2025部編人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案

2025部編人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教案第一單元《時(shí)、分、秒》教學(xué)計(jì)劃 1第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí) 2第2課時(shí)時(shí)間的換算 5第3課時(shí)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間 7第4課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí) 9第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一) 第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) 第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) 第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十 第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 20 22第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí) 22第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) 24第3課時(shí)長度單位的換算 26第4課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測 29第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算 第6課時(shí)解決問題 第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)計(jì)劃 第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算 第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 45第4課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算 47第5課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算 49 51第7課時(shí)解決問題 第8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一) 第9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二) 第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)劃 第1課時(shí)倍的認(rèn)識(shí) 第2課時(shí)運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題 第3課時(shí)運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題練習(xí)課 第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)計(jì)劃 第1課時(shí)口算乘法 第2課時(shí)口算多位數(shù)乘一位數(shù)(練習(xí)課) 第3課時(shí)筆算乘法(不進(jìn)位) 第4課時(shí)筆算乘法(一次進(jìn)位) 第5課時(shí)筆算乘法(連續(xù)進(jìn)位) 第6課時(shí)筆算乘法(練習(xí)課) 第7課時(shí)因數(shù)中間有0的乘法 第8課時(shí)因數(shù)末尾有0的乘法 第9課時(shí)因數(shù)中間、末尾有0的乘法(練習(xí)課) 第10課時(shí)乘法的估算 第12課時(shí)解決問題 第13課時(shí)解決問題(練習(xí)課) 第14課時(shí)整理與復(fù)習(xí) 第15課時(shí)數(shù)字編碼 第七單元長方形和正方形 第2課時(shí)長方形和正方形的認(rèn)識(shí) 第4課時(shí)長方形和正方形的周長 第5課時(shí)長方形與正方形周長解決問題 第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一 第2課時(shí)幾分之一大小比較 第3課時(shí)幾分之幾的認(rèn)識(shí) 第4課時(shí)幾分之幾大小比較 第5課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 第6課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 第九單元《數(shù)學(xué)廣角——集合》教學(xué)計(jì)劃 第十單元《總復(fù)習(xí)》教學(xué)計(jì)劃 第1課時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒 第2課時(shí)復(fù)習(xí)筆算加減法 第3課時(shí)復(fù)習(xí)測量 第4課時(shí)復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù) 第5課時(shí)復(fù)習(xí)四邊形長方形正方形 第6課時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1一、教材分析：關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下：1、在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”。2、觀察鐘表，得出1分=60秒。3、時(shí)間單位之間的簡單換算。4、計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。2、過程與方法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估計(jì)意思，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣三、教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，能選擇合適的單位和工具對時(shí)間進(jìn)行度量。2、結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。五、具體措施：時(shí)間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們在實(shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。六、教學(xué)安排：4課時(shí)1、秒的認(rèn)識(shí)、秒和分之間的關(guān)系、體驗(yàn)時(shí)間的長短-------------1課時(shí)2、時(shí)間單位之間的簡單換算---------------------------------1課時(shí)3、計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間-------------------------------------1課時(shí)4、時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)---------------------------------1課時(shí)第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)課題：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2--4頁內(nèi)容，練習(xí)一第1、2題。知識(shí)與技能：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。一、情境導(dǎo)入(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究3、學(xué)生反饋：①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。4、體驗(yàn)1秒鐘①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。5、師：(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?(二)探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1(三)練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢?讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。(四)小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第1、2題。填上合適的時(shí)間單位。2、補(bǔ)充：①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40()。②小明跑100米要用19()。師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么?3、活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)個(gè)人調(diào)整意見第2課時(shí)時(shí)間的換算教學(xué)課題：時(shí)間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例1及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。2、過程與方法：通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少"?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少"?③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、引出課題：(板書課題)二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分(4)教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)反過來也是一樣的。三、鞏固練習(xí)：60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：五、作業(yè)個(gè)人調(diào)整意見第3課時(shí)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)課題：計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例2及“做一做”。1、知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。2、過程與方法：通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。一、猜謎游戲引入：1、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分,6時(shí)，9時(shí)50分等。2、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例2:(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。2、小結(jié)3、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。(1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。五、作業(yè)個(gè)人調(diào)整意見第4課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)課題：時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第3--11題。1、知識(shí)與技能：體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。比較熟練地進(jìn)行一些簡單的2、過程與方法：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、基本練習(xí)(板書課題)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。完成“練?xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方二、補(bǔ)充題目。1、1分=()秒4時(shí)=()分9分O9秒36分O2時(shí)5分=()秒150秒O2分400分O4時(shí)10分O1時(shí)電影《神奇的宇宙》從2:05開始，到2:50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間?三、鞏固練習(xí)練習(xí)一的第10、11題。四、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么?五、作業(yè)個(gè)人調(diào)整意見教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。=69.2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票?(3)提問：如何解決這個(gè)問題?求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票?(2)列式計(jì)算：39+44(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。2、談一談你是怎樣算的。二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)提問：我們需要解決的問題是什么?(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元?(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?2、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢?生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1:先算65-50=15,再算15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我(2)兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢?生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-(生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。一、新課導(dǎo)入20+40+3000=900-700+80=80-60+200=(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?540是由多少個(gè)十組成的?3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式計(jì)算：380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930。算法2:300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看師板書筆算豎式：。B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息?要求的問題是什么?(2)列式：550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題(2)教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)估算1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。一、新課導(dǎo)入(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花?(多媒體出示圖片)總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題，并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生?2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢?師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè),那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢?(學(xué)生1的方法)所以，我們在進(jìn)行估算時(shí),要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎?(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十),主要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。3、它們之間有什么聯(lián)系?(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)二、基本練習(xí)52+35=23+69=62-18=70-學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么?哪些地方容易出錯(cuò)?2、計(jì)算。分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完?然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算?(2)學(xué)生交流后板書：632-441.(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進(jìn)行估算呢?(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)o2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)?本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方?學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元測量第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?1厘米=10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。)⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例，教師提供一些資料)⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長o米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)一只螞蟻長約5(毫米)一只長頸鹿高約2(米)一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長約8()質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位(分米)二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長?用手勢表示一下。(黑板上貼出1分米長的紙條)提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系?1分米等于10厘米。(板書)2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米?3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系?1米等于10分米。(板書)小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。教學(xué)例3四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲?五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。第3課時(shí)長度單位的換算1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。1、復(fù)習(xí)長度單位。(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=()毫米1分米=()厘米1米=()分米10毫米=()厘米10厘米=()分米10分米=()米3、思考后回答，說說你是怎么想的。(1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米?(2)5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：單位之間的換算)二、探究新知提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少?(板書：2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢?(板書：2厘米=()毫米)我們可以怎樣想?根據(jù)提示討論。(1)1厘米是()毫米?(2)2厘米是()個(gè)10毫米?(3)就是()毫米?讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以長度如果以分米為單位，是幾分米?你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=()分米嗎?(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米?(2)()個(gè)10厘米就是()分米?(3)80厘米等于()分米?(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量50毫米=()厘米40毫米=()厘米20厘米3毫米=()毫米20分米=()米300厘米=()米80厘米+8分米=()分米(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)它們之間的進(jìn)率都是10。(2)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同?應(yīng)該怎么想?請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：(1)繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份?(4份)(2)求每段繩子多長，就是求什么?怎樣列式?(4分米÷4=1分米)(3)如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎?四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書：米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量硬幣的厚度。(3)測量課桌的高度。(4)測量教室的長。(5)測量佛山到廣州的路程。師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢?3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(邊說邊板書)二、學(xué)習(xí)新知(一)導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”,(教學(xué)例4)如：(1)出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3;離南京還有98千米。圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。(2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)(3)小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。(板書：(公里km))(二)新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分)追問：2千米=()米(讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是204千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米(1)出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈(2)星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛，想象1千米的長度。(3)你能從生活中找出1千米嗎?一闖，愿意嗎?1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識(shí)。(把算式寫在本子上)(2)交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)一圈400米，5圈幾千米?如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)(1)學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是(2)再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下(課件出示)小明的日記2012年9月29日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去?”我說：“去七一廣場放風(fēng)箏。”丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀!四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。)五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書：噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。(1)提問：從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)(2)思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?》(3)談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。(4)提問：1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?2、體驗(yàn)1噸有多重。(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克),學(xué)生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀!(2)談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?(3)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。合起來大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……3、感受1噸水的重量。(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)(2)師：1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)(3)出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就(4)談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間?(課件出示流水速度)4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。(1)用“噸”作單位的物品有哪些?(2)一頭大象重6000千克，大象重多少噸?一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克?1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。2、完成“練習(xí)七”第3題。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第6課時(shí)解決問題1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空(1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定?(2)如果前面括號(hào)里填3,后面括號(hào)里填幾?(3)如果后面括號(hào)里填2,前面的括號(hào)里填幾?2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!二、探究新知。1、理解題意。(1)從圖中我們獲得了哪些信息?(2)要求的問題是什么?談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2× ()+3×()=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢?(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。(2)匯報(bào)交流。生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4(次),剛好裝完。4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么,“載質(zhì)量3噸的車”生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)師：如果1次呢?0次呢?學(xué)生獨(dú)立完成。(3)列表法解決問題。121次341次5可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。(1)我們在列舉的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適(3)匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎?第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第36-49頁。二、單元分析：“萬以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2退位減，例題3被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題構(gòu)建思維模式。三、單元目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算四、單元教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。六、單元教學(xué)安排：1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算(例題1、2,練習(xí)八1、2、3)2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法(例題3,練習(xí)八4、5、6)3、練習(xí)課(練習(xí)八7、8、9、10)4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習(xí)九1、2、3)5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習(xí)九4、5、6)6、練習(xí)課(練習(xí)九7、8、9、10、11)7、解決問題(例題4,練習(xí)九12、13、14)8、整理和復(fù)習(xí)(一)(P471、2,練習(xí)十1、2、3、5)9、整理和復(fù)習(xí)(二)(P473,練習(xí)十4、5、6、7)第1課時(shí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：例題1、2,練習(xí)八1、2、31、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。理解筆算加法的算理。1、口算下面各題。2、筆算提問：筆算時(shí)要注意什么?3、引入新課談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。(板書課題)二、探究新知1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。(教學(xué)例1)(1)提問：我們濕地的鳥類動(dòng)物有多少種?爬行類動(dòng)物有多少種?要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式?(2)板書：271+122(3)探索算法。學(xué)生用自己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫?學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：提問：從哪位開始加起?個(gè)位上寫幾?十位上寫幾?百位上寫幾?不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)需要注意哪些地方?3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。(教學(xué)例2)(1)提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式?(2)板書：271+31(3)提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢?學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：師：個(gè)位上寫幾?(1+1=2,寫2)師：十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0,同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。)師：百位上是多少?(2+1=3)為什么要加上1?(4)想一想：271+903,怎樣計(jì)算?師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書：提問：個(gè)位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對!可是百位上的數(shù)怎么寫呢?2+9=11,相加滿十怎么辦?生：向百位的上一位(千位)進(jìn)一，百位上寫1,千位上寫1.3、小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?(1)數(shù)位對齊。(2)從個(gè)位加起。(3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第37頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。2、完成“練習(xí)八”第1題。在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。3、完成“練習(xí)八”第3題。先計(jì)算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題,連一連。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作的非常好，你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?筆算加法時(shí)我們需要注意什么?五、作業(yè)設(shè)計(jì)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算第2課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：例題3,練習(xí)八4、5、61、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。二、探究新知教學(xué)例3.提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?怎么列算式?板書：445+298=比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同?小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么,兩者之間又有什么不同呢?事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。(板書課題)你覺得它的豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣?(相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。)2、口算。提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少?同位討論并全班交流。匯報(bào)過程：298接近300,可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745,再計(jì)算745-2=743。追問：如果是445+243,你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎?想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算?3、筆算。學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：(1)個(gè)位上相加是幾?(5+8=13)個(gè)位上怎么寫?(寫3,向前一位進(jìn)1,為了不遺漏進(jìn)上的1,在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”)(2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦?(繼續(xù)向百位進(jìn)1,在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1)十位上(3)百位上寫幾?(2+4+1=7)板書：4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么?和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系?5、驗(yàn)算。師：你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢?(先讓學(xué)生探究交流)生：用驗(yàn)算的方法。師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么,加法該如何來驗(yàn)算呢?生：可以交換加數(shù)的位置。老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少?與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么?應(yīng)該怎么辦?三、鞏固練習(xí)1、完成“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。2、完成“練習(xí)八”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。3、完成“練習(xí)八”第2題。先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。4、完成“練習(xí)八”第9題。教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。四、課堂總結(jié)1、練習(xí)八第3-8題.六、板書設(shè)計(jì)：2、培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：二、練習(xí)過程80-12= 1、筆算376+284指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。如果要驗(yàn)算，你認(rèn)為用什么方法?2、完成P407先算一算，再用鉛筆和直尺連一連。3、完成P408先獨(dú)立完成第1小題，然后照第1小題完成后兩小題。4、完成P409小組討論可以怎么走，哪條路近，匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生思考完成P4010三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、加法運(yùn)算。(1)467+354(2)563+761(4)365+918(5)348+736(7)294+48(8)57+4672、筆算下面各題并驗(yàn)算。(1)527+173(2)806-428(3)45四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)第4課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習(xí)九1、2、3)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位和不退位)的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到計(jì)算對于解決實(shí)際問題的作用,提高解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。理解三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位和不退位)的算理。大家喜歡看什么動(dòng)畫片?現(xiàn)在國產(chǎn)的動(dòng)畫片越來越多，大家都非常愿意看，我這里有張統(tǒng)計(jì)表，大二、探究新知觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你知道了什么?你能提什么樣的數(shù)學(xué)問題?1、我也來提個(gè)問題，看大家能不能解決，出示例題1:2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?怎么列算式?豎式會(huì)列嗎?從哪一位算起?請你自己算一算。指名板演：435-322=1132、這個(gè)問題大家很容易解決了，再出個(gè)問題，看大家還能不能解決，出示例題2:2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?引導(dǎo)學(xué)生讀題列出算式435-86這個(gè)算式能不能像剛才那樣直接減?個(gè)位不夠減怎么辦?注意：借位要在對應(yīng)的十位數(shù)上打退位點(diǎn)做記號(hào)，表示借一當(dāng)十和個(gè)位上的5相加再來減6得9,現(xiàn)在十位上因?yàn)榻枇艘粋€(gè)十，還剩下2又不夠減，怎么辦?再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點(diǎn)，借一當(dāng)十，并和十位上的2相加再來減8得4,此時(shí)百位上剩3,3減0還是3。3、以上兩題做完了，你有什么話想說?小組討論：筆算萬以內(nèi)減法要注意什么?小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。4、及時(shí)練：完成P41做一做請學(xué)生上黑板板演，集體訂正。這節(jié)課你學(xué)到了什么?計(jì)算減法，特別是退位減法一定不要忘記打上退位點(diǎn)，退1當(dāng)十來用。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成練習(xí)九第1題指名板演，集體訂正2、完成練習(xí)九第2題引導(dǎo)學(xué)生讀題列算式解答3、完成練習(xí)九第3題先說說加法和減法之間的關(guān)系，再針對每一空說說如何求。4、計(jì)算五、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)435-322=113435 第5課時(shí)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習(xí)九4、5、6)1、能正確計(jì)算三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，熟悉連續(xù)退位減的計(jì)算法則，并會(huì)驗(yàn)3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。能正確筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。掌握連續(xù)退位減的計(jì)算法則。一、導(dǎo)入算一算：768-527327-152說說你是怎么算的?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。二、探究新知1、出示問題：2004年計(jì)劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2005年計(jì)劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動(dòng)畫片。2005年比2004年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片?引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目問題誰比誰多，列算式：403-158讓學(xué)生在本子上寫好豎式，數(shù)位對齊。2、探究計(jì)算法這道題能直接減嗎?個(gè)位不夠減0,該怎么退1呢?小組討論并匯報(bào)小結(jié)方法：個(gè)位3減8不夠減，從十位上退1,十位上是0就要從百位上退1作10,再從退下的10中退1到個(gè)位作10,這時(shí)十位上是9。這時(shí)先算個(gè)位13-8=5,再算十位9-5=4,最后算百位3-1=2。多請幾個(gè)學(xué)生來說說我們是怎樣計(jì)算403-158的?最后讓學(xué)生自己對著黑板用自己的話說說計(jì)算過程。減法怎樣進(jìn)行驗(yàn)算?(1)加法驗(yàn)算：可以用減數(shù)加差看等不等于被減數(shù)的方法(2)減法驗(yàn)算：可以用被減數(shù)減差看等不等于減數(shù)的方法請你選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算，教師巡視并指4、鞏固練習(xí)三、小結(jié)說說怎樣計(jì)算像這樣的連續(xù)退位減?三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(練習(xí)九7、8、9、10、11)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確計(jì)算三位數(shù)的加減法。2、能較熟練計(jì)算連續(xù)退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算。教學(xué)步驟：筆算下列各題。說說兩道加法題有什么區(qū)別?兩道減法題有什么區(qū)別?說說每道題的計(jì)算過程。二、練習(xí)過程1、驗(yàn)算上面的第2小題和第4小題指名板演，集體訂正2、完成P457學(xué)生獨(dú)立完成，指名說說計(jì)算過程3、完成P409先在練習(xí)本上算一算，再在書上用鉛筆連一連?？凑l完成每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和與差又對又快，請學(xué)生上臺(tái)板演。5、完成P4011學(xué)生先獨(dú)立思考，用鉛筆填一填，然后小組交流思考過程，集體訂正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)2、筆算下面各題并驗(yàn)算。四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)第7課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題(例題4,練習(xí)九12、13、14)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)的加法解決實(shí)際問題。2、使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入“十一”黃金周各大商場進(jìn)行促銷活動(dòng)，小紅一家三口到商場去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來到收銀臺(tái)。空調(diào)扇學(xué)習(xí)機(jī)二、探究新知1、三位數(shù)連加精算(1)收銀員應(yīng)收多少錢?(2)小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?解決第一個(gè)問題，你需要哪些信息?如果你是收銀員你認(rèn)為該怎么算才恰當(dāng)?列出算式：558+225+166=你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加?其實(shí)也可以使用豎式將這三個(gè)數(shù)同時(shí)加起來。寫出豎式讓學(xué)生自己算一算,試一試。大家以后計(jì)算連加題也可以使用長豎式進(jìn)行計(jì)算。2、三位數(shù)連加估算解決第二個(gè)問題需要和第一個(gè)問題一樣使用精算嗎?為什么?只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問題了。同位互相說說如何估算，指名說理由。板書：560+230+170=960(元)3、總結(jié)方法：剛才我們解決問題的過程中，兩個(gè)問題采取的是不同的計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可