統(tǒng)編版語文六年級下冊3《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教案+

統(tǒng)編版語文六年級下冊3《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教案+

3.古詩三首

第1課時

六年級下冊第一單元精讀引領課

上一課，我們走進民風民俗這個單元，感受了各地不同的春節(jié)習俗。我們知道了年的寓意、各地過年的風俗。這節(jié)課，我們將走進第二個任務：家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食展。

活動一：展示任務明目標

傳統(tǒng)節(jié)日詩詞大比拼

為進一步積累傳統(tǒng)節(jié)日中的詩詞，通過詩詞進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日習俗，班級準備收集整理一本《傳統(tǒng)節(jié)日詩詞集》，你會推薦哪些詩詞呢？

要求：1.搜集含有傳統(tǒng)節(jié)日和習俗的詩句，選擇喜歡的樣式，制作詩詞卡。

2.有感情朗讀，讀出節(jié)奏和韻律，讀出詩詞的畫面。

活動二：讀古詩，讀中體會韻律美

一、示題、解題，初識古詩。

1.出示三首古詩題目《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，朗讀古詩題目，讀準“迢"。

2.結合注釋和經(jīng)驗，理解詩題的意思。

3.作者及節(jié)日梳理。

上一課，我們走進民風民俗這個單元，感受了各地不同的春節(jié)習俗。我們知道了年的寓意、各地過年的風俗。這節(jié)課，我們將走進第二個任務：家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食展。

活動二：讀古詩，讀中體會韻律美

二、預習檢測反饋

1.自讀古詩，讀準字音。

（1）自讀三首古詩，借助注音和工具書讀正確。

（2）同伴互讀，掃清生字詞障礙。

（3）借助導讀單，正音正讀。

御柳斜纖纖擢素手札札弄機杼盈盈一水間脈脈不得語

2.齊讀，掃清生字詞障礙，流利朗讀。

3.再讀古詩，讀準節(jié)奏。

自讀，讀出七言詩與五言詩的節(jié)奏，準備全班展示讀。

活動二：讀古詩，讀中體會韻律美

1.有感情朗讀，讀出詩的韻律。

2.讀得怎么樣？理由？

借助課文注釋及有關資料讀懂詩意。不理解的字詞查找工具書或者小組解決，解決不了的標記，尋求全班幫助。

自學要求：

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

1.交流分享學《寒食》：運用哪些方法，弄懂了哪些詞的意思？還有哪些不懂的地方？

春城無處不飛花，

寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

柳絮紛飛

皇城里的柳樹

皇帝賜予的榮耀

將寒食節(jié)民間禁煙火、宮外一片黑暗與皇宮內(nèi)燈火通明形成鮮明對比

“飛”字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花"明寫柳絮和花而暗寫風，一個“飛”字，蘊意深遠。

2.從“飛"字你能想到什么？

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

3.連詞成句，說說詩句的意思。

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

春城無處不飛花，

寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

暮春時節(jié)，長安柳絮紛飛，落紅繽紛，春色迷人

夜晚，走馬傳燭圖，如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

4.結合圖片，連詞成句，說說整首詩的意思。

暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇家花園的柳枝。

夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

活動四：梳理學法，遷移應用

1.解題，弄懂題目意思。

2.借助注釋、工具書等，弄懂關鍵詞語意思

3.連詞成句，說說詩句的意思。

4.連句成篇，說說整首詩的意思。

（1）自主學習提示：運用古詩學習方法，自主學習《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。疑難問題查資料解決，有困難主動求助。

（2）合作學習提示：小組合作交流自學成果，按照古詩學習程序匯報。

活動四：梳理學法，遷移應用

活動四：梳理學法，遷移應用

迢迢∕牽牛星，皎皎∕河漢女。

遙遠

明亮

纖纖擢素手，札札弄機杼。

擺弄

伸出

白皙

動作

外貌

終日不成章，泣涕零如雨。

眼淚

落下

神態(tài)

河漢∕清且淺，相去∕復幾許。

又清又淺

也沒有多遠，含有反問的語氣

盈盈/一水間，脈脈/不得語。

譯文：雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

不能與心愛的人互訴衷腸

神態(tài)

活動四：梳理學法，遷移應用

連詞成句：

活動四：梳理學法，遷移應用

遙遠的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出纖細白皙的雙手開始織布，織布機札札地響個不停。

一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。

銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。

雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

十五夜望月

品讀釋疑

中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。

作者看到的

聽到的

作者感受到的

“樹棲鴉”應該是作者聽到的，它襯托了什么？

襯托夜的寧靜。

譯文：月光照在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，烏鴉棲息在樹上，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

是“鴉棲樹"的倒裝

用作動詞，體現(xiàn)了桂花的瑩潤

活動四：梳理學法，遷移應用

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

連詞成句：今夜，明月當空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家？

1.背誦三首古詩。

2.搜集與傳統(tǒng)節(jié)日和習俗相關的古詩詞。

課后作業(yè)

3.古詩三首

第2課時

六年級下冊第一單元精讀引領課

一、析寫法：體會本詩怎樣將主要內(nèi)容（情感）寫詳細的？

（1）疊詞的使用：找出詩中疊詞，讀一讀，你有怎樣的感受？

（2）人物描寫：詩人是從哪些方面來描寫織女呢？這樣寫有什么好處？

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

古詩《迢迢牽牛星》

包含的節(jié)日

節(jié)日里的風俗

表達的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的

小組分享，完善表格內(nèi)容。

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

古詩《迢迢牽牛星》

包含的節(jié)日七夕節(jié)

節(jié)日里的風俗乞巧

表達的情感離愁別緒

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的疊詞的使用

二、根據(jù)《迢迢牽牛星》的學習方法，自主完成《寒食》《十五夜望月》的學習梳理，然后同伴交流修改。

古詩《寒食》《十五夜望月》

包含的節(jié)日

節(jié)日里的風俗

表達的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

借助歷史故事和時代背景體會情感。

《寒食》

寒食節(jié)起源

據(jù)史籍記載，春秋時期，晉國公子重耳為躲避禍亂而流亡他國長達十九年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至“割股啖（dàn）君”（割大腿上的肉給重耳吃）。重耳勵精圖治，成為一代名君“晉文公"。但介子推不求利祿，與母親歸隱綿山，晉文公為了迫其出山相見而下令放火燒山，介子推堅決不出山，最終被火燒死了。晉文公感念忠臣之志，將其葬于綿山，修祠立廟，并下令在介子推死難之日禁火寒食，以寄哀思，這就是“寒食節(jié)”的由來。

通過這段資料，你體會到這首古詩表達的情感了嗎？

是作者對朝廷、權貴的一種不滿，因為大家都在禁煙火，而皇宮卻在點蠟燭。

全班交流展示，完善寫法和情感的梳理。

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

古詩《寒食》《十五夜望月》

包含的節(jié)日寒食節(jié)中秋節(jié)

節(jié)日里的風俗禁火、傳賜新火望月、賞月

表達的情感對權貴的不滿思念友人的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的通過寫古代習俗來表達情感通過“月"的意象來寫思念友人的情感

三、拓展積累：你還知道哪些類似的像“不知秋思落誰家”這樣委婉地表達思念之情的詩句

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

活動二：應用策略，拓展閱讀，誦讀展示

一、閱讀叢書中的《古詩三首》，利用下面表格，讀懂古詩，體悟情感。

古詩《元宵》《望織女》《天竺寺八月十五日夜桂子》

包含的節(jié)日

節(jié)日里的風俗

表達的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的

活動二：應用策略，拓展閱讀，誦讀展示

一、閱讀叢書中的《古詩三首》，利用下面表格，讀懂古詩，體悟情感。

古詩《元宵》《望織女》《天竺寺八月十五日夜桂子》

包含的節(jié)日元宵節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)

節(jié)日里的風俗賞花燈、吃元宵穿針乞巧、拜織女、賞月賞月、賞桂花

表達的情感對繁華易逝、好景不長的感慨，也有對賣湯圓小販的同情。表達了詩人希望牛郎織女這對有情人終成眷屬的美好祝愿。對中秋之夜景色的享受，對美

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的通過寫元宵節(jié)的風俗來表達情感運用典故來表達情感通過想象來表達情感

二、制作《傳統(tǒng)節(jié)日民俗詩詞卡》，全班誦讀展示。

活動二：應用策略，拓展閱讀，誦讀展示

1.完成《傳統(tǒng)節(jié)日詩詞集》，在“家鄉(xiāng)民俗推介會"上進行展示交流。

2.選擇一個節(jié)日習俗，嘗試創(chuàng)作一首小詩。

課后作業(yè)

3古詩三首

一、教學目標

1.會寫“侯、章”等9個字。

2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達的情感。

4.能了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

二、拓展資源

叢書：古詩三首（《元宵》《望織女》《天竺寺八月十五日夜桂子》）

三、課型與課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

四、教學過程

第一課時

活動一：展示確任務，引發(fā)閱讀興趣

在古代，許多詩人都在傳統(tǒng)節(jié)日中抒發(fā)情思。今天，我們一起走進關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，來一場傳統(tǒng)節(jié)日詩詞大比拼。

活動二：讀古詩，讀中體會韻律美

一、示題、解題，初識古詩。

1.出示三首古詩題目《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，朗讀古詩題目，讀準“迢"。

2.結合注釋和經(jīng)驗，理解詩題的意思。

3.作者及節(jié)日梳理。

二、預習檢測反饋

1.自讀古詩，讀準字音。

（1）自讀三首古詩，借助注音和工具書讀正確。

（2）同伴互讀，掃清生字詞障礙。

（3）借助導讀單，正音正讀。

御柳斜纖纖擢素手札札弄機杼盈盈一水間脈脈不得語

2.齊讀，掃清生字詞障礙，流利朗讀。

3.再讀古詩，讀準節(jié)奏。

自讀，讀出七言詩與五言詩的節(jié)奏，準備全班展示讀。

三、朗讀古詩。

1.有感情朗讀，讀出詩的韻律。

2.讀得怎么樣？理由？

活動三：理解關鍵字詞意思及詩句意思

自學要求：

借助課文注釋及有關資料讀懂詩意。不理解的字詞查找工具書或者小組解決，解決不了的標記，尋求全班幫助。

1.交流分享學《寒食》：運用哪些方法，弄懂了哪些詞的意思？還有哪些不懂的地方？

2.從“飛”字你能想到什么？

——“飛"字動態(tài)感極強，表現(xiàn)了春天的生機勃勃?！帮w花”明寫柳絮和花而暗寫風，一個“飛"字，蘊意深遠。

3.連詞成句，說說詩句的意思。

4.結合圖片，連詞成句，說說整首詩的意思。

——暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇家花園的柳枝。

夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

活動四：梳理學法，遷移應用

（1）自主學習提示：運用古詩學習方法，自主學習《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。疑難問題查資料解決，有困難主動求助。

（2）合作學習提示：小組合作交流自學成果，按照古詩學習程序匯報。

——注釋：

迢迢：遙遠

皎皎：明亮

擢：伸出

素：白皙

弄：擺弄

泣涕：眼淚

零：落下

清且淺：又清又淺

復幾許：也沒有多遠，含有反問的語氣

——描寫方法分析：

“纖纖擢素手”意思是“（織女）伸出細長而白皙的手”，這句話屬于外貌描寫，生動地刻畫出了織女手部的形態(tài)美，讓人聯(lián)想到織女的婀娜多姿與溫婉動人。

“札札弄機杼”意思是“擺弄著織機（織著布），發(fā)出札札的織布聲。"這句話屬于動作描寫，它生動地表現(xiàn)出織女熟練而又機械地擺弄著織布機的梭子，傳達出一種勞作的狀態(tài)。

“泣涕零如雨”意思是“哭泣的眼淚如同下雨般零落”，這句話屬于神態(tài)描寫，織女“泣涕零如雨”，表達了織女對愛情的渴望、對分離的無奈以及對命運的悲嘆，將她內(nèi)心深處的痛苦毫無保留地展現(xiàn)了出來。

——注釋：

不得語：不能與心愛的人互訴衷腸

——描寫方法分析：

“脈脈不得語"意思是“他們只能含情凝視，卻無法用語言交談”，這句話屬于神態(tài)描寫，生動地刻畫了牛郎織女隔著銀河相互凝視的神情，將他們內(nèi)心的深情通過這一無聲的眼神展現(xiàn)得淋漓盡致，仿佛千言萬語都蘊含在這默默的注視之中，以細節(jié)傳遞出無盡的情感，極具感染力。

連詞成句：

遙遠的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出纖細白皙的雙手開始織布，織布機札札地響個不停。

一整天也織不了完整的花紋，哭得淚如雨下。

銀河又清又淺，相隔又有多遠呢。

雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

——“中庭、地白"是作者看到的，“樹棲鴉”是作者聽到的，且這是一個倒裝句，是“鴉棲樹"的倒裝，“冷露”是作者作者感受到的，“濕"在詩中用作動詞，體現(xiàn)了桂花的瑩潤。

“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！弊g文：

月光照在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，烏鴉棲息在樹上，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

“樹棲鴉"應該是作者聽到的，它襯托了什么？

——襯托夜的寧靜。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！弊g文：

今夜，明月當空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家？

——句中的“落"字用得特別好，它化無形為有形，又給人以形象的動感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一起灑落到人間似的。

布置作業(yè)：

1.背誦三首古詩。

2.搜集與傳統(tǒng)節(jié)日和習俗相關的古詩詞。

第二課時

活動一：賞風俗,析寫法，悟情感

一、析寫法：體會本詩怎樣將主要內(nèi)容（情感）寫詳細的？

（1）疊詞的使用：找出詩中疊詞，讀一讀，你有怎樣的感受？

（2）人物描寫：詩人是從哪些方面來描寫織女呢？這樣寫有什么好處？

古詩《迢迢牽牛星》

包含的節(jié)日

節(jié)日里的風俗

表達的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的

小組分享，完善表格內(nèi)容。

古詩《迢迢牽牛星》

包含的節(jié)日七夕節(jié)

節(jié)日里的風俗乞巧

表達的情感離愁別緒

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的疊詞的使用

二、根據(jù)據(jù)《迢迢牽牛星》的學習方法，自主完成《寒食》《十五夜望月》的學習梳理，然后同伴交流修改。

古詩《寒食》《十五夜望月》

包含的節(jié)日

節(jié)日里的風俗

表達的情感

如何詳寫主要內(nèi)容（情感）的

全班交流展示，完善寫法和情感的梳理。