9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

9《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《獵人海力布》這一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事的特點(diǎn)，理解故事中的人物形象和主題思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和閱讀理解能力。教學(xué)過程中將注重文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言表達(dá)的魅力，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)常識(shí)，能夠理解故事情節(jié)，分析人物性格，對(duì)民間故事有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)民間故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解傳統(tǒng)文化。他們具備較強(qiáng)的想象力，能夠進(jìn)行角色扮演和情境模擬。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽故事來學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更善于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)遇到困難，對(duì)一些古詞匯和句式理解不足。此外，學(xué)生在分析故事主題和表達(dá)自己的見解時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，尤其是在運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的想法時(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《獵人海力布》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：民間故事相關(guān)圖片、音頻故事、視頻資料

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《獵人海力布》這一民間故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如：“海力布是如何成為獵人的？他有哪些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《獵人海力布》的故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述類似民間故事的視頻或簡(jiǎn)短的故事梗概，引出《獵人海力布》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解民間故事的特點(diǎn)，結(jié)合《獵人海力布》分析人物形象和故事主題。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討海力布的品質(zhì)以及他的行為對(duì)其他人的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民間故事的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)民間故事的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他民間故事的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

提供拓展資源：提供《獵人海力布》的相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，對(duì)其他民間故事進(jìn)行閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民間故事的特點(diǎn)，掌握人物分析的方法。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.民間故事的基本概念與特點(diǎn)

-民間故事的定義

-民間故事的來源與傳承

-民間故事的特點(diǎn)：口頭性、地域性、教育性、娛樂性

2.《獵人海力布》故事背景與主題

-故事發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)

-故事中的主要人物：海力布、白蛇、鄉(xiāng)親們

-故事的主題：舍己為人、團(tuán)結(jié)互助、敬畏自然

3.人物形象分析

-海力布的性格特點(diǎn)：勇敢、善良、無私、智慧

-白蛇的形象特點(diǎn)：美麗、神秘、邪惡

-鄉(xiāng)親們的形象特點(diǎn)：自私、短視、貪婪、團(tuán)結(jié)

4.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-引子：海力布救小白蛇

-發(fā)展：海力布得知預(yù)言并救鄉(xiāng)親

-高潮：海力布犧牲自己救鄉(xiāng)親

-結(jié)尾：鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念海力布，將他安葬在山頂上

5.語言表達(dá)與修辭手法

-故事中的對(duì)話和獨(dú)白

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用

6.文化內(nèi)涵與教育意義

-故事中的傳統(tǒng)美德：舍己為人、忠誠、勇敢、善良

-故事對(duì)自然和生命的尊重

-故事對(duì)集體主義和團(tuán)結(jié)互助的倡導(dǎo)

7.文學(xué)鑒賞與審美體驗(yàn)

-故事的藝術(shù)表現(xiàn)手法

-故事中的情感表達(dá)

-故事對(duì)讀者審美情趣的熏陶

8.寫作手法與技巧

-民間故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：起承轉(zhuǎn)合

-人物塑造的方法：正面描寫、側(cè)面描寫

-情節(jié)安排的策略：懸念、沖突、高潮

9.課堂討論與互動(dòng)

-人物性格分析討論

-故事情節(jié)發(fā)展討論

-故事主題探討

10.課后拓展活動(dòng)

-閱讀其他民間故事

-角色扮演活動(dòng)

-民間故事知識(shí)競(jìng)賽

-創(chuàng)作自己的民間故事板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-民間故事的定義與特點(diǎn)

-《獵人海力布》故事背景

-主要人物形象分析（海力布、白蛇、鄉(xiāng)親們）

-故事情節(jié)結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合）

②重點(diǎn)詞句：

-舍己為人

-敬畏自然

-智慧勇敢

-美麗邪惡

-團(tuán)結(jié)互助

③板書布局：

-標(biāo)題：《獵人海力布》

-左側(cè)：民間故事簡(jiǎn)介（定義、特點(diǎn)）

-中間：故事背景（時(shí)間、地點(diǎn)）

-右側(cè)：人物形象（海力布、白蛇、鄉(xiāng)親們）

-底部：情節(jié)結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合）

-兩側(cè)添加相關(guān)詞句，以突出重點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《獵人海力布》時(shí)，可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)與故事背景相符合的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

2.小組討論互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過分享和辯論，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：有時(shí)候在教學(xué)過程中，可能會(huì)因?yàn)檫^于注重情節(jié)分析而忽略了教學(xué)節(jié)奏的把握，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注意控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和討論。

2.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，同時(shí)營造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我還將引入課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告、小組展示等多種評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型：請(qǐng)分析《獵人海力布》中海力布的人物形象。

-答案：海力布是一個(gè)勇敢、善良、無私、智慧的人物。他敢于面對(duì)危險(xiǎn)，為了救鄉(xiāng)親們不惜犧牲自己，體現(xiàn)了他的勇敢和無私；他對(duì)自然懷有敬畏之心，展現(xiàn)了智慧；他樂于助人，體現(xiàn)了善良。

2.故事情節(jié)理解題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《獵人海力布》的故事情節(jié)。

-答案：《獵人海力布》講述了獵人海力布救了小白蛇，小白蛇為了報(bào)恩，告訴海力布一個(gè)預(yù)言，海力布救了鄉(xiāng)親們，但自己卻變成了一塊石頭。

3.主題思想探究題

-題型：從《獵人海力布》中你得到了哪些啟示？

-答案：從《獵人海力布》中，我們可以得到舍己為人、團(tuán)結(jié)互助、敬畏自然等啟示。海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，體現(xiàn)了舍己為人的精神；鄉(xiāng)親們?cè)谖ｋy時(shí)刻團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)困難，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的力量；海力布對(duì)自然的敬畏，提醒我們要尊重自然，與自然和諧共處。

4.修辭手法分析題

-題型：請(qǐng)找出《獵人海力布》中的一句使用了比喻的句子，并分析其表達(dá)效果。

-答案：“海力布就像一顆璀璨的明星，照亮了黑暗的夜晚?！边@句話將海力布比作明星，形象地突出了他的勇敢和無私，使人物形象更加生動(dòng)鮮明。

5.課后拓展題

-題型：如果你是海力布，你會(huì)如何面對(duì)預(yù)言中的困境？

-答案：如果我面對(duì)預(yù)言中的困境，我會(huì)選擇像海力布一樣，勇敢地面對(duì)，盡力去救鄉(xiāng)親們。雖然我知道自己可能會(huì)付出生命的代價(jià)，但我相信，只有勇敢面對(duì)，才能讓鄉(xiāng)親們免受災(zāi)難。同時(shí)，我也會(huì)呼吁大家尊重自然，保護(hù)我們的家園。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有較深入的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開思考，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合《獵人海力布》的故事情節(jié)，提出自己的見解。例如，有小組討論了海力布的善良和勇敢如何影響了鄉(xiāng)親們的態(tài)度，有小組則分析了白蛇的邪惡形象及其象征意義。成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《獵人海力布》故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)一些細(xì)節(jié)理解不夠深入。例如，有學(xué)生未能準(zhǔn)確描述海力布在得知預(yù)言后的心理活動(dòng)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括閱讀其他民間故事和撰寫讀書筆記。從作業(yè)反饋來看，學(xué)生們對(duì)課后閱讀表現(xiàn)出較高的興趣，能夠