小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》深度自測(cè)卷5

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》深度自測(cè)卷5單選題（共20題，共20分）(1.)素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是()A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（江南博哥）B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)正確答案：A參考解析：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2.)在課堂教學(xué)過程中，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。A.安置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。(3.)在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，()更為穩(wěn)定。A.興趣B.價(jià)值觀C.氣質(zhì)D.性格正確答案：C參考解析：興趣和價(jià)值觀屬于個(gè)性傾向性，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較活躍的成分；性格和氣質(zhì)屬于個(gè)性心理特征．是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的部分，與性格相比，氣質(zhì)更為穩(wěn)定。(4.)經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因?yàn)?)。A.歸因于運(yùn)氣。是內(nèi)在不可控的B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的C.歸因于外部原因，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心正確答案：C參考解析：運(yùn)氣是外在、不可控、不穩(wěn)定的因素，工作難度是外在、不可控、穩(wěn)定的因素。將學(xué)生成績差的原因歸于外部因素，不利于培養(yǎng)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們最好歸因?yàn)閷W(xué)生的努力，即內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定的因素．這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加行為的堅(jiān)持性。(5.)下列選項(xiàng)屬于負(fù)強(qiáng)化例子的是()。A.當(dāng)小剛犯錯(cuò)時(shí)媽媽拿走他最喜歡的玩具B.小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓其去醫(yī)院看病了C.老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學(xué)生D.小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲正確答案：B參考解析：負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化；A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率；C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化，是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。(6.)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者將所學(xué)內(nèi)容畫成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.精細(xì)加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.資源管理策略正確答案：C參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是將信息由繁到簡、由無序到有序處理加工的一個(gè)重要手段。常用的組織策略包括列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。(7.)以下選項(xiàng)中，不屬于班級(jí)常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()。A.班級(jí)工作程序常規(guī)B.學(xué)習(xí)生活常規(guī)C.班級(jí)檔案制度常規(guī)D.學(xué)生自治工作常規(guī)正確答案：D參考解析：班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級(jí)工作程序常規(guī)；②班級(jí)檔案制度常規(guī)；③工作職責(zé)常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動(dòng)常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。(8.)以下哪本著作首次系統(tǒng)論證了班級(jí)授課制度()A.《愛彌兒》B.《民主主義與教育》C.《大教學(xué)論》D.《給教師的一百條建議》正確答案：C參考解析：17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首先對(duì)班級(jí)授課進(jìn)行研究并確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。(9.)“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是()。A.堅(jiān)持性B.果斷性C.自覺性D.自制性正確答案：A參考解析：意志的堅(jiān)持性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞狈从车木褪沁@一意志品質(zhì)。意志的果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。意志的自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)．使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。它主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是善于驅(qū)使自己去執(zhí)行所采取的決定；二是善于抑制與自己的目的相違背的愿望。(10.)教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：D參考解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。(11.)某老師正在講“對(duì)偶”修辭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生燒廢紙，靈機(jī)一動(dòng)，寫出：“劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”，要求學(xué)生對(duì)下聯(lián)。學(xué)生經(jīng)過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章?！边@種處理問題方式，反映教師勞動(dòng)具有()。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長期性D.復(fù)雜性正確答案：B參考解析：該教師能針對(duì)課堂意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施，反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的特征。(12.)大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個(gè)月發(fā)展最為迅速，五六歲是個(gè)顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性正確答案：C參考解析：個(gè)體的發(fā)展具有不均衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，個(gè)體在不同年齡階段的某一方面發(fā)展不均衡。如身高、體重的發(fā)展有兩個(gè)高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發(fā)育期。另一方面，個(gè)體在不同年齡階段的不同方面發(fā)展不均衡。(13.)有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一頓，而是在班上責(zé)備全體同學(xué)：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情?！笔潞?，全班的人都來教育小明，對(duì)他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進(jìn)行品德教育體現(xiàn)的德育原則是()。A.平行教育原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則正確答案：A參考解析：平行教育原則又叫集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合的原則，即通過對(duì)集體的教育影響個(gè)體，通過對(duì)個(gè)體的教育影響集體。題干中班主任對(duì)小明的教育是通過對(duì)集體的教育來影響小明個(gè)體的體現(xiàn)，是平行教育原則的體現(xiàn)。(14.)當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律正確答案：D參考解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，是自我促成紀(jì)律。是在個(gè)體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。(15.)個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍。直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型正確答案：C參考解析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集和綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷。場依存型的學(xué)生對(duì)事物做出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。發(fā)散型認(rèn)知方式則是指個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。(16.)課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于()A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定正確答案：A參考解析：注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，而被無關(guān)的事物所吸引。學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)。屬于注意的分散。(17.)下列表述中，不能體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響的是（）。A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中.不扶自直”C.“孟母三遷”D.“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”正確答案：D參考解析：A．B、C三項(xiàng)都是環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響，D選項(xiàng)是遺傳對(duì)人身心發(fā)展的影響。(18.)劉老師是學(xué)校的模范教師，她在上每一堂課之前總會(huì)先和同學(xué)進(jìn)行交流，了解大家的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，然后才會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在實(shí)際教學(xué)過程中，也會(huì)不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這體現(xiàn)了劉老師遵循了教育過程中()。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：C參考解析：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律指在教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。(19.)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、生物的植物培養(yǎng)和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于哪一種教學(xué)方法()A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：D參考解析：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪，生物的植物培養(yǎng)和動(dòng)物的飼養(yǎng)屬于實(shí)習(xí)作業(yè)法。它是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。(20.)年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時(shí)教師還處在()A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段正確答案：C參考解析：處于關(guān)注生存這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等?？赡軙?huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，或想方設(shè)法控制學(xué)生。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。問答題（共11題，共11分）(21.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和寫前環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。正確答案：參考解析：(1)激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的措施①開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生消除畏難情緒．使學(xué)生敢于寫。②引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)一些寫作素材，使學(xué)生有話可寫。③采取有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如開展作文評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀作文賞析活動(dòng)等，使學(xué)生樂于寫。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentscanhaveabetterunderstandingofhowtowriteshortpassages.Abilityaim:Studentscanwriteandtalkabouttheirdietplanintheirdailylife.Emotionalaim:StudentsbecomemoreinterestedinEnglishandknowtheimportanceofkeepingahealthydiet.(3)導(dǎo)入和寫前環(huán)節(jié)Warmingupandlead-in:①Dailygreeting.②ShowsomefoodonPPTandaskstudentswhattheirfavoritefoodareandwhy.【設(shè)計(jì)意圖】從生活角度出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，營造學(xué)習(xí)氛圍。Pre-writing:Theteacherfirstlytellsthestudentsthewritingtopic.Andthentheyneedtohaveatalkabouttheirfoodforbreakfast.Afterthat,theteachercanprovidesomeusefulwordsandsentencepatterns.Andalsotheteachercanshowawritingmodel,whichincludesabasicstructure.【設(shè)計(jì)意圖】寫前曼代清楚所寫話題及所涉及的一些詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，有利于幫助學(xué)生消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作欲。(22.)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析該歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：參考解析：(1)《可愛的家》是十九世紀(jì)英國作曲家亨利·羅里·比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗—米蘭姑娘》(也譯作《甜蜜的家》)創(chuàng)作的主題歌。歌曲為降E大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以“家庭”為主線，其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中的和諧溫馨、其樂融融。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧靜生活的向往。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聆聽《可愛的家》，感受舒緩的音樂，表達(dá)家的溫馨，感受音樂是如何表達(dá)“愛”的。過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、探究等方式，為旋律配寫歌詞，提升對(duì)音樂的感知能力和欣賞能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠有感情地哼唱主題旋律，并可以識(shí)別歌曲的主奏樂器。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)①圖片導(dǎo)入：教師播放家庭生日聚會(huì)的溫馨圖片，并提問：大家的生日是誰和你們一起度過的呢學(xué)生自由回答。(朋友、家人)教師提問：大家來說一說自己的家中發(fā)生過什么搞笑的、溫馨的事情。學(xué)生自由回答。②教師總結(jié)：家是每個(gè)人心中最溫馨的、最幸福的、最充滿歡笑的地方。我們應(yīng)該怎樣去表達(dá)我們對(duì)家庭成員的“愛”呢今天我們用音樂來表現(xiàn)一下這份“愛”。引出課題《可愛的家》?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用圖片導(dǎo)入的方式可以讓學(xué)生自然地進(jìn)入到教師到創(chuàng)設(shè)的情境之中，通過問答既活躍了課堂氣氛，又拉近了師生間的關(guān)系。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很好地將學(xué)生的注意力拉回課堂，使其更容易地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。(23.)簡述形成性評(píng)價(jià)及其功能。正確答案：參考解析：(1)形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。(2)功能包括：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步。③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。④給教師提供反饋。(24.)如何對(duì)意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)正確答案：參考解析：(1)加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行為的盲目性。(2)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。(3)組織實(shí)踐活動(dòng)，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。(4)教育學(xué)生正確地對(duì)待挫折。(5)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。(6)發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。(7)加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。(25.)如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維正確答案：參考解析：(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。(4)組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性。(5)開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。(6)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。(26.)四年級(jí)(1)班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽老師講課時(shí)，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床，總是賴床。李老師沒有直接批評(píng)小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)小磊的行為很是頭痛。問題：(1)小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正正確答案：參考解析：(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為。第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期。材料中小磊沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料中小磊對(duì)老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了，正是這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)。(2)材料中小磊有時(shí)無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進(jìn)而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志的堅(jiān)持性。從堅(jiān)持性的動(dòng)力來源看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此，班主任可通過與各科老師和家長的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心。其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志力和自制力。小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅(jiān)持性相結(jié)合，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)展其善于管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依托具有教育意義的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為習(xí)慣。最后，培養(yǎng)小磊言行一致的良好習(xí)慣。家長和教師要成為學(xué)生的表率，教師一方面要運(yùn)用學(xué)生具有向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用；另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對(duì)學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。(27.)課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角比較)。張老師：都是這樣比的嗎學(xué)生們顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩位學(xué)生(生2和生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來的四個(gè)角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。問題：(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法(2)這種教學(xué)方法的基本要求是什么正確答案：參考解析：(1)張老師使用的教學(xué)方法是問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。問答教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(2)問答法亦稱談話法，其基本要求有：①要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。②要講究提問藝術(shù)。③要做好歸納、小結(jié)。(28.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡述小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中的角色有哪些。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)并說明理由。正確答案：參考解析：(1)小學(xué)英語教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，語言知識(shí)的傳授者，學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者，課堂教學(xué)的調(diào)控者，交際活動(dòng)的參與者，語言環(huán)境的營造者，教學(xué)活動(dòng)的反思者等。(2)TeachingAimsKnowledgeaim:Studentsshouldlisten,read,speak,writethenewwords:Monday,Tuesday,Weekendandsoon,andthesentencesstructure:"Whatdoyouhaveon...Ihave..."Abilityaim:Studentscandescribetheweekendfreelyandknowhowtoarrangetheactivities.Andduringthisprocesstheirlisteningandspeakingskillswillbeimproved.Emotionalaim:Studentscangetinterestedintheirschoollifeandtheirteamworkspiritcanbeimproved.(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：Warmin9—upandlead—in①Haythevideoaboutweeksong,andaskstudentstosingwithit.②Freetalk:Showatimetableandaskstudentssomequestions,forexample"It'snineo'clocknow.Whatclassdoyouhave"Afterstudentsanswerthequestions,theteachercandesignafreetalk.Showsomepicturesofdifferentlessonsandencouragestudentstodescribethem.Theninvitesomevolunteerstoshareideaswithothers.【設(shè)計(jì)意圖】播放歌曲，可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生很快進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)氛圍中。自由討論幫助學(xué)生熟悉本堂課話題，同時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。操練環(huán)節(jié)：Consolidation①FastreactionTheteacherusesgesturestoexpress1-7andthestudentsquicklysaythecorrespondingweek.Forexample,teachersays"1"withagestureandthestudentsquicklysay"Monday".【設(shè)計(jì)意圖】通過快速反應(yīng)回答出星期的名詞，可以幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)單詞。②GroupworkStudentstaketurnsinagroupoffourtosaythattheylikeandwhytheylikeit.Theconversationcanbe"IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday."【設(shè)計(jì)意圖】小組討論活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，便于英語思維表達(dá)的培養(yǎng)。(29.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：參考解析：(1)歌曲為四二拍，旋律流暢，節(jié)奏工整、簡潔，音樂形象鮮明，表達(dá)了蒙古族兒童熱愛草原家鄉(xiāng)的情感，用含有變宮“7”的六聲音階構(gòu)成。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句旋律開始就以“3—6”四度上行跳進(jìn)，突出了蒙古族民歌羽調(diào)式的風(fēng)格特點(diǎn)，舒展的節(jié)奏表現(xiàn)了遼闊美麗的草原景色。第二樂句旋律加入了變宮“7”，具有獨(dú)特的色彩。第三樂句開始“6—6”八度下行大跳，突出了蒙古族音樂的特點(diǎn)，句尾的附點(diǎn)四分音符，增添了歌曲歡快活潑的情緒。第四樂句是第三樂句的變化重復(fù)，除開始和結(jié)束音外其他音都與第三樂句相同，最后穩(wěn)定的結(jié)束到主音“6”上。歌曲第三樂句與第四樂句旋律都在低音區(qū)進(jìn)行，與前兩個(gè)樂句在高音區(qū)進(jìn)行形成了對(duì)比。顯得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知音樂中對(duì)祖國美麗大草原的熱愛憧憬之情。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，提高探究能力和合作能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景。(3)導(dǎo)入①組織教學(xué)教師穿蒙古族服飾，彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動(dòng)。②創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入a．播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。b．教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。通過觀看視頻，播放到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來到了蒙古大草原?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入方法。導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體驗(yàn)。教師通過穿民族服飾，播放民族風(fēng)情圖片等方式讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感受到濃郁的蒙古族特色，更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來。它能提升學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，更有益于學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)的背景，從而能與新課很好地連接起來。(30.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分附點(diǎn)音符”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。正確答案：參考解析：(1)《國旗國旗真美麗》是一首2／4拍，五聲C宮調(diào)式的兒童歌曲，是一首四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢，歌詞簡潔親切，多為一字一音，簡單易唱，抒發(fā)了孩子們對(duì)祖國的贊美與喜愛之情。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，抒發(fā)少年兒童對(duì)國旗、對(duì)祖國無比的熱愛和贊美之情。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聽音樂、朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲與演唱中學(xué)會(huì)《國旗