《立在地球邊上放號》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《立在地球邊上放號》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《立在地球邊上放號》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，通過分析詩歌的意象、情感和藝術特色，引導學生深入理解詩人對祖國的熱愛和民族自豪感。教學過程中，注重培養(yǎng)學生審美能力和文學鑒賞能力，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過解讀《立在地球邊上放號》，學生能夠提升對詩歌語言的感知力，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷，增強對中華文化的認同感和傳承意識，從而全面提升語文素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識層面，學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解，但對于詩歌意象、藝術手法等方面的理解尚淺。在能力方面，學生的分析能力、鑒賞能力有待提高，尤其是對詩歌情感的理解和表達。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力、合作學習能力較強，但部分學生可能存在依賴教師講解的習慣。這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.學生對詩歌的興趣較高，但缺乏深入理解。

2.學生在分析詩歌意象、情感時，可能存在片面性。

3.部分學生依賴教師講解，自主探究能力需加強。

4.學生在課堂互動中表現(xiàn)積極，但需引導他們更深入地參與討論。

針對以上學情，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主探究能力和批判性思維，同時加強課堂互動，提高學生的參與度和學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《立在地球邊上放號》、教學輔助工具（黑板、粉筆）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：與《立在地球邊上放號》相關的詩歌背景資料、作者生平介紹、詩歌賞析文章等。

4.教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、角色扮演、詩歌朗誦。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示地球的圖片，引導學生思考人與自然的關系，進而引出詩歌的主題。

回顧舊知：簡要回顧高中語文所學詩歌的基本知識，如詩歌的分類、常見意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）作者介紹：《立在地球邊上放號》作者郭沫若，介紹其生平和文學成就。

（2）詩歌背景：介紹詩歌創(chuàng)作的社會背景和文化背景。

（3）詩歌結(jié)構：分析詩歌的標題、段落劃分、韻律特點。

（4）意象分析：講解詩歌中的意象，如“地球”、“大?！钡?，分析其象征意義。

（5）情感表達：分析詩歌中表達的情感，如對祖國的熱愛、對自由的渴望等。

舉例說明：

（1）通過展示郭沫若其他詩歌作品，讓學生感受作者的藝術風格。

（2）結(jié)合歷史事件，講解詩歌中特定意象的來源和象征意義。

互動探究：

（1）分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的主要意象和情感。

（2）角色扮演：讓學生扮演詩歌中的角色，體會其內(nèi)心世界。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

（1）朗讀詩歌：學生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

（2）創(chuàng)作仿寫：學生根據(jù)詩歌的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩。

教師指導：

（1）針對學生的朗讀，教師給予點評和指導。

（2）對學生的仿寫作品，教師進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象、情感和藝術手法。

（2）總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和肯定。

拓展：

（1）布置課后作業(yè)，要求學生閱讀郭沫若的其他詩歌作品。

（2）鼓勵學生參與課外文學活動，如詩歌朗誦比賽等。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的學習成果，強調(diào)詩歌學習的重要性和方法。

6.課后反思（教師自評）

教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）郭沫若的其他詩歌作品，如《天上的街市》、《鳳凰涅槃》等，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解郭沫若的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

（2）與《立在地球邊上放號》相關的歷史背景資料，包括五四運動、新文化運動等，幫助學生理解詩歌產(chǎn)生的社會環(huán)境。

（3）關于詩歌意象的資料，如“地球”、“大?！钡茸匀灰庀笤谠姼柚械南笳饕饬x，以及它們在中國古典文學中的傳統(tǒng)用法。

（4）詩歌鑒賞的相關書籍和文章，如《中國現(xiàn)代詩歌鑒賞》、《詩歌藝術教程》等，提供更深入的詩歌鑒賞方法和理論。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生課后閱讀郭沫若的詩歌集，挑選其中幾首進行深入研讀，撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

（2）組織學生參觀博物館或歷史遺跡，通過實地考察，讓學生更直觀地感受詩歌中描繪的歷史場景和文化氛圍。

（3）開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試模仿《立在地球邊上放號》的寫作風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，并進行班級內(nèi)的詩歌朗誦會。

（4）利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌鑒賞平臺、文學論壇等，引導學生進行線上討論，分享詩歌鑒賞的心得和體會。

（5）邀請文學愛好者或?qū)I(yè)教師進行講座，為學生提供更專業(yè)的詩歌鑒賞指導，拓寬學生的文學視野。

（6）結(jié)合語文課外的實踐活動，如社會調(diào)查、文化體驗等，讓學生在現(xiàn)實生活中尋找詩歌的靈感，提升詩歌創(chuàng)作的實踐能力。

（7）推薦學生閱讀與《立在地球邊上放號》主題相關的文學作品，如描寫自然風光、表達愛國情懷的作品，以豐富學生的文學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-郭沫若的生平和文學成就

-詩歌《立在地球邊上放號》的創(chuàng)作背景

-詩歌的結(jié)構和韻律特點

-詩歌中的主要意象及其象征意義

-詩歌所表達的情感和主題

②重點詞句：

-“立在地球邊上放號”標題中的“放號”寓意

-“我來了，我看見，我征服”的排比句式

-“地球，我的母親！我為你歌唱”的呼喚句式

-“海啊，你這勇敢的，你那偉大的”對海洋的贊美

-“我要用那嘶啞的喉嚨歌唱”對歌唱自由的渴望

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①首先介紹作者郭沫若，為學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和作者風格奠定基礎。

②接著分析詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩歌的時代背景和文學價值。

③詳細講解詩歌的結(jié)構和韻律，讓學生掌握詩歌的基本形式和語言特點。

④深入解析詩歌中的主要意象，如“地球”、“大海”等，探討其象征意義。

⑤最后分析詩歌所表達的情感和主題，引導學生體會詩人對祖國的熱愛和對自由的渴望。教學反思與總結(jié)今天上了《立在地球邊上放號》這一課，感覺挺有收獲的，但也有一些不足之處，我想和大家分享一下。

課堂上，我首先通過展示地球的圖片，引導學生思考人與自然的關系，這樣的導入方式我覺得挺有效的，學生的興趣很快就調(diào)動起來了。然后，我簡要回顧了高中語文所學詩歌的基本知識，讓學生對詩歌有一個整體的認知。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了郭沫若的生平和文學成就，讓學生對作者有了一個清晰的了解。接著，我分析了詩歌的背景，讓學生知道這首詩是在怎樣的社會文化背景下產(chǎn)生的。在講解詩歌結(jié)構時，我特別強調(diào)了標題、段落劃分和韻律特點，這些都是詩歌鑒賞的重要方面。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織學生分組討論，讓他們分析詩歌中的主要意象和情感。看到他們積極參與，我感到很欣慰。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌意象的理解還不夠深入，這可能是因為他們對古典文化的了解不夠，所以我決定在今后的教學中加強這方面的教學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生朗讀詩歌，并進行創(chuàng)作仿寫。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學生的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，但也有一些地方需要改進。我會針對他們的作品給予具體指導，幫助他們提高。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上積極參與，對詩歌有了更深的理解。但是，也有一些問題需要我反思和改進。

比如，在講解詩歌意象時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的理解不夠深入，這可能是因為他們對古典文化的了解不夠。所以，我計劃在今后的教學中，增加一些關于古典文化的課程，幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在創(chuàng)作仿寫時，對詩歌的形式把握得不夠準確。這說明我在教學過程中，對詩歌形式的講解還不夠細致。因此，我會在今后的教學中，更加注重詩歌形式的講解，讓學生在創(chuàng)作時能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的課讓我意識到，作為教師，我要不斷學習，提高自己的教學水平，才能更好地引導學生。我相信，通過不斷的努力，我會成為一名更優(yōu)秀的教師。典型例題講解1.例題：

詩歌《立在地球邊上放號》中，“地球，我的母親！我為你歌唱”這句話中，“母親”一詞有何象征意義？

答案：在這句話中，“母親”一詞象征著祖國。詩人通過將祖國比作母親，表達了對祖國的深深熱愛和依賴，同時也體現(xiàn)了詩人對祖國的感恩之情。

2.例題：

分析《立在地球邊上放號》中“我來了，我看見，我征服”這句話的表達效果。

答案：這句話采用排比句式，增強了語言的節(jié)奏感和氣勢，表達了詩人對自由的渴望和對未來的堅定信念。通過這種表達方式，詩人展現(xiàn)了勇敢、自信的精神風貌。

3.例題：

解釋《立在地球邊上放號》中“海啊，你這勇敢的，你那偉大的”這句話的含義。

答案：這句話中的“?！毕笳髦鴱V闊的天地和無限的可能。詩人通過對大海的贊美，表達了對自由、勇敢、偉大的向往和追求。

4.例題：

分析《