麗聲北極星分級(jí)繪本三年級(jí)下 My Noisy Shcoolbag 教學(xué)設(shè)計(jì)

書名：MyNoisySchoolbag課標(biāo)主題：學(xué)校生活話題：學(xué)習(xí)用品詞匯量：86教材單元：江蘇版（三年級(jí)起點(diǎn)）三下Unit1核心詞匯:schoolbag,put,school,things,pencil,pencilcase,again,that,pen,rubber,ruler,guess核心句型：What’sthis/that?Isit...?Yes,itis.It’s...文本分析MyNoisySchoolbag是《麗聲北極星分級(jí)繪本（江蘇版·新版）三年級(jí)下》中的一冊(cè)故事類讀物，講述了小熊Tom帶著新書包上學(xué)，路上有一只小松鼠偷偷藏進(jìn)書包中，從而引發(fā)了一系列有趣又熱鬧的事件。故事屬于“人與自我”主題范疇，中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“學(xué)校生活”，突出了“學(xué)習(xí)用品”話題。（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容故事主要講述了Tom帶著新書包去上學(xué)，路上有一只小松鼠偷偷藏進(jìn)書包中，導(dǎo)致書包發(fā)出奇怪的聲音。在學(xué)校，Tom和老師同學(xué)一起尋找聲音的來源，最終發(fā)現(xiàn)是一只小松鼠躲在筆袋里啃鉛筆。盡管鉛筆被啃壞了，Tom卻幽默地稱小松鼠為“超級(jí)削筆刀”。故事展現(xiàn)了Tom面對(duì)意外時(shí)的樂觀態(tài)度和智慧。（2）[Why]寫作意圖作者通過Tom的經(jīng)歷，引導(dǎo)讀者學(xué)會(huì)樂觀面對(duì)生活中的插曲和或意外，培養(yǎng)幽默感和解決問題的能力。同時(shí)，故事也體現(xiàn)了Tom的寬容和友善，傳遞了積極的生活態(tài)度。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭全文分為三部分。第一部分：Tom帶著新書包去上學(xué)，書包里發(fā)出奇怪的聲音；第二部分：Tom和老師同學(xué)尋找聲音的來源；第三部分：大家發(fā)現(xiàn)了筆袋里的小松鼠，小松鼠正在啃Tom的鉛筆，Tom幽默地化解尷尬，稱之為“超級(jí)削筆刀”，展現(xiàn)了樂觀的態(tài)度。故事使用一般現(xiàn)在時(shí)，文中配以生動(dòng)的插圖，有助于讀者直觀理解故事內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本故事，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固“學(xué)習(xí)用品”的相關(guān)詞匯，還能在情境中學(xué)習(xí)如何用核心句型What’sthis/that?Isit...?等進(jìn)行提問和回答，同時(shí)感悟主人公樂觀、幽默的生活態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)能力：本課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，年齡在8歲左右，使用三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語教材。三年級(jí)下冊(cè)第一單元話題為“Schoolthings（學(xué)習(xí)用品）”，學(xué)生經(jīng)過教材學(xué)習(xí)，已掌握核心詞匯（如pen,pencil,schoolbag,pencilcase,pen,ruler,rubber,book等）和句型（如“What’sthis/that?Isit...?等）,能夠在教師指導(dǎo)下朗讀故事，觀察繪本封面信息（書名、作者等），并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，具備模仿和表演簡(jiǎn)單對(duì)話的能力。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的使用場(chǎng)景較為熟悉，部分學(xué)生可能有過書包中物品發(fā)出異響的經(jīng)歷。他們充滿好奇心，喜歡趣味性強(qiáng)的故事，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解Tom書包“吵鬧”的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考如何解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生善于觀察圖片細(xì)節(jié)（如書包中的松鼠、學(xué)習(xí)用品的變化等），能提取關(guān)鍵信息；他們活潑好動(dòng)，樂于參與角色扮演（如模仿Tom翻找書包的動(dòng)作、松鼠啃鉛筆等）；他們具備初步的邏輯思維能力，能在教師引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單語言描述故事，并表達(dá)對(duì)人物情感的理解。教學(xué)目標(biāo)1.感知與理解：通過聽讀故事和觀察圖片，理解“書包吵鬧”的原因，梳理Tom尋找聲音來源的過程；關(guān)注核心句型在故事中的重復(fù)使用，體會(huì)其在推動(dòng)情節(jié)中的作用。2.應(yīng)用與實(shí)踐：借助圖片和關(guān)鍵詞，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化語言框架復(fù)述故事主要情節(jié)；通過角色扮演活動(dòng)，在情境中靈活使用核心句型進(jìn)行問答。遷移與創(chuàng)新：感悟Tom面對(duì)鉛筆被啃壞時(shí)的幽默態(tài)度，討論生活中如何用樂觀心態(tài)解決問題；結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地展示自己的書包，綜合運(yùn)用語言進(jìn)行分享。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知故事大意，梳理找到聲音來源的過程，理解“書包吵鬧”的原因。在復(fù)述和表演中運(yùn)用核心詞匯和句型。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)Tom幽默化解尷尬的樂觀態(tài)度，并聯(lián)系實(shí)際討論積極解決問題的策略。2.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地展示書包，綜合運(yùn)用語言進(jìn)行展示分享。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料:《麗聲北極星分級(jí)繪本（江蘇版·新版）三年級(jí)下》MyNoisySchoolbag多媒體課件3.詞條、圖片、學(xué)案教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-readingStep1熱身1.Let’senjoySchoolthingssong學(xué)習(xí)用品歌曲創(chuàng)意合集2.Let’splayQuickresponse快速反應(yīng)游戲Step2導(dǎo)入1.Let’stalk:(Teacherpointsat/totwoschoolthingscoveredunderclothintheclassroom)T:Guesswhat?Thereareschoolthingsinourclassroomtoo.What’sthis/that?S1&S2:Isita...?/It’sa...T:Iputschoolthingsinmyschoolbag.What’sinyourschoolbag?Shareitwithus,OK?S1:A...,...and...(T:Super!)S2:Iput...,...and...inmy...(T:Superduper!)T:Todaylet’sreadapicturebookaboutaveryspecialschoolbag.2.Readthecover出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片和文字。T:Whatcanyouseeonthecover?猜測(cè)My____Schoolbag教授noisy發(fā)音，觀察圖片，學(xué)生猜測(cè)noisy含義。結(jié)合整體單元設(shè)計(jì)下的情景，從單元復(fù)習(xí)到主題引入。通過游戲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品詞匯以及核心句型，在玩中體會(huì)superduper含義；通過師生對(duì)話交流，運(yùn)用核心句型，自然過渡巧妙引出主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察封面文字和圖片獲取相關(guān)信息，為繪本學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)會(huì)識(shí)別書名、作者、插畫家、話題等信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片獲取信息的能力。While-readingStep3整體感知，快速閱讀PicturewalkQ:Whoseschoolbagisit?FastreadingSkimmingReadandorderthetwoevents.（2）ScanningQ:Howmanytimesdotheyhearthenoise?Step4兩次精讀，深入理解IndependentreadingQ:Howdotheyfindthenoise?（2）GuidedreadingQ:Whatmakesthenoise?Guessandsay→Listenandcheck→Readandlearn→Gettoknowmoreaboutsquirrels→Chantingout→AnalyzingthecharacterTeach:squirrel（視頻輔助）runningawaysuperduper（結(jié)合語境猜測(cè)詞義）pencilsharpener（結(jié)合語境猜測(cè)詞義）看視頻，學(xué)習(xí)松鼠的特點(diǎn)，結(jié)合繪本，發(fā)展想象。（3）AnalyzingtimeQ:WhatdoyouthinkofTom?對(duì)故事人物做出評(píng)價(jià).引出主題：Behappywhenthingshappen.（4）Chanting&singingtogether圖片環(huán)游，了解故事中人物、地點(diǎn)等基本要素，回答問題?？焖匍喿x，培養(yǎng)學(xué)生略讀和掃讀的技能，感知全文，對(duì)故事脈絡(luò)有所領(lǐng)會(huì)。小組獨(dú)立閱讀，以完成“聲探卡片”的形式查找細(xì)節(jié)問題答案并在小組內(nèi)交流。聚焦繪本語言和結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，解讀故事框架，聚焦故事要素，幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化理解敘事邏輯，融入語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)閱讀，因故事最后一部分是難點(diǎn)所在，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解密“聲源”，融入語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，感悟Tom面對(duì)鉛筆被咬壞的幽默態(tài)度，以樂觀心態(tài)面對(duì)生活。對(duì)主人公做出評(píng)價(jià)，感受其樂觀、幽默的生活態(tài)度。逐步用韻律詩滾動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)語言，最后以歌曲形式將故事演唱出來，對(duì)文本內(nèi)容更進(jìn)一步加深理解。Post-readingStep4讀后運(yùn)用，綜合輸出Readingtime打開紙書，跟讀繪本音頻。Actingtime四人一組：三人角色扮演，一人旁白。2.按繪本情節(jié)演繹：Super!3.適當(dāng)創(chuàng)新添語言：Superduper!Showtime感受原音，朗讀全書，整體感知全文，培養(yǎng)語言能力。通過演繹繪本角色讓學(xué)生體會(huì)故事，內(nèi)化語言。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇喜愛的場(chǎng)景進(jìn)行演繹，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)。Post-readingAssessingtime引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)解決問題能力，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地展示書包，綜合運(yùn)用語言展示分享。教師總結(jié)點(diǎn)