湘教版五年級科學上冊教案

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第1課時

課題：《我們在呼吸》共3課時第1課時課型：新授

教材研讀

1、(1)引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認識自己的呼吸器官；

(2)探究人的呼吸的產生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

教學

(3)組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

目標

(4)能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測

2、意識到探究呼吸對生命的重要意義；愛護自己的呼吸器官。

教學使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道人體通過呼吸器官實現體內同外

重占界進行氧氣和二氧化碳含量的交換。

教學

點

難推想人體通過呼吸器官實現體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換。

教法

學法

學

教

備

準“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

教學活動個案補充

一、談話引入

在暑假里，很多同學都喜歡到游泳池去游泳，學習游泳時練習都要先

練習憋氣，請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能

憋多長時間？(提示學生不可憋得太久)，學生活動，談感受。

(出示課題)

二、探究過程

教(-)感知呼吸

學1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請同學

過們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認為直接參與呼吸的器官有哪

程些？

學生活動，相互質疑，匯報。

指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置(出示一張呼吸掛

圖或課件)

2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會依次經過哪些器

官呢？請同學們在教材P2圖上指出氣體在人體中進出的路線(不要

在書上標畫！)。

學生活動后進行匯報，教師重點小結：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、

氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的

通道一一呼吸道。肺分左肺、

右肺，肺里面有許多肺泡，總數有7.5億個，如果把肺泡展開，表面

積可達55平方米?70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管，它的作用

可大了，我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢

3、學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸

到底是怎樣形成的呢？

(二)體味呼吸

1、請同學們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學生手按胸

部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸

氣的時候，你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時候呢？那么胸廓變

化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。

2、你認為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據是什么？

(1)、呼吸是由于胸廓有規(guī)律的擴大和縮小的變化而形成的。(也可

以說呼吸是由于胸腔的舒張與收縮而形成的。)

(2)、依據：胸廓擴大時，吸氣；胸廓縮小時，呼氣。

3、呼吸時胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關系呢？

學生活動，相互質疑，教師匯報。

(1)、吸氣-----?胸廓腹部擴大；呼氣----?胸廓腹部縮小。

(2)、胸廓擴大時，胸腔變大，胸腔內肺部被動擴張而形成吸氣；胸

廓縮小時，胸腔變小，胸腔內肺部被擠壓而形成呼氣。

(三)、制作活動

1、學生按教材P6步驟進行制作

(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品)

2、學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現？

思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則

縮小？

學生討論分析

3、請同學們再對照我們前面的分析，你認為我們的飲料瓶相當于我們

人的什么？

氣球呢？通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。

胸廓擴大----?外界氣體入肺——?吸進新鮮空氣

胸廓縮小----＞肺內氣體排出-----?■呼出廢氣

三、課堂總結

大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？

四、課外延伸

1、對于我們的呼吸，你已經知道了些什么？還想了解些什么？請同學

們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上，在后面的教學中我們將進行

繼續(xù)研究。

2、如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為

什么？

書

板

計

設

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《我們在呼吸》共3課時第2課時課型：新授

教材研讀

教學1、引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認識自己的呼吸器官；

目標2、探究人的呼吸的產生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

教學

重占組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

教學

能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測

難點

教法

學法

學

教分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火

準備柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。

演示材料：呼出與吸入氣體對照表。

教學活動個案補充

一、資料引入，

⑴談話:同學們喜歡做實驗嗎？

(2)實驗可是我們學習科學的好辦法，我們先來看看英國

普里斯特利的實驗,請同學們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現，

思考普里斯特利做了一個什么實驗，他有什么發(fā)現?拉瓦錫

又有什么發(fā)現呢？

學生閱讀，匯報，小結

教(3)談話：著上,節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的

學

空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了，那為什么還要呼

過

吸？

程

(引導學生推測吸進和呼出的氣體有什么變化)

⑷今天,我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的

氣體

(板書課題)

二、探究過程

(一).探究吸進的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量

L討論收集吸進的氣體和呼出的氣體的方法

⑴我們吸進的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的

氣體嗎？

(2)我們再來看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的

氣體氣體嗎？

(3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？

你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？

(4)生匯報討論情況，師引導學生利用排水法來收集呼出

的氣體

(學生分組收集不同的氣體)新-課-標-第-―-網

2、對比吸進的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量

討論：我們有了吸進的氣體和呼出的氣體，你能用什么方

法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？

(1)閱讀教材P3,實驗中那些條件相同呢?不同的條件是

什么？

三、課堂小結

(~)我們已經能夠對吸進去的和呼出來的氣體成分進

行比較

(二).探究吸進的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳

含量

(1)請同學們觀察P4中間的圖,紫色氣球里面打進的是什么

氣體？橙色氣球呢？

那么，我們把他們分別放進澄清的石灰水里,你要注意些什

么呢

⑵學生分組實驗，師檢查指導。匯報觀察到的現象，

⑶談話:為什么會有這樣的現象呢？

四、課外延伸(實驗操作和課外活動)

［板書設計］:

比較吸進的氣體和呼出的氣體

氣體氮氣氧氣二氧化碳水蒸氣

吸進的氣體78%21%0.4%0.6%

呼出的氣體78%16%4%2%

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《我們在呼吸》共3課時第3課時課型：新授

教材研讀

1、指導學生經歷測量自己肺活量的過程，對肺活量大小進行比較，知道不同的

人每分鐘呼吸的次數也是不同的。

教學2、知道什么是肺活量，掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量，

目標通過設計制作小報來宣傳如何做好自我保護。

3、知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；認識到清新的空氣，合理的運動，

有助于我們的健康，意識到個人對自身的健康負有責任。

教學

分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關。

重占

教學

能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。

難點

教法

學法

教學

5L油瓶一個、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆、

準

備

電子肺活量測量儀

教學活動個案補充

一、游戲引入

L游戲:吹氣球比賽。

要求:猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大

⑴談話:剛才，同學們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總

量就是你們的肺活量（板書：肺活量）

（2）你能比較誰的肺活量大嗎？

教談話:根據上面的活動你還有那些問題呢,？

學（憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?）

過為了更好的進行比較，更多地了解我們自己肺活量,今天就

程來我們測量肺活量

（板書:測量）

二、探究過程

（一）測量肺活量，

⑴談話:要測量我們的肺活量,就必須有一個測量肺活量的

儀器.在日常情況下,我們可以利用51.油瓶一個，水槽，有

刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆等制作一個簡易的

肺活量測量計;我們怎樣做呢？

（2）指導學生制作，用我們”先——在一一“匯報

（3）指導學生一組，用簡易肺活量測量計測量，我們應該注

意些什么呢？

（a、強調盡力吸，盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c記錄時，視線

與水平）

（4）介紹電子肺活量測量儀使用，強調（盡力吸，盡力吹完

一口氣）把測量的結果填寫在P7記錄表上,反復測幾次?怎

么計算肺活量?為什么這樣計算？

（二）統(tǒng)計分析

⑴抽一小組匯報

（2）給出區(qū)間表（表1全班在區(qū)間中的人數統(tǒng)計表2男女

肺活量的對比），用舉手的方法，統(tǒng)計全班數據。

（3）請同學們用統(tǒng)計圖知識，小組合作制作統(tǒng)計圖。

⑷匯報，全班評析。

（5）小節(jié)

（三）、肺活量的大小與什么因素有關

請全班肺活量排在前面的同學與排在后面的同學站立一

排進行比較。

1.排在前面的同學有什么共同點，后面的同學呢？

（抓住體育鍛煉，進行保健教育）

2你.認為肺活量的大小與什么因素有關？

討論,匯報。

三、課堂總結；

請同學匯報課堂收獲

四、課外延伸（實驗操作和課外活動）

課外閱讀，或上了解網肺活量大小及空氣污染對人體健康

的危害。

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《心臟和血管》共課時第課時課型：新授

教材研讀

、知道心臟、血管結構和功能是人體的血液循環(huán)器官。

教學1

、能夠測量自己心跳和脈搏的次數；初步感知心臟的有力跳動使得血液在我

目標2

們全身循環(huán)流動；

教學

了解心臟和血管的作用及怎樣保護它們。

重占，、、、

學

教

點

難

了解心臟和血管組成的高效運輸路線，如何把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。

教法

學法

教學51.油瓶一個、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆、

準備電子肺活量測量儀

教學活動個案補充

（一）導入新課

【教師活動】同學們，平時有緊張的時候嗎，請聽一段音

樂，聽完這段音樂你有什么感覺？

1.了解心臟。

脈搏跳動是不是有心臟跳動引起的呢？要想了解這個知

識，我們先來認識心臟，你知道心臟的大小和形狀是怎樣

的嗎？心臟究竟在我們身體的什么位置呢？（學生自由回

教答之后，教師運用多媒體給學生展示心臟的位置。

學2.聽心臟跳動的聲音

過現在你已經知道了心臟的位置了，伸出你的手，摸一摸心

程臟的跳動情況。想不想聽一聽自己心臟跳動的聲音？今天

老師給大家?guī)砹寺犜\器。

3.脈搏與心臟跳動有關。

剛才你聽到了什么聲音？誰能模擬一下？這個聲音和我

們身體的哪個部位跳動的相似？

4.了解血管。

心臟的作用就是促進血液循環(huán)，也就是讓血液在全身內循

環(huán)流動，那心臟靠什么把血液循環(huán)到全身各處去的呢？

5、感受心臟的作用和內部結構

6、體驗：測量心臟跳動的次數

（1）上課時的脈搏

（2）心臟跳動與什么有關系

三、引導學生進行課外拓展活動，將課上探究活動延伸至

課外。

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《我們的大腦》共2課時第1課時課型：新授

教材研讀

1、了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是

由4部分組成，根據個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學

合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。

教學

2、通過參與活動分析自己身體反應過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮

目標

層語言中樞的組成，不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡

發(fā)展。

3、能科學認識自身長處與短處，積極的面對人生，克服不足。

教學了解人類大腦的基本構成，及功能。

重占，、、、

學

教

點

難了解自己在語言方面的長處和不足之處,以及發(fā)揚和彌補對策

教法

學法

教學

準備腦髓掛圖或課件

教學活動個案補充

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1、游戲：我猜我猜猜猜（規(guī)則和電視節(jié)目里一樣）

老師板書：“我們”，“大腦。”

學生表演。

2.談話：你使用了哪些感官，如何處理這寫信息的?等等。

引出大腦的研究課題。

教二、探究過程

學1.活動:眼疾手快。

過談話：接下來我們進行一個活動。老師和學生共同完

程成示范，并講清要求。

對比小組成員的數據。（引導學生對活動后數據的分

析，使學生了解到大腦處理外界事務是需要一定時間的，

得到信息，大腦做出處理的時間那所需時間大約為0.2秒，

即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后做出反應抓住

尺子所用時間為0.2秒。工作熟練的程度可以縮短大腦處

理事務的時間，也就是熟能生巧。）

2.在干擾下活動。

要同學出來干擾，活動。

談話:為什么我們的反映又會慢下來呢?引導學生對活

動后數據的對比,得出當遇到干擾時，就會影響進行中的工

作。

3.學生獨立完成活動記錄表2：

教師進行小結并引出大腦語言分區(qū)的知識點。讓學生通過

學習后可以分析，大腦的分區(qū)的差異。

學生小組合作學習。

4.小組討論：

出示：人的大腦的重量都是一樣重的？（進行辯論）認識

人在發(fā)展上的差異。

三、課堂總結。

板書

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《我們的大腦》共2課時第2課時課型：新授

教材研讀

1、體驗到大腦在人體活動中的重要作用、意識到保護大腦的重要性

2、知道顱腔怎樣保護大腦和保護大腦的原理。能夠利用各種信息源探究保護大

教學

腦

目標

的方法。

3、養(yǎng)成要注意個人保健的習慣。

教學

重占意識到保護大腦的重要性

教學

能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。

難點

教法

學法

教學

準

備保護大腦的掛圖（圖片）、課件學生課前搜集保護大腦的資料

教學活動個案補充

一、談話引入了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對大腦的保護作

用

1、師：上一節(jié)課，我們對大腦是怎樣工作的，進行了初步的認識，

今天我們進一步來認識我們的大腦出示大腦圖，請同學們用你的

雙手感知一下前額頭頂后腦，你有什么發(fā)現？

2、師：我們頭部由額骨，頭蓋骨等骨頭組成了保護我們大腦的顱

教腔。

學3、師：出了大腦的顱腔保護我的大腦外，我們還應該注意些什么，

過來保護我們的大腦呢？（板課題）

程二、探究過程

討論：怎樣保護我們的大腦？

1、以小組為單位進行討論，讓學生暢所欲言。

2、①、看書時間太長了會影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時間

不宜過長。

②、隨便敲擊大腦會使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。

③、踢足球時，盡可能少做頭球沖頂運動，因為這樣做很容易使

大腦受到震蕩。

3、了解影響大腦健康的因素。（出示資料，學生閱讀，討論，匯

報收獲）

A、睡眠對大腦的影響。

睡眠并不是腦活動的簡單停止，而是活動的轉變過程。睡眠能夠

使腦力得到恢復，尤其對少年兒童的成長發(fā)育至關重要。睡眠不

足會使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動，思維反應不

靈敏。

B、體育鍛煉可以促進大腦發(fā)育。

科學家做過這樣的實驗，讓一只老鼠處于經?；顒拥臓顟B(tài)，而對

另一只老鼠則限制它的活動，由此來測試它們對空間方位的記憶

力。結果，運動的老鼠大大優(yōu)于不運動的老鼠，運動的老鼠大腦

神經細胞數量比不運動的老鼠多得多。

C、情緒好壞對大腦有直接影響。

科學家做了如下實驗：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組

飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠

旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結果，恐懼組小兔生長

發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對大腦有直接的

影響。

D、全面均衡的營養(yǎng)對大腦很重要。

科學家對500名學齡兒童按營養(yǎng)條件分組進行測驗，結果表明：

營養(yǎng)良好組的兒智商低于80者只占3%,而營養(yǎng)不良組的兒童

低于80者占40%......這個實驗充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對大

腦是多么的重要。

E、不良習慣和嗜好會影響大腦。

吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對

大腦有不良影響。

（二）判斷P15三圖做法對嗎?為什么

1.學生看圖，判斷，討論

2.小結：圖1課間仍在學習。這樣的做法不對，因為合理的休息

可以讓大腦更好的工作。

圖2深夜還在上網。這樣的做法不對，因為青少年正處于長身體

時期，充足的睡眠可促進腦的發(fā)育。

圖3劇烈運動時戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護的

作用。

三、課堂總結；

請大家談談你將怎樣保護你的大腦

四、課外延伸（實驗操作和課外活動）

書

板

計

設

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：《和諧統(tǒng)一的人體》共3課時第3課時課型：新授

教材研讀

1、感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調性、幫助學生認識到人體是一個復雜的整

教學體，

目標是在各個系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調下，達到一個相對平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。

2、對學生進行假設合理性、邏輯性訓練

教學

重占

/\\\人體是一個統(tǒng)一的整體

學

教

點

難

能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。

教法

學法

教學

尺子鐘表

準備

教學活動個案補充

一、引入從人體的活動來理解人體是一個統(tǒng)一的整體

1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲（教師演示），請你再談談

我們的大腦是怎么工作的？學生回答

2、師：在抓尺子的游戲中，我們人體的那些器官參與了呢?（眼睛、

大腦、手）

3、師：眼睛、大腦、手在抓尺子過程中，它們之間有怎樣的關

系？大腦在活動中起到了什么作用?（協(xié)調）

學生討論小結：器官之間關系，歸納，揭示課題（板課題）

教

二、探究過程

學

（一）讓學生從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調性來理解

過

、師：通過前面的學習，我們已經了解到胸腔的舒張與收縮可

程1

以使氣體進出我們的肺部，心臟的跳動可以將血液運輸到身體的

各個地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說我們的身體是和

諧統(tǒng)一的呢？

2、引導學生進行假設。

3、在教室中測量身體平靜時呼吸次數與心跳次數。

4、室外運動后再測量身體運動后的呼吸次數與心跳次數。

5、回教室再平靜一段時間后身體的呼吸次數與心跳次數（填寫在

記錄表）。

研究記錄

呼吸的次數心臟跳動的次數平靜時運動后運動后平靜一段

時間后

我們的研究結論

6、學生通過數據比較，引導得出結論：人體平靜時，呼吸、心

跳平穩(wěn)，運動后呼吸的次數與心跳的次數加劇。

7、師：為什么人體平靜時，呼吸、心跳平穩(wěn)，運動后呼吸的次

數與心跳的次數會加劇呢？（學生思考，注意梯度）

（1）、運動時的呼吸（吸入更多的氧氣進入身體）；

（2）、運動時的心跳（運送更多的氧氣到身體各部分）。

師：人體運動時，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加

快使血液循環(huán)加快，從而加速氧的運輸，呼吸次數增加使進入體

內的氧氣量增加。

（二）、指導閱讀指南車信箱

學生閱讀P16指南車信箱，討論：

1、為什么說人的某一器官受到影響時，也會波及人體其它部分

的健康？

人體的各個器官是相互協(xié)調和諧統(tǒng)一的整體，某一器官受到影響

時，必然波及到相關聯(lián)的部分器官的健康。如……

2、人體各個器官系統(tǒng)的結構和功能雖然各不相同，是什么讓它

們相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調性？

三、課堂總結

1、為什么當手碰到熱的東西時會飛快地縮回，而且動作是那樣

的迅速、準確？

軀體感覺中樞快速下達指令，指揮手飛快地縮回。

2、為什么說長期的睡眠不足會給人體的其它器官帶來各種各樣

的疾??？

睡眠不足可導致精神不能集中，記憶力、注意力及理解力衰退，

學習效率低下，還會影響青少年的機敏度；長期睡眠不足還會導

致內分泌、植物神經功能紊亂、心理異常等，如心慌、胃腸功能

紊亂、血壓波動、情緒不穩(wěn)、焦躁、心煩意亂等表現，這都會對

學生的身心健康造成嚴重影響。

四、課外延伸（實驗操作和課外活動）

思考：你認為有哪些因素影響我們的健康（收集資料）

板書

計

設

教學

反思

第一單元認識我們自己復習題

一、填空

1、人的呼吸器官有——、——、——、——。

2、人體呼出的氣體可以使澄清的石灰水變得。

3、人體需要；呼出的氣體中增多了，減少了。

4、增大肺活量的有效途徑是加強。

5、是血管有節(jié)奏的搏動，它與有關系。

6、古羅馬醫(yī)生認為，心臟收縮使血液到達全身各處，肝臟不

斷造血補充到心臟。

7、17世紀，英國醫(yī)生哈維經研究得出結論：心臟收縮時血液從

流向全身；心臟舒張時血液從流回心臟。

8、人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，如、語言中樞、等。

其中語言中樞又是由四部分組成。

9、原則上應該保證小學生每天有小時以上的睡眠時間。

二、判斷

1、人類呼吸是為了保持體內始終有新鮮空氣，吸進的氣體和呼出的

氣體其實是一樣的。（）

2、蠟燭不能在人類呼出的氣體中燃燒。（）

3、身材高大的人胸廓一般比身材矮小的人較大，所以，身材高大的

人的肺活量較大。（）

4、每個人脈搏的次數與他心跳的次數一定相同。（）

5、經常參加有規(guī)律的適量的體育活動的人每天的心跳次數比不鍛煉

的人要多。（）

6、人體的各個器官共同完成人體生命活動的各項任務，它們相互協(xié)

調，是和諧統(tǒng)一的整體。（）

三、簡答題

1、人在呼吸時胸腔是怎樣變化的？這種變化與呼吸的形成有什么關

系？

答：（1）、吸氣-----＞胸廓腹部擴大；呼氣-----＞胸廓腹部縮小。

（2）、胸廓擴大時，胸腔變大，胸腔內肺部被動擴張而形成吸氣；

胸廓縮小時，

胸腔變小，胸腔內肺部被擠壓而形成呼氣。

2、心臟和血管有什么作用？

答：心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環(huán)流動，血管是血液在全

身循環(huán)的通道。

3、甲善于用語言表達自己的想法，但寫文章卻不知如何下筆。請分

析他語言中樞的哪部分更發(fā)達？

答：甲的運動性語言中樞（說話中樞）更發(fā)達，而視運動性語言中樞

（書寫中樞）較差。

4、你知道影響我們大腦健康的因素有哪些嗎？

答：影響大腦健康的因素：睡眠、體育鍛煉、情緒、均衡的營養(yǎng)、不

良習慣和嗜好等。

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：生活中的“好幫手共1課時第1課時課型：新授

教材研讀

、能應用已學有的知識和經驗，提出解決生活中帶見問題的方法。

教學1

、在實驗中通過觀察、比較發(fā)現利用機械可以提高工作效率。

目標2

3、能對生活中簡單的工具的作用提出猜想。

教學認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的

重占，、、、作用。

學

教認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的

點

難

作用。

教法

法

學

教學

準備木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開的汽水、瓶起子……。

教學活動個案補充

1、教學導入

出示汽水瓶，如何將它打開？

出示釘有螺絲釘的木板，怎樣取出這些釘子？

2.生活中工具的作用

（1）在我們的學習、生活中經常遇到類似難題，為了解決

這些難題，使工作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工

具成為了人們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，

它們在實際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？

教⑵分組討論，完成表格。

學我找到的好幫手

過名稱可以做哪些事情我猜想它能……

程⑶全班交流。（“注意傾聽，補充發(fā)言”紀律保證效

率，教師得加強組織引導）

在交流活動中對學生發(fā)現的以下一些問題應該給予明確

的肯定：

①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作

用。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺

絲，又能打開奶粉蓋）

②不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小

東西，鑲子也能夾東西，剪刀有時也行）

④一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲

不如指甲鉗夾指甲來得容易）

3、體驗：“好幫手”的作用。

⑴、明確任務：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺

絲釘，然后再把他們取出來。

⑵、分組活動。

⑶、全班交流。（小組完成情況，感受：工具的確能提供

方便）

4、科技史

閱讀交流P21頁指南車信箱，以激發(fā)學生民族自豪感、感

悟科技發(fā)展之快，知道現代工具都是在簡單機械的基礎上

發(fā)展而來，并且人們還在不斷改進身邊的工具，以追求更

高的工作效率。

（教師也可以下載一些圖片，制作成簡單的演示文

稿，配合圖片進行講述：桔梯的介紹；純粹人力一簡單機

械一現代工具的對比）

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：他能撬動地球嗎（一）共2課時第1課時課型：新授

教材研讀

1.科學探究：會做杠桿尺的探索性實驗，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學習使

用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規(guī)

教學律。

目標2.情感態(tài)度和價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢

于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；能夠利用杠桿解決生活中的實際問

題。

教學

重占培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；

教學

點

難能夠利用杠桿解決生活中的實際問題。

教

學

教學分析、整理數據，發(fā)現杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析

準備整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學活動個案補充

一、導入

1.科技史引入一阿基米德的故事

講一講古希臘阿基米德的大話、提出質疑阿基米德為什么說出

如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？

2.活動一：我們也來撬地球。

⑴給你一根撬棍，你會如何撬起地球？模擬體驗撬動地球（兩

種方法）

教⑵認識它的結構（阻力點、支點、動力點）：像這種撬動“地

學

球”的裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點轉動。這個點叫

過

支點?！扒说厍颉睍r，對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛''地

程

球”的點就是阻力點。

二、活動二：尋找杠桿的秘密。

1.分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的位置，再去撬一撬“地

球”，效果有什么不同？

2.看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它

才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進行進一步研

究。

3.認識杠桿尺

⑴它的支點在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那

么它掛的位置就是阻力點。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示

力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力

點。既然這樣，做實驗的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上

鉤碼，不能遍地開花的到處掛。

⑵要想更明晰的分析實驗現象，記錄是必不可少的。怎樣記錄

呢？

A、獨立思考。

B、出示記錄單：

杠桿尺不同時候的狀態(tài)記錄

第一小組一年—月—日

左（阻力點）情況杠桿尺的狀態(tài)（圖示）右（動力點）情況

鉤碼數與支點距鉤碼數與支點

C、杠桿尺不同狀態(tài)的簡筆圖示：（見下表）

D、提示：小組內每做一次就記錄一次。

4.小組活動

⑴小組商議成員分工。

⑵領取材料進行實驗、記錄。

5、匯報交流各組實驗情況。

（1）.請各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實驗結

果。教師根據學生的匯報記錄在小黑板上。

左邊數據右邊數據左邊數據右邊數據左邊數據右邊數據

⑵觀察分析以上數據你們有什么發(fā)現？

（給學生留下思考的時間，如果學生覺得茫然，可以引導學生

重點分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）

希望學生能有的發(fā)現：

A、不是所有杠桿都能省力；

B、當杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。

C、動力點與阻力點，誰離支點近，誰就省力，誰離支點遠，

誰就省力。

⑶現在你能分析阿基米德所說的“大話”必須在什么情況下才

能實現？

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月2日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：他能撬動地球嗎（一）共2課時第2課時課型：新授

教材研讀

1.科學探究：會做杠桿尺的探索性實驗，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學習使

用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規(guī)

教學律。

目標2.情感態(tài)度和價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢

于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；能夠利用杠桿解決生活中的實際問

題。

3.科學知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

教學

重占能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

學

教

點

難

能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。

教法

學法

教學分析、整理數據，發(fā)現杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數據中，分析

準備

整理出杠桿省力的規(guī)律。

教學活動個案補充

一、復習回顧：上節(jié)課我們一起認識研究了杠桿，大家都

有哪些收獲呢？（獨立思考后交流）

二、杠桿在生活中的應用：

1.課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、

釣魚竿。壓井抽水柄、剪刀、鏡子、虎口鉗、鋼筆？）你

能找出它的三個關鍵的位置嗎？

2.這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？

3.另外這些杠桿在使用中并不省力有時反而更費力，為

教

什么我們還要使用這樣的杠桿呢？

學

4.蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)

過

程調？）

5.人體中的杠桿（參見課本26頁拓展）

三、特殊杠桿（既不省力也不費力）一一天平。

1.課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費力呢？

2.介紹我國天平的的歷史。（結合教材25頁指南車資料）

3.你也能制作一個小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？

（參考課本26頁制作方法）

4.小組協(xié)商分工，領取材料進行制作。

5.展示、交流。

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：輪軸共1課時第1課時課型：新授

教材研讀

1.科學探究：能根據自己的原認知對問題大膽提出猜想

教學2.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

目標3.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距

離。

教學

重占

/\\\并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。

學

教感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交

點

難

流，能積極參與有關輪軸話題的討論。

教法

演示法、實驗法

學法

演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品（實物、圖片、課件）、演示用輪

教學軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的鉆轆。

準

備

分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)（或者具有不同大小的圓面的物體）、鉤

碼、鐵架、線

教學活動個案補充

一、教學導入

L輪軸的概念：

出示水龍頭：當取下自來水開關上的''圓盤"時，我們還

能輕松的擰動開關嗎？

像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫

做輪軸。

2.你知道輪軸有什么作用嗎？（板書學生的猜想：省力？）

教

二、探究輪軸的秘密。

學

1.讓學生簡單設計輪軸機械是否省力的實驗：

過

用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數量的

程

鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成

是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到

平衡。（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，

但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不

動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。）

2.分組領取輪軸等實驗材料（各組軸相同，輪有大小不

同的兩種）O［實驗條件受到限制的學校：下面我們制作一

個輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并

發(fā)放其他實驗材料。］

實驗記錄單

軸上的鉤碼個數軸上的鉤碼個數

我們的發(fā)現：

3.各組交流匯報實驗的結果和發(fā)現。（教師以小黑板板書

記錄數據）

a.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力

b.新發(fā)現：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）

4.輪的大小與輪軸作用的影響

把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。

發(fā)現：軸相等的情況下，輪越大越省力。

三、輪軸的應用

1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。

出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們

是輪軸嗎？它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于

軸？

2.最早的輪軸一一鉆轆。

a.介紹粘轆的歷史（參考課本第28頁資料）

b.演示粘轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個？）

書

板

計

設

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：滑輪兄弟（一）共2課時第1課時課型：新授

教材研讀

1.科學探究：能根據自己的原認知對問題大膽提出猜想

教學2.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

目標3.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距

離。

教學

并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。

重占

/\\\

學

教

點

難感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交

流，能積極參與有關輪軸話題的討論。

教法

學法

學

教學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。（每組

準備一份）

老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學生材料一份、實驗匯報表。

教學活動個案補充

一、導入新課

L教師演示升旗儀式。

2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升

上去？

學生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪

子）

3.教師出示輪子，并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊

教

緣有槽、能圍繞軸轉動的輪子叫做滑輪。這節(jié)課我們就來

學

研究滑輪。這種固定在支架上不隨重物移動的滑輪叫做定

過

程滑輪。

二、旗桿頂部的輪子

1.讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研

究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需要哪些材料？

2.學生根據教師提供的材料進行實驗探究（材料：定

滑輪、鐵架臺、線、便簽紙），試一試，當我們向下拉動

繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動？要求小組內

每位學生拉一次，體會定滑輪的作用。

3要.把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這

說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？（定滑輪可以改

變用力方向，使工作方便）

4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了

弄清使用定滑輪省不省力，我們怎樣來研究？

（1）學生討論。

（2）將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把

細繩套在定滑輪的槽內。

（3）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當作重物。試一

試，在繩的另一端掛幾個鉤碼能夠平衡。

5.分組實驗。

6.匯報實驗結果。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？

7.現在請你總結一下，定滑輪有哪些作用？（定滑輪可以

改變力的方向，但并不省力）

L其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。

在搬運貨物時，常使用一種隨重物一起移動的滑輪，像這

樣隨重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。

2.猜測：動滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認為

會有什么不同？

3.研究動滑輪的作用時，我們需要用到哪些材料？我們準

備按照什么樣的步驟來研究？

4.根據小組的討論，制定一個簡單的研究計劃。

5.預測的學生研究過程

（1）用測力計測量1個鉤碼的重量。

（2）將細線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右

端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個

能與重物同時升降的動滑輪。

（3）將繩的右端掛在測力計上，通過測力計將重物

向上提起，穩(wěn)定在一定高度，觀察用多少力？

6.交流研究的發(fā)現：用了多少力？與不用動滑輪、直接把

重物提起時用的力相比，是省力還是費力？

7.討論：現在你知道動滑輪有什么作用了嗎？

8.教師小結：通過以上研究可以知道，使用動滑輪能省力，

但不能改變用力方向。

板書

設計

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：滑輪兄弟（二）共2課時第2課時課型：新授

教材研讀

教學通過實驗研究定滑輪的作用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步

目標驟進行研究。

教學認識定滑輪和動滑輪的作用。

重占，、、、

教學

難點試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。

教法

法

學

學

教學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。（每組

準備一份）

老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學生材料一份、實驗匯報表。

教學活動個案補充

一、導入:

1.視頻觀察：起重機上滑輪工作情況。

2.出示實物，起重機上這些邊緣有槽、能圍繞軸轉動的輪

子叫做滑輪。像起重機上位置被固定、不能移動的滑輪叫

定滑輪，可以隨重物一起移動的滑輪叫動滑輪。

3.演示定滑輪和動滑輪工作的情況，想一想：它們有什么

作用？教師在副板書位置記錄學生不同的猜想。

二、探究滑輪兄弟的秘密

教

㈠定、動滑輪的作用

學

.分組設計實驗來探究定滑輪和動滑輪的作用。

過1

.匯報大家的意見，制定全班覺得較完善的實驗方案，明

程2

白注意事項。

a.實驗時應該緩慢勻速的拉動彈簧秤，在彈簧秤勻速運

動中讀取數據。

b.由于傾斜的拉動線繩會使力的作用發(fā)生分解，在分析

實驗數據的時候會增加難度。因此拉力的方向應與地面垂

直。

3.分組領取實驗材料進行實驗并做好記錄。

記錄人：

直接提起重物使用定滑輪提起使用動滑輪提起

重物運動的方向拉力的方向重物重力（N）拉力（N）

4.匯報研討：說一說各組的發(fā)現。

定滑輪可以改變力的方向，不省力。

動滑輪可以省力，不能改變力的方向。

㈡滑輪兄弟大聯(lián)合（滑輪組）

1.我們看到，起重機上的滑輪并不是單獨使用的，而是將

他們聯(lián)合起來使用，這樣做有什么好處呢？（學生各抒己

見）

2.下面我們也把定動滑輪組裝在一起來試試看。（建議用

兩個動滑輪）

教師講解實驗步驟（組裝滑輪組，先測試用一個鉤碼為重

物，直接提起需要多大的力，然后測試用滑輪組提起需要

多大的力，隨后多次改變鉤碼數量，使用測力計進行測量）

并示范在定滑輪上固定線的方法來組裝滑輪組。

3.學生實驗、記錄。

研究滑輪組作用的實驗記錄

直接提升物體的力N滑輪組提升物體的力N

我們的發(fā)現

4.匯報研討實驗情況。期待學生發(fā)現：

a.滑輪組可以省力也可以改變力的方向。

b.動滑輪增多能省更多的力。

四、拓展：

看課本32頁圖，利用滑輪組使人在床上能關燈的例

子。

像杠桿、輪軸、滑輪這些能夠幫助人們提高工作效率的裝

置叫簡單機械。生活中還有哪些問題可以利用它們來解決

呢？

板書

計

設

教學

反思

商南縣城關第五小學五年級科學教案

編寫時間：2020年9月日執(zhí)教時間：2020年月日

主備人：李深山執(zhí)教者：共第課時

課題：在斜坡上共2課時第1課時課型：新授

教材研讀

1.科學技能：培養(yǎng)學生設計實驗，操作實驗的能力。

2.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生積極參與科學試驗，注重科學事實、敢于提出不同見

教學

解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究