暨南大學(xué)本科學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定

PAGEPAGE4暨南大學(xué)本科學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定（2005級秋季新生入學(xué)教育學(xué)分制學(xué)籍管理制度講解稿）學(xué)分制及其相關(guān)概念課程高等學(xué)校的課程與中小學(xué)課程存在很大不同，它不再是指定的、必修的教學(xué)科目和活動的總稱。一般而言，高等學(xué)校的課程體系由必修課和選修課兩個部分組成，必修課是“必須修習(xí)的課程”的簡稱，選修課則是“可以選擇修習(xí)的課程”的簡稱。在暨南大學(xué)，必修課由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，以及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（包括實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等）組成，選修課由專業(yè)選修課和全校公共選修課（因其多數(shù)在晚上開課，簡稱“晚選課”）組成；學(xué)生還可以按照規(guī)定選擇非本專業(yè)的必修課課程、專業(yè)選修課程作為選修課，也可以選擇石牌六校聯(lián)合選修的課程。人才培養(yǎng)方案高校的人才培養(yǎng)方案（即教學(xué)計劃）實(shí)際上是專業(yè)培養(yǎng)方案，用以指導(dǎo)每個專業(yè)的教學(xué)活動，其核心是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程圍繞目標(biāo)來設(shè)定以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從內(nèi)容上看，每份人才培養(yǎng)方案都包括：（1）課程結(jié)構(gòu)。在暨南大學(xué)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，必修課學(xué)分一般不超過畢業(yè)和取得學(xué)位要求的總學(xué)分的70%，選修課約占畢業(yè)和取得學(xué)位要求的總學(xué)分的30%。具體規(guī)定以各專業(yè)教學(xué)計劃的規(guī)定為準(zhǔn)。（2）主要教學(xué)形式。如課堂講授、課堂討論、習(xí)題課、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。（3）時間分配。它反映每門課程、每種教學(xué)形式所占用的教學(xué)時數(shù)。（4）學(xué)年編制（簡稱校歷）。它反映學(xué)年、學(xué)期、課程教學(xué)形式的起迄日期。我校每學(xué)年分成兩學(xué)期，并在暑假期間開設(shè)一些課程供學(xué)生修讀。新生入學(xué)第一學(xué)期為18周，上課14周；其他各學(xué)期20周，前16周為教學(xué)周，第17、18周為復(fù)習(xí)、答疑周，第19、20周用于考試。3．學(xué)分學(xué)分是用于計量學(xué)生學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度的單位。計算學(xué)分的課程均要進(jìn)行考試或考核，考試達(dá)到60分或考核達(dá)到及格等次才可取得學(xué)分。每門課程學(xué)分的計量，原則上與周學(xué)時數(shù)相對應(yīng)，即以上課學(xué)時數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期每周上課1學(xué)時計1學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課、制圖練習(xí)課、設(shè)計課等實(shí)踐性強(qiáng)的課程，每學(xué)期每周2學(xué)時計1學(xué)分。原則上，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分計算與實(shí)踐性強(qiáng)的課程學(xué)分計算相同，但各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中有具體規(guī)定的，以人才培養(yǎng)方案的規(guī)定為準(zhǔn)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計不少于10周，學(xué)分由各學(xué)院具體規(guī)定，為必修學(xué)分。入學(xué)教育、畢業(yè)鑒定等環(huán)節(jié)，以及屬于補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的課程，均不計學(xué)分。《暨南大學(xué)本科學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》（以下簡稱《學(xué)籍管理規(guī)定》）對不同學(xué)制的學(xué)分總數(shù)有不同的規(guī)定，四年制本科學(xué)生應(yīng)修滿的總學(xué)分為160學(xué)分（護(hù)理學(xué)專業(yè)192學(xué)分），五年制本科學(xué)生應(yīng)修滿的總學(xué)分為240學(xué)分，六年制為288學(xué)分。國際學(xué)院各專業(yè)的學(xué)分另行規(guī)定。4．“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分制”學(xué)分制是一種以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分為計量單位，規(guī)定和計量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)進(jìn)程的彈性的教學(xué)管理制度。暨南大學(xué)是中國大陸較早實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校之一，經(jīng)過不斷的探索和總結(jié)，現(xiàn)實(shí)行比較合理和相對完善的“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分制”模式。“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分”是將畢業(yè)要求修滿的總學(xué)分按學(xué)制分解得出的每學(xué)年應(yīng)修習(xí)的學(xué)分?jǐn)?shù)。4年制本科學(xué)生每學(xué)年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分為40學(xué)分，五年制、六年制每學(xué)年的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分為48學(xué)分。學(xué)生按規(guī)定交納學(xué)費(fèi)后，按標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀。學(xué)生可根據(jù)本人學(xué)業(yè)情況低于或超過標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀。低于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀的，每學(xué)期所修學(xué)分不得低于15學(xué)分；超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀要受學(xué)分績點(diǎn)的限制，所修課程平均學(xué)分績點(diǎn)未達(dá)3.0的不得超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀；超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分修讀還受重修學(xué)分的影響，凡有必修課程不及格者，必須先重修未及格課程，剩余的學(xué)分才允許用于修度新課程。所有修讀課程，均需按學(xué)分交費(fèi)?？凕c(diǎn)、學(xué)分績點(diǎn)、平均學(xué)分績點(diǎn)與總平均學(xué)分績點(diǎn)學(xué)分是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量的規(guī)定，在一定程度上講，它不能單獨(dú)作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，因而，學(xué)分制教學(xué)管理需要引入表示學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，我校采用學(xué)分績點(diǎn)的辦法?？凕c(diǎn)。課程考試或考核的成績采用百分制，然后轉(zhuǎn)換成績點(diǎn)。百分制與績點(diǎn)的轉(zhuǎn)換規(guī)定為：90~100分記為4.0~5.0績點(diǎn)（90分為4.0，91分為4.1績點(diǎn)，依次類推）；80~89分記為3.0~3.9績點(diǎn)，70~79分記為2.0~2.9績點(diǎn)，60~69分記為1.0~1.9績點(diǎn)。不能量化的課程和考核的課程，評定為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格等次，其中優(yōu)秀等次折合4.5績點(diǎn)，良好折合3.5績點(diǎn)，中等折合2.5績點(diǎn)，及格折合1.5績點(diǎn)?？荚嚥蛔?0分，或考核成績?yōu)椴患案竦却握n程的績點(diǎn)均計為0。（2）學(xué)分績點(diǎn)、總學(xué)分績點(diǎn)。某門課程的學(xué)分績點(diǎn)=績點(diǎn)×學(xué)分。學(xué)生在某段學(xué)習(xí)期間修讀的各門課程所得學(xué)分績點(diǎn)之和即為該學(xué)生在該段學(xué)習(xí)期間的學(xué)分績點(diǎn)，學(xué)生修讀本科課程全部課程所取得學(xué)分績點(diǎn)之和即為該學(xué)生修讀本科期間所取得的總學(xué)分績點(diǎn)。例1在人才培養(yǎng)方案中，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)分規(guī)定為4學(xué)分，在考試中，學(xué)生甲的考試成績?yōu)?0分。那么，先把他的成績的績點(diǎn)計為4.0，然后我們即可以計算他的學(xué)分績點(diǎn)：4.0×4=16。例2在教學(xué)計劃中，法律基礎(chǔ)課程計為2學(xué)分，在考試中學(xué)生甲的成績?yōu)?5分。那么，他的法律基礎(chǔ)課程的績點(diǎn)為3.5，他的法律基礎(chǔ)課程的學(xué)分績點(diǎn)計為：3.5×2=7。（3）平均學(xué)分績點(diǎn)與總平均學(xué)分績點(diǎn)。平均學(xué)分績點(diǎn)=學(xué)生在某段修讀期間所得的學(xué)分績點(diǎn)÷同期修讀的學(xué)分；總平均學(xué)分績點(diǎn)=學(xué)生修讀本科所得的總學(xué)分績點(diǎn)÷總學(xué)分?？偲骄鶎W(xué)分績點(diǎn)保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)（從小數(shù)點(diǎn)后第三位開始舍去，不四舍五入）。例3在某一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生甲修習(xí)了7門課程，這7門課程在教學(xué)計劃中的學(xué)分規(guī)定分別為4、4、3、2、2、1、4，這7門課程的總學(xué)分為20。他的考試考核成績分別為80、83、85、90、75、69、84，在這一學(xué)期內(nèi)的總學(xué)分績點(diǎn)為：3.0×4+3.3×4+3.5×3+4.0×2+2.5×2+1.9×1+3.4×4=64.2。那么，在這一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生甲的平均學(xué)分績點(diǎn)為：64.2÷20=3.21。三、特別注意事項1．考試不得作弊。有考試作弊行為者，按情節(jié)輕重給予記過至開除學(xué)籍的處分，并報學(xué)校學(xué)位委員會審核，不授予學(xué)位。2．學(xué)生憑自己的帳號、密碼進(jìn)入綜合管理信息系統(tǒng)的個人信息欄中準(zhǔn)確填寫自己的英文名稱（內(nèi)招生填寫漢語拼音）。英文名稱將要在英文成績單、英文證書、英文在學(xué)證明中使用。3．選課要求。選課必須在規(guī)定時間內(nèi)，在綜合教務(wù)管理系統(tǒng)上進(jìn)行，學(xué)生選課結(jié)果以網(wǎng)上數(shù)據(jù)為準(zhǔn)；學(xué)生未上網(wǎng)成功選課，教師在點(diǎn)名冊上自行添加學(xué)生姓名的，教務(wù)處不承認(rèn)該門課程的考試成績。學(xué)生應(yīng)保管好自己的密碼，凡因密碼泄露導(dǎo)致選課數(shù)據(jù)被其他人修改，后果自負(fù)。應(yīng)嚴(yán)格對照本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求選課，優(yōu)先選擇本專業(yè)的課程，尤其應(yīng)保證按規(guī)定修讀必修課。原則上，除本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的必修課和全校公共必修課外，其他所有課程都是選修課，不能替代本專業(yè)的必修課程。在選修課程之前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。因教學(xué)計劃（人才培養(yǎng)方案）變更，使得少數(shù)課程被取消。學(xué)生重修時，可以用同類課程取代，但院系必須給出意見，不能由學(xué)生自行指定。4．實(shí)際修讀總學(xué)分達(dá)不到畢業(yè)要求的總學(xué)分，或總學(xué)分達(dá)到要求但必修學(xué)分沒有達(dá)到人才培養(yǎng)方案規(guī)定的要求，不能畢業(yè)，也不能取得學(xué)位；總學(xué)分達(dá)到要求，但總平均學(xué)分績點(diǎn)達(dá)不到要求（達(dá)到或超過1.80），不能取得學(xué)位。5．一門課程的重修次數(shù)不得超過三次，否則將勸其轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)。6．無故不參加考試者，成績以零分計。平時欠交某門課程作業(yè)、不參加實(shí)驗(yàn)累計1/3或缺課累計超過教學(xué)時數(shù)1/3者，不得參加該門課程的期末考試，該課程成績以零分計。7．學(xué)習(xí)年限的相對靈活并不意味著學(xué)習(xí)年限沒有限定，四年制本科不得超過8年，五年制不得超過9年，六年制不得超過10年。四、我校近期在教學(xué)管理制度方面進(jìn)行的重大改革1．“大平臺”招生與學(xué)生自主選擇專業(yè)。我校自2003年秋季起，開始在部分學(xué)院實(shí)行“大平臺”招生和教學(xué)制度，即這些學(xué)院新生入學(xué)時不分專業(yè)，在校學(xué)習(xí)一年半至兩年基礎(chǔ)課程后，由學(xué)生根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定自主選擇專業(yè)。希望同學(xué)們注意的是，選擇專業(yè)前必須取得選擇專業(yè)的資格，不能如期取得資格的必須等到取得資格后才能參加選擇專業(yè)。另外，即使取得了選擇專業(yè)的資格選擇專業(yè)也不是隨意的，各專業(yè)按學(xué)生平均學(xué)分績由高到低排名（內(nèi)、外招生分別排名），在網(wǎng)上選擇專業(yè)。由排名靠前的學(xué)生優(yōu)先選擇專業(yè)，某一專業(yè)計劃的人數(shù)滿額后，其他學(xué)生只能選擇其他專業(yè)。2．構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系。2004級教學(xué)計劃與以前的教學(xué)計劃不同，其顯著特點(diǎn)是采用“平臺+模塊”形式構(gòu)建課程體系。其目的是為了拓寬專業(yè)口徑、增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性以及增大學(xué)生的選擇空間，并力求通過課程結(jié)構(gòu)本身引導(dǎo)學(xué)生選課，避免出現(xiàn)學(xué)生隨意選課導(dǎo)致知識割裂、疏離的現(xiàn)象。請大家認(rèn)真閱讀人才培養(yǎng)方案，熟悉相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)以及對選修課程的規(guī)定。3．實(shí)施校長免費(fèi)學(xué)分獎勵制度。為鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我校已經(jīng)出臺了《暨南大學(xué)校長免費(fèi)學(xué)分獎勵金評選辦法（試行），每學(xué)年對平均學(xué)分績點(diǎn)在3.0以上，本專業(yè)學(xué)生中學(xué)習(xí)成績排名在15%以內(nèi)（國家基地班、名牌專業(yè)按18%進(jìn)行）的學(xué)生，可按等級獎勵免費(fèi)學(xué)分，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。4．實(shí)行本科學(xué)生導(dǎo)師制。我校從2003年10月開始在全校全面實(shí)行本科學(xué)生導(dǎo)師制，為每位學(xué)生配備導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生總?cè)藬?shù)一般不超過20人。導(dǎo)師由具有講師以上職稱的教師擔(dān)任，學(xué)校要求導(dǎo)師充分了解人才培養(yǎng)方案和本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，應(yīng)主動聯(lián)系學(xué)生并給予有效的指導(dǎo)。導(dǎo)師職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)向”、“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)心”，以導(dǎo)學(xué)為主，尤其要在入學(xué)教育、學(xué)生選課、重修、轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等方面給予有效的指導(dǎo)。導(dǎo)師每次指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)有明確的指導(dǎo)目的，應(yīng)力爭首先解決學(xué)生關(guān)心的問題，應(yīng)督促接受指導(dǎo)的學(xué)生在《暨南大學(xué)本科學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容登記表》上簽名，以作為導(dǎo)師業(yè)績考核的依據(jù)。實(shí)行的主要目的是希望通過導(dǎo)師對學(xué)生的熱情關(guān)懷和嚴(yán)格要求，達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。學(xué)生應(yīng)主動積極地與導(dǎo)師聯(lián)系，尤其是在熟悉學(xué)分制管理規(guī)定和選課等方面，應(yīng)聽從導(dǎo)師的建議。5．推進(jìn)“學(xué)生評教”制度。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)的整體水平，我校從1993年開始，實(shí)行校院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、學(xué)生教師共同對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評估的“三重評估”制度。從2004年下半年開始，每學(xué)期期末，學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價在網(wǎng)上進(jìn)行，要求學(xué)生憑學(xué)生證號進(jìn)入系統(tǒng)，對照評估指標(biāo)，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評分。為確保統(tǒng)計樣本的有效性，以及統(tǒng)計信息的全面、真實(shí)，要求所有學(xué)生必須參與對自己的授課教師的評價，凡是沒有參與評估的學(xué)生不能參加下一學(xué)期的選課。由于學(xué)生評價教師的根本目的是保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要求學(xué)生充分認(rèn)識到對進(jìn)行教師客觀公正的評價最大的受益者是學(xué)生自己，參與對教師的評價是對學(xué)生權(quán)益的維護(hù)。同樣，要求學(xué)生對教師評價必須客觀公正，也是對教師權(quán)益的維護(hù)，因?yàn)閷W(xué)生的評分是對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)定，學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)將作為教師業(yè)績考核的依據(jù)，并與教師工資掛鉤。不公正的評價不僅損害教師的權(quán)益，而且損害