新蘇教版一年級數(shù)學上冊第一單元《練習二（第2課時）》教案

《練習二（第2課時）》教案【教學內容】蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第30~31頁的練習二第7~10題和"你知道嗎?”?！窘虒W目標】1.在練習中進一步加深對加減法含義的認識,熟練掌握5以內加法和減法的計算。2.在運用加減法解決簡單實際問題的過程中,初步學會用數(shù)進行交流,培養(yǎng)初步的數(shù)感、運算能力和符號意識。3.在聯(lián)系實際探索、交流的過程中,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活現(xiàn)象的意識,初步產生學習數(shù)學的興趣,進一步體驗與同學合作交流的樂趣,初步養(yǎng)成認真書寫習慣和準確計算的態(tài)度。【教學重點】進一步掌握5以內加減法的計算方法及含義。【教學難點】感悟加減法的含義,在計算、解決實際問題中培養(yǎng)初步的數(shù)感和應用意識?！窘虒W準備】課件、算式卡片?！窘虒W過程】—、計算練習1.完成練習二第7題談話:通過前面的練習,小朋友們對5以內加減法的計算一定更加熟練了,你能用2分鐘挑戰(zhàn)完成這些口算題嗎?2分鐘計時口算,學生獨立完成。集體核對、統(tǒng)計,關注學生的錯題。2.完成練習二第8題任意指一道算式,學生很快說出得數(shù)。提問:這幾道加法算式是怎樣排列的?[預設]橫著看,第二個加數(shù)不變,第一個加數(shù)依次增加1;豎著看,第一個加數(shù)不變,第二個加數(shù)依次增加1;斜著看,第一個加數(shù)依次增加1,第二個加數(shù)依次減少1。和是5的算式有哪些?你能填一填嗎?要求:將所有的情況填寫出來。3.完成練習二第9題出示第9題算式卡片,將卡片上的算式分一分、排一排。任意指一道算式,學生很快說出得數(shù)。小組4人一組,討論可以如何將這幾道算式進行分類、排列。[預設](1)按照被減數(shù)的大小分類,被減數(shù)為5的算式:5—1、5—2、5—3、5—4;被減數(shù)為4的算式:4—3、4—1、4—2;被減數(shù)為3的算式:3—1、3—2;被減數(shù)為2的算式:2—1。(2)按照差的大小分類,差為4的算式:5—1;差為3的算式:5—2、4—1;差為2的算式:5—3、4—2、3—1;差為1的算式:4—3、3—2、2—1、5—4。提問:你是怎么分類的?你的排列有什么樣的規(guī)律?二、解決問題練習出示練習二第10題情境圖,你能看圖說出幾道算式?小組4人一組,每人分享自己所列的算式及其在圖中表示的意思。全班交流,每組派代表匯報不同的減法算式,并把每一道算式的意思說一說,其他學生根據圖來判斷算式和得數(shù)是否正確。分別講一個用3十2和3—1計算的故事。同桌互相說一說,并相互評價。指名上臺展示。提問:大家編的故事各不相同,為什么都能用3十2和3—1計算呢?明確:只要把3和2合起來就可以用3十2計算。只要從3里面去掉1,就可以用3—1計算。三、評價與“你知道嗎?”1.反思評價本單元我們學習了哪些內容?你有哪些收獲和新的體會,請說出來和大家分享。根據書上的評價表給自己打星。2.走近“你知道嗎?”講述:瞧!森林大會在給小動物們頒獎呢!提問:你看到了哪些小動物呀?它們各得了第幾名?追問:你是怎么知道的?講述:冠、亞、季軍的起源與現(xiàn)代奧林匹克運動會有關。在1904年第三屆美國圣路易斯奧運會的閉幕式上,東道主首次為獲得前三名的優(yōu)勝者頒發(fā)金、銀、銅獎牌,從此奧運會金、銀、銅牌這三種獎章沿用至今,也定下了冠、亞、季軍為前三名的獲獎制度。明確:第1名是冠軍,獲金牌;第2名是亞軍,獲銀牌;第3名是季軍,獲銅牌。四、課堂總結提問:通過本單元的學習,你覺得還有哪些值得我們注意的地方?【作業(yè)設計】1.尋找生活中的數(shù)學:在家里或學校尋找可以用5以內加減法描述的事物或場景,并記錄下來。例如:家里有3個人,又來了2個客人,現(xiàn)在一共有多少人?2.制作加減法卡片:自己制作加減法卡片,一面寫上加法或減法的算式,另一面寫上答案。同學之間互相提問和回答。【教學思考】這節(jié)課的教學,注意以下兩點:1.用多元評價方式,關注學生的學習過程;完善評價內容,全面評價學生的學習成果;注重評價結果的應用,促進學生全面發(fā)展。通過評價與反思更好地發(fā)揮評價對教學的指導、激勵和改進功能。2.這是教材中第一次出現(xiàn)《你知道嗎?》這個欄目,教師應先引導學生聯(lián)系已有的經驗,再介紹相關名次在比賽中的名稱和獲得的獎牌的知識,幫助學生建立知識之間的連接?！菊n標鏈接】鼓勵學生運用文字、圖畫或表格等方式記錄并描述分類的結果,體會如何用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界,形成初步的數(shù)據意識,為后續(xù)學習統(tǒng)計中的數(shù)據分類打好基礎?！读x務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》第38頁評價不僅要關注學生數(shù)學