.拓展要求：

-閱讀材料《家鄉(xiāng)的樹木》是一篇關于家鄉(xiāng)樹木的散文，通過閱讀這篇作品，學生可以了解家鄉(xiāng)的樹木種類及其特點，進一步體會家鄉(xiāng)的自然風光和人文情懷。教師可以指導學生通過以下方式進行閱讀：

a.預習課文，了解課文大意。

b.仔細閱讀，關注樹木的描寫和作者的情感表達。

c.思考：課文中的樹木有哪些特點？作者為什么這樣描寫？

d.分享閱讀心得，討論家鄉(xiāng)的樹木。

-視頻資源《樹木的生長》片段可以讓學生直觀地了解樹木的生長過程，激發(fā)學生對自然科學的興趣。教師可以指導學生觀看視頻后進行以下活動：

a.觀看視頻，記錄樹木生長的不同階段。

b.思考：樹木生長需要哪些條件？

c.討論：樹木對我們的生活有什么作用？

3.拓展活動：

-“我的家鄉(xiāng)樹木”繪畫比賽：鼓勵學生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的樹木，可以是具體的樹木種類，也可以是樹木群落的整體景象。

-“家鄉(xiāng)樹木知識競賽”：通過競賽的形式，檢驗學生對家鄉(xiāng)樹木的了解程度，增加學習趣味性。

-“家鄉(xiāng)樹木保護倡議書”寫作活動：引導學生思考如何保護家鄉(xiāng)的樹木，撰寫倡議書，提高學生的環(huán)保意識。

4.拓