名師公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元語文園地 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

［名師公開課一等獎創(chuàng)新教案］統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

語文園地

教學目標

1.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.借助文言文里學過的字的意思，理解詞語的意思。

3.通過讀句子，體會引用的好處。

4.了解書法家趙孟的作品，培養(yǎng)學生的審美能力。

5.通過日積月累，正確朗讀并背誦名言警句，激發(fā)學生閱讀積累名言警句的興趣。

教學重點

1.借助文言文里學過的字的意思，理解詞語的意思。

2.通過讀句子，體會引用的好處。

教學難點

通過日積月累，正確朗讀并背誦名言警句，激發(fā)學生閱讀積累名言警句的興趣。

教學準備

教師多媒體課件

學生預習語文園地

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

(交流平臺、詞句段運用)

一、交流平臺

1.教師談話引入：通過這六年的學習，你養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？和同學們一起交流吧。

2.分享養(yǎng)成的學習習慣。

(1)回想一下：這六年來，你都養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？

(2)全班交流，學生匯報。

(3)閱讀課本中四個小朋友敘述的一些學習習慣，思考：你是否具備這些學習習慣？

3.教師小結：如果我們每位同學都養(yǎng)成了良好的學習習慣，我們會更加成功!

4.課件出示：中國科技大學少年班學生周峰的成功秘訣：周峰，13歲考取中國科技大學少年班，20歲時以托福和GRE的優(yōu)異成績得到了美國多所大學的全額獎學金而赴美攻讀博士。他認為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個漢字和3000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到時間便準時打開收音機。這是他定時學習的學習習慣。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號便立即做出調(diào)整。這是他專心致志的學習習慣。

(1)提問：周峰成功的重要秘訣是什么？(良好的學習習慣。)

(2)學生回答，教師歸納：習慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當中，我們的命運就被掌握其中了，所以人們說行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見，良好的學習習

慣的養(yǎng)成至關重要。

5.教師總結：同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好的行為習慣開始，這幾乎是一個人盡皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“我們所需要的很多東西都可以等待，但孩子所需要的東西不能等待，他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展。我們不能對他說明天，他的名字叫今天。"那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在生活和學習中養(yǎng)成一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的

階梯！

二、詞句段運用（一）——借助文言文里學過的字的意思推想詞語的意思

1.課件出示課本中的詞語，借助文言文里學過的字的意思，想一想：怎樣理解這些詞語的意思？

2.小組討論后選派代表發(fā)言。

3.通過對這些加點字的意思的理解，進而理解詞語的意思，你發(fā)現(xiàn)理解這些詞語的意思有什么規(guī)律？

4.指名回答。

5.教師小結：我們在閱讀文言文時發(fā)現(xiàn)，同一個詞，在不同的語言環(huán)境中，其意義也會有所不同。這就是“一詞多義”現(xiàn)象。一詞多義在文言文中是非常普遍的現(xiàn)象，它的形成情況比較復雜，一般是通過引申、比喻、借代或假借等延伸出來的。成語中保留了大量的文言文詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言文詞義有很大的幫助。

6.小組結合課本中泡泡里的一段話，理解課本中其他五個詞語的意思。

7.教師小結：一個字在不同的語句中意義往往不同，閱讀時應根據(jù)具體的語境確定其在詞語中的意義。希望同學們今后能夠正確地運用詞語的這個特點，為我們的語言表達服務。

三、詞句段運用(二)——體會引用的好處

1.課件出示課本中的例句。自讀句子，注意引用部分，體會引用的好處。

2.小組交流，指名答。

3.教師小結：第一個句子引用華羅庚的話，是為了說明真理誕生于一百個問號之后，指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是要“有準備"獨立思考”“鍥而不舍"。第二個句子引用司馬遷的名言，是為了強調(diào)死的意義有不同，突出了為人民利益而死的光榮偉大，鼓勵人們?yōu)槿嗣竦睦鎶^斗終身。

4.過渡：那么，引用有哪些特點、作用和好處呢？

5.課件出示，學生仔細閱讀并體會。

(一)引用的作用：

(1)引用出現(xiàn)在文章開頭，能起到引出說明對象的作用。

(2)引用具體的事例；(作用同舉例子)

舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。

(3)引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。

(4)引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力。

(5)引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。

(二)引用的好處：

引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強說服力，富有啟發(fā)性，而且能使語言精練，含蓄典雅。

(1)寫文章時，有意引用成語、詩句、格言、典故等以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。

(2)在論辯里，引用是一種論據(jù)。恰當?shù)剡\用“引用”，能很明朗地、形象地闡明你的觀點。

(3)中國的許多語言，就是采用很直接、很形象的引用。

(三)引用的類型：

引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分明引和暗引兩種。明引指直接引用原文,并加上引號,或者是只引用原文大意,不加引號,但是都注明原文的出處。暗引指不說明引文出處,而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。運用引用修辭,既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情;又可增加文采，增強表現(xiàn)力。

(1)明引(直接引用)。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?是故弟子不必如師，師不必賢于弟子。

(2)暗引(間接引用)。

失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

6.全班結合出示的內(nèi)容交流，師生評議。

7.仔細回想一下學過的課文或讀過的課外書，都引用了哪些名人名言或詩句？起到了什么作用？

8.教師小結：運用引用要注意以下幾點：(1)一定要正確理解原話的意義；(2)引用原話，如果不是為特定的需要，一定要忠于原文；(3)引用時要與自己的意思配合得當，避免語意含混不清；(4)引用謬誤觀點，必須選用對方有代表性的觀點，才能反駁得中肯有力。

四、布置作業(yè)

1.根據(jù)這節(jié)課所學關于良好學習習慣的知識，結合自己的實際情況以及發(fā)展的需要，制訂一個良好學習習慣的養(yǎng)成計劃。

2.先解釋加點字的意思，再解釋詞語的意思。

全神貫注眼疾手快目不轉睛張冠李戴居高臨下千鈞一發(fā)無微不至理屈詞窮

第二課時

(書寫提示、日積月累)

一、書寫提示

1.課件出示趙孟的作品，引導學生仔細觀察，體會趙孟書法的特點。

2.結合預習時收集的趙孟的相關資料，全班交流：說說趙孟書法的特點。

3.結合學生的回答，教師歸納小結：趙孟是元代書畫家、文學家。字子昂，號松雪道人、水精宮道人，湖州(浙江吳興)人。他是集晉、唐書法之大成的很有成就的書法家。同時代的書法家對他十分推崇，后世有人將其列入楷書四大家：“顏、柳、歐、趙”。趙氏楷書中有不少上乘之作，如《三門記》結體寬博深穩(wěn)，運筆酣暢圓潤，最適合當字帖。趙氏傳世作品以行楷居多，大多用筆精到，結字嚴謹，如《赤壁賦》堪稱經(jīng)典之作。趙體楷書的特點，概括有三：第一運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；第二，結構嚴謹端莊，平正寬綽；第三，整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。另外，他書寫楷書時略摻用行書的筆法，使字跡流美動人，也是趙體的特點之一。

4.引導學生課下找一些趙孟的作品欣賞。

二、日積月累

1.課件出示課本中的四句名言警句，學生自己讀一讀，想一想每句話的意思。

2.結合預習，了解四句話的出處。

《周易》：《周易》即《易經(jīng)》?！兑捉?jīng)》為《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《春秋三傳》群經(jīng)之首，是一部中國古哲學書籍，是傳統(tǒng)重要經(jīng)典之一，相傳系周人所作，內(nèi)容包括《經(jīng)》和《傳》兩個部分。

《禮記》：《禮記》是戰(zhàn)國(公元前475年～公元前221年)到秦漢時期(公元前221年～公元220年)儒家論說或解釋禮制的文章匯編，是儒家經(jīng)典之一?！抖Y記》主要是對禮制、禮儀的記載和論述。其中涉及秦漢以前的社會組織、生活習俗、道德規(guī)范、文物制度等情況﹐反映了儒家的政治、哲學、倫理思想。

《荀子》：《荀子》是戰(zhàn)國末年著名唯物主義思想家荀況的著作。荀子，名況，又稱荀卿、孫卿(荀、孫二字古代讀音相近，卿為敬稱)，戰(zhàn)國末年趙國人，著名的思想家、文學家，也是先秦儒家思想的集大成者。《荀子》書中各篇大都通篇議論，有論點、論據(jù)，結構完整，說理透辟，標志著論說散文的成熟。荀子學識廣博，論證中多引儒家經(jīng)典文句，行文又汲取戰(zhàn)國縱橫家之長處，故行文句式整齊，辭采宏富，注重修辭的運用，語言頗具韻律美和形象美。

《淮南子》：又名《淮南鴻烈》，此書為漢初黃老學派著作，全書博奧深宏，融道家、陰陽

家、墨家、法家、儒家思想于一爐，是漢代學者對漢以前的古代文化一次最大規(guī)模的匯集。因屬集體創(chuàng)作，采百家之長，故此內(nèi)容龐雜，近乎一部“先漢學術史”，處處緊扣現(xiàn)實，并多用歷史、神話、傳說、故事來說理，文風新異瑰奇，繁富有序。

3.整體感知，誦讀鑒賞。

(1)學生范讀，教師正音。

(2)學生自讀三分鐘，教師巡查指導。

(3)學生齊讀，教師指出不足之處。

4.理解句意。

(1)窮則變，變則通，通則久。(明確：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。說明在面臨不能發(fā)展的局面時，必須改變現(xiàn)狀，進行變革或革命。在學習中如果遇到困難需要變通時可以用這句話。)

(2)茍日新，日日新，又日新。(明確：如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。這句話揭示的道理是要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。)

(3)青，取之于藍，而青于藍。(明確：青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。這是荀子用青與藍的關系來比喻學生如果能用功研究學問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。有長江后浪推前浪，一代新人換舊人之味。)

(4)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。(明確：法：效法。周：同“赒”,幫助。循：沿襲。句意：如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。這句話啟示我們要樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新的過程是一個辯證否定的過程，而不是否定一切。)

5.運用自己喜歡的方式朗讀、背誦這四句名言?？梢阅x、默背，可以大聲讀背，可以同桌互讀互背等。