新編部編本一年級語文上冊第五單元教案

新編部編本一年級語文上冊第五單元教案

第五單元

教學(xué)內(nèi)容

這是第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色,

編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》

5篇識字課、《語文園地五》。將識字寓于生動形象、充滿童

趣的情景之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識

字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。

教材分析

《畫》這首古詩是一冊五言謎語詩，謎面描述了山、水、

花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸

顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來郎朗上

Po

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語

花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描

繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng),

妙趣橫生。

《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第

一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體

事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗

上口Q

配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大

小，，“多少，，的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用

恰當(dāng)?shù)亓吭~來表示。

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課

本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了

朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了

“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)月品是他們讀書

寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)

這些，，小伙伴，，，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

《升國旗》由少先隊員升旗的畫面引出3個詞語和一首兒

歌。3個詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國的國旗

是五星紅旗。”或"五星紅旗是中國的國旗。”兒歌分5行，共

5句，描述了少先隊員升旗的場景，也簡介形象地讓學(xué)生了解

了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地

傳達(dá)了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感。

《語文園地五》安排了6個板塊的內(nèi)容。

“識字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生

識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏

旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點；“字詞句運(yùn)用”

通過對“n-l”“sh-s”“zh-z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生

的辯讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢

字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月

累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時,

明白要珍惜勞動成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”

編排的是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，

了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事Q

學(xué)情分析

在第一個識字單元，學(xué)生認(rèn)識了象形字，初步感受了漢字

的音韻特點。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識會意字，并將進(jìn)一步了解

漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式,

讓學(xué)生在識字的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會到漢

字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)

生的識字熱情。

隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形

近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識字的難度，應(yīng)利用更加多樣的識字

方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系Q與此同時,

要充分借助學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，提高

識字效率，鞏固識字成果Q

6.畫

教學(xué)目標(biāo)要求

1,學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭。

2.會認(rèn)10個字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點

理解詩句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備

投影課件卡片

課時安排2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭6

2.會認(rèn)10個字°

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4,正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

學(xué)會4個生字，認(rèn)識2個偏旁°

教學(xué)難點

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山、水、

花、鳥，并題寫課文；“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還

在，人來鳥不驚?！保?/p>

2.教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)

生的回答，相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）

3.教師引問：會認(rèn)這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由

讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有——），小

組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字

或詩句。

5.教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的

四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

6.學(xué)生讀詩。

7.教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。

哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。

設(shè)計意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識

事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)

習(xí)的興致。

二、初讀古詩，正確識字

1.學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識

的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合

作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,

一定要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了°

4.教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個生字。

注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；

“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正6

5.學(xué)生讀生字，教師檢測。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3

個易錯的重點字。

(3)抽讀重點字°

(4)全班齊讀。

6.導(dǎo)學(xué)；生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好

嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)

確，句子讀得更通順。

7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正

字音。

8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩

的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝

者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為

讀得最好的選手Q

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞

不離句，句不離文Q結(jié)合古詩這個語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一

步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印

象，感受漢字在實際生活中的應(yīng)用Q先看圖讀詩句，再識字Q

通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們

掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也

有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合

作中感悟和體驗語言的優(yōu)美°

三、熟讀成誦，感知大意

1.教師導(dǎo)言；同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已

經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓

勵背誦稍慢的同學(xué)。

4.教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有

什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相

反。）

5.教師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽

水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

6.教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)

見過“山”？說說“山”是什么樣的°（教師歸納，板書或課件呈

現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。

7.學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同Q

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚Q人來鳥兒驚。

8.教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)

看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚而課文

所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)

看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚''呢？引出

課文題目。

9.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

⑴來——去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演,

體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

⑵遠(yuǎn)—近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算.近，，？通過課件

演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的

意思Q

⑶你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說

一說或演一演9

生匯報：有一無高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲

吧，我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫

的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫:組織表演等活動，理解反

義詞的意思并鞏固識字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)4個生字，認(rèn)識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀

頭。

2.會認(rèn)10個字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

能理解每句詩的意思。

教學(xué)難點

能理解詩句的意思

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。

(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲Q

春去/花還在，人來/鳥不驚。”)

2,多種形式背誦百詩。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦Q

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想。

在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學(xué)。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。

2.小組內(nèi)利用生宅卡片識記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識

記的，說說自己的識記方法Q

⑴“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:

“土+公=去”；“米+—=來二

(2)色，上面是““，下面是“巴工可以用想象法識字：尾

“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。

(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是

“口”,右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞；聽見、聽到、聽

聲、聽說。

(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四

筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺工也可以利用

換一筆變新字的方法識記，"天”換一筆變成“無二

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“上”。用偏旁歸類法來識記。“近”一

—“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”一“元”加走之旁；“還”——"不”加走

之旁。

(6)不：猜謎語識字。謎語；“木不出頭”。組詞：不好、

不用。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁‘工、

5.同桌之間互相考查識字。

6.游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本

課生字）讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并

說一句話6鞏固識字。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言

因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種

機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教

學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方

式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的

興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學(xué)生觀察

這4個字的筆順、筆畫特點。

2.教師逐字范寫，學(xué)生書寫。

3.教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位

置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎

在豎中線上，第一橫短，第二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，

撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎

中線和橫中線交叉處起筆。

4.學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)Q

5.學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。

6.學(xué)生再寫，班級展示。

設(shè)計意圖：對于一年級的孩子，指導(dǎo)書寫時必須細(xì)致Q不

僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順,

生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師

范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學(xué)生書寫過程°

四、積累誦讀

1.教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十

個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?

（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就

畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。

3.搜集更多古詩，參加下周班級開展的“百詩誦讀會:

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累自己喜歡的成

語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少

于5萬字。”通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古

詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累?？紤]到孩子的年齡特點，通過

回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受

到成就感。

板書設(shè)計

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

作業(yè)設(shè)計

完成習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

課堂上，以讀為主，始終讓"讀''貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式

朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又

注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的

機(jī)會交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點撥對重點詞的理解，讓學(xué)

生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然

地成為學(xué)習(xí)的主人。

7大小多少

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)

識1個筆畫和2個偏旁。

2,掌握“多一少""大一小”兩組反義詞Q理解量詞

“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點

識字寫字.

教學(xué)難點

學(xué)會正確使用量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影生字卡片

課時安排兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)要求

L認(rèn)識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認(rèn)

識1個筆畫和2個偏旁。

教學(xué)重點

識字寫字。

教學(xué)難點

學(xué)會正確使用量詞。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色

真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊

熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師

就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀Q只要把你認(rèn)識

的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了6

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼

在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、

桃等）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩

子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識

字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大小

1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在

請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；

多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報）預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中

看一看。（出示田園風(fēng)勢圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中

誰和誰是好朋友嗎？

（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大

棗、杏子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧!

（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生）

（3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到

了？（出示"大''"小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W(xué)生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）

4.用"大"“小"練習(xí)說一句話。

如；爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)

學(xué)生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少

1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖

中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？

（加一加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少Q(mào)

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上

—下、左一右）（生匯報拓展）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字

教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，

借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特

點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去

感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師；我說多。生；我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形

式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),

加深對生字的認(rèn)識。

四、指導(dǎo)書寫，掌握字形

1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得

非常漂亮、工整6

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡

視指導(dǎo)。

4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

⑴少:①復(fù)習(xí)筆畫教師寫，學(xué)生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部

位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正Q

⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；

⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤工

設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱，可以幫

助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、

結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以

直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)

寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)要求

L掌握“多—少，，“大—小，，兩組反義詞。理解量詞

“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)重點

識字寫字。

教學(xué)難點

學(xué)會正確使用量詞。

教學(xué)過程

一、看圖

通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、

一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)大小多少，看

看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

（一）出示掛圖。通過看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看

到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。

（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有

什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”

可以說成“一堆杏子

二、自學(xué)韻文

（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?（可以引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來介紹。）

（二）看課文中是怎樣介紹的。

（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）

（五）全班交流。

個別朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

三、拓展運(yùn)用

說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，用上量詞。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀Q

（二）指導(dǎo)書寫6

“?！庇兴漠?

“果”有八畫；注意第五筆是橫。

“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計

書寫“牛、果、鳥、''三個生字。

板書設(shè)計

7.大小多少

一個一只

一群一堆一顆

作業(yè)設(shè)計

完成習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

8.小書包

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識“書、包、尺”等11個生字，會寫“早、書、刀”等

5個生字，認(rèn)識3個偏旁°

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理

書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點

識字寫字。

教學(xué)難點

通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動識字。寫好“早、

書”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備

投影課件卡片

課時安排兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識“書、包、尺''等11個生字，會寫“早、書、刀''等5

個生字，認(rèn)識3個偏旁。

教學(xué)重點

識字寫字。

教學(xué)難點

寫好“早、書”兩個字。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來

猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,

就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。

(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝

夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意"書''是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三

部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和

一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包芋頭。你還在哪

些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字°

③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法Q

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)；剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方

法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生

字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在

很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得

牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1,請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的

字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾

遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情

地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音°小組合作說一說怎么記住這

些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家

要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4,學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)

生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包;半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識字“刀二

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上

面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”

字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物

與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四

個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。（可以列舉生活中的

實物來擴(kuò)詞）

5.做課間操《上學(xué)歌》o

設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著

學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、

猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W

生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法

的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動手實踐，有序表達(dá)

1.教師引言；同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再

來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。（讀一個,

找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包

嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先””接

著,“，然后,,，最后,”「這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己

喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生

自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實

踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組

織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有

機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)Q

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言；同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好

朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要

開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)Q

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起

筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名

稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置；字的大

部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在

橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的

名稱0(橫折、橫、撇、捺)

⑶學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的

姿勢Q

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么

寫才好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字

的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)

會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)

含在每一筆每一畫之中。

課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)，今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3

個生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示

生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)°

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍Q

自己整理書包。

設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的

知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)要求

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理

書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點

識字寫字。

教學(xué)難點

通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動識字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它

陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好

了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)°出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。

最好不重復(fù)。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同

時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用,

并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,

注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生

字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線工)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什

么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)"課”字「'課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交

流，所以是“言字旁:

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，

我們沒有說出來Q你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

（給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言6）

（3）學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒有聲響）那一般

在什么時候會是“靜悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜

悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

（4）學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用

“加一加”的方法識記“早"字。

②學(xué)習(xí)“校”字。"校’堤左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓

學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教

學(xué)目標(biāo)Q

三、實踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言；小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用

品是我們的好寶貝。你們會使用這些室貝嗎？

2,說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先”,，接

著，“，然后,“，最后,“，”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)

生用方位詞。我把

()放在0的0邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。

幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正

的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察"早''字在田字格中的大概位置。“日”字的

字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的

名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

⑶學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的

姿勢Q

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字6

⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折

鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線

±0

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的

名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的

姿勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格

里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情

況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)

練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己

是怎樣擺放的。

設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造

良好的家庭教育氛圍。作業(yè)設(shè)計

完成習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

9.日月明

教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2,讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點

借助漢語拼音識字。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影、生字卡片

課時安排兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

教學(xué)重點

借助漢語拼音識字6

教學(xué)難點

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.教師引言：（課件出示太陽圖案）這是什么？（太陽）古人

根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？（日）（課件出示月亮圖案）

這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？（月）

古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個

以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常

有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)嗎！

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了

一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？（明）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識字教

學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提

高識字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)

生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，興趣讀文

1.認(rèn)識“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個字？

(2)教師指名讀,強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字

放到一起組成的新字是什么意思呢？

(4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝,,,，

2.讀文感知。

(1)過渡：(課件出示"明”)看，日和月相處得多友好呀，

“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)

課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明''這樣的字，讓我們翻開書看一看吧,

它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生比賽讀。

(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你

們能給大家讀一讀嗎?

（教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。）

（7）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師

也想和你們一起讀，咱們來合作讀,好不好？（好）老師讀日月

——你們接（明）。

（8）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、

流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（多媒體課件

出示去掉拼音的韻文）看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻

文嗎，先和同桌讀一讀Q

（教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。）

設(shè)計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興

趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀

文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生

感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會

意字做好鋪墊。

三、識記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會意字“塵二

（1）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們,

想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

（2）多媒體課件出示：“小”和“土工配圖：小小的灰土。配

音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？（塵）

(3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的:“小小的士”就是“塵”6

生2；我能給“塵”組詞；塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙二

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

生1:這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。

書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。

⑶導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?

生：我用"想一想'’的方法。一個人跟著一個人就是“從二

(課件顯示此圖)

⑷你是怎樣記住“雙”的?

生1:我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋°

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾二

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三

個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。

4.學(xué)習(xí)“心，

導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個字還沒

有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說

你是怎么記住它的。

預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑

了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。

5.初步感受會意芋的特點。

(1)教師導(dǎo)學(xué)，同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們

真棒。下面請大家仔細(xì)觀察一下這幾個字，看看它們的構(gòu)字方

式與意義上有什么聯(lián)系。

(學(xué)生觀察、交流。)

(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個

以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。

預(yù)設(shè)：

生1：我找到了，“林”就是會意字。

生2；“從”也是會意字。

生3：“森”也是會意字。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級的學(xué)生

要學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思

維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激

發(fā)學(xué)生對會意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識字方法

的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)要求

1.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣°

教學(xué)重點

借助漢語拼音識字。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)

字能力°教學(xué)過程

一、趣讀詞語，練習(xí)說話

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語；明月、

力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生

先默讀詞語，再指名讀詞語。

2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一

句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報。

設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形

式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起

學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。而選擇

喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個性差異,

給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。

二、競賽讀文，滲透德育

1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓

老師和同學(xué)們見識到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女

生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生

讀得好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)

生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)°

3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實力不相

上下呀°那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一

人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金°”讀后說

一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：通過競賽的形式，調(diào)動學(xué)生讀文的興趣，提高

讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組

合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條

心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中體會

到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生在與同

學(xué)交流中解決難點，體會韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫“力”。

過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的

大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、

寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說

怎樣書寫“力二

預(yù)設(shè)：

生1;我知道“力''的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3；我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟

著老師的板書一起書空°再請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍

“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字

是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個字和書上的例字

占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩

遍“力”。

師：誰能給“力”組詞?

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動力。

，，，，，，，，

2.指導(dǎo)書寫“土”“木工

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫.

(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

3,指導(dǎo)書寫“林”“心

⑴導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比

評價。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法o

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆

寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握

了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯

報的形式，以學(xué)生主動為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生

字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更

能檢驗學(xué)生的書寫漢字的能力。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下

來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體

課件出示73頁第一個字“淚工

預(yù)設(shè)；

生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水

應(yīng)該是“淚工

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導(dǎo)學(xué)生理解

字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3.出示“歪二把字拆開，猜字義。

設(shè)計意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會意字的經(jīng)驗，加上多

媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。

教師順勢教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識記

生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們

寫下來教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計意圖：第一個作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加

深學(xué)生對會意字的認(rèn)識，另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二

個作業(yè)是借助學(xué)生對會意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以

讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力Q

作業(yè)設(shè)計

完成習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題

課堂小結(jié)

10.

教學(xué)目標(biāo)要求

升國旗

1.學(xué)會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、

立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞

語；

2,認(rèn)識兩個偏旁。

3.通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，

感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情

感；。

教學(xué)重點

1.借助漢語拼音識字.掌握正確的筆畫筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學(xué)難點

感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的

情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

課時安排兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)要求

1.學(xué)會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、

立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞

語。

2,認(rèn)識兩個偏旁。

教學(xué)重點

借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順。

教學(xué)難點

感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的

情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校里升國旗的視頻。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時間？什么地

方？小朋友們在

干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋

友們在升國旗，大

家立正，向國旗敬禮。）

2.小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時候，你聽到什么歌聲?

你是怎么做的？（指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時候，我

聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。）

3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時候，在我們學(xué)校

操場上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。

4.板書課文題目c老師要在黑板上寫課文題目了，請大

家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國”，里面是個玉米的“玉”；“旗”

是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！

5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上

天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解

放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一

同升起。

6.齊讀課題。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，

教學(xué)就起到了事半功倍的效果Q引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗,

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣,

調(diào)動起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題,

引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩歌的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意

自己不認(rèn)識的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音

仔細(xì)輕聲讀課文，

要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀

幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：

翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，

適當(dāng)停頓。

設(shè)計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多

種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)

調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對性，又提

高了課堂的教學(xué)效率Q

三、隨文識字，細(xì)品課文

（一）學(xué)習(xí)第一句