Unit4《Bobbys House》lesson4（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4《Bobby’sHouse》lesson4（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課圍繞“Unit4《Bobby’sHouse》lesson4”展開，旨在通過實際情境，讓學生在真實語境中運用英語進行交流，提高學生的口語表達能力。結(jié)合四年級學生的認知水平，通過豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用能力，提升跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述房間內(nèi)的物品，增強語用意識，提高語言實踐能力，同時培養(yǎng)對英語學習的興趣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基礎的英語字母、單詞和簡單的句型。對于本節(jié)課的主題“Bobby’sHouse”，學生可能已經(jīng)了解了一些關于家庭和房間的英語詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力逐步增強，能夠通過圖片、動作等輔助手段理解和記憶新單詞。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則可能更擅長通過口語和實踐活動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述房間物品時可能會遇到詞匯量不足的問題，導致無法準確表達。此外，對于一些較復雜的句型結(jié)構(gòu)，學生可能難以理解和使用。此外，學生在口語表達時可能會因為緊張而出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準確的情況。因此，教學過程中需要注重詞匯擴展和句型練習，同時通過游戲和互動活動幫助學生克服心理障礙，提高口語表達能力。教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過實物展示和圖片輔助講解，幫助學生理解詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習描述房間物品，提高口語表達能力。

3.利用游戲和競賽形式激發(fā)學生興趣，如“Whocansayitfirst?”（誰能先說出來？）來增強詞匯記憶。

4.適當運用多媒體技術，如PPT展示房間的圖片，輔助學生觀察和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張家庭成員的圖片，提問學生：“Whoarethey?Whataretheydoing?”引導學生思考家庭成員和日?；顒印?/p>

-回顧舊知：教師帶領學生回顧之前學過的家庭詞匯，如“mom,dad,brother,sister”等，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示Bobby的房間圖片，介紹房間內(nèi)的物品，如“bed,table,chair,bookshelf”等，并講解對應的英語單詞。

-舉例說明：教師通過實物展示，如拿出一張椅子，引導學生說出“chair”這個詞，并解釋其含義。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用英語描述房間內(nèi)的物品，如“Whereisthetable?Canyouseethebookshelf?”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每個小組分配一個房間，要求學生用英語描述房間內(nèi)的物品。

-教師指導：教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.實踐應用（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成若干小組，每組選出一個“Bobby”，其他學生扮演不同的角色，如“mom,dad,brother,sister”等，進行角色扮演，模擬家庭場景，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindtheWord”游戲，將含有房間物品名稱的卡片貼在黑板上，學生需在規(guī)定時間內(nèi)找到并說出正確的單詞。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生回家后，嘗試用英語描述自己房間的物品，并寫下一個小故事，分享給家人。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中，提高英語學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握與家庭和房間相關的英語詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom,bed,table,chair,bookshelf等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：

學生能夠運用本節(jié)課學習的句型，如“Whereis...?”,“Canyousee...?”,“Thisis...”等，進行簡單的提問和描述。這些句型的運用有助于提高學生的口語表達能力。

3.口語交流：

通過角色扮演和游戲活動，學生的口語交流能力得到顯著提升。他們能夠在模擬的家庭場景中，運用所學詞匯和句型進行對話，提高實際語言運用能力。

4.語法意識：

學生在學習過程中，逐漸形成了良好的語法意識。他們能夠正確運用冠詞、介詞等語法知識，使句子結(jié)構(gòu)更加完整和準確。

5.觀察力與想象力：

在觀察圖片和實物展示的過程中，學生的觀察力和想象力得到鍛煉。他們能夠從圖片和實物中提取信息，并運用所學知識進行描述。

6.團隊合作：

通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作能力對于學生的社交技能和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要意義。

7.學習興趣：

本節(jié)課通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生對英語學習的熱情得到提高，為今后的英語學習奠定了基礎。

8.自主學習能力：

學生在課堂活動中，學會了如何通過觀察、思考、實踐等方式自主學習。這種自主學習能力對于學生今后的學習和生活具有積極的影響。

9.跨文化交流意識：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到不同文化背景下家庭和房間的差異，提高跨文化交流意識。這對于學生今后在國際交流中發(fā)揮積極作用具有重要意義。

10.學習習慣：

學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、及時復習等良好的學習習慣。這些習慣對于學生今后的學習和發(fā)展具有深遠的影響。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先呢，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一張家庭成員的圖片，孩子們一下子就感興趣了，他們能認出很多人，這讓我覺得他們對家庭這個詞已經(jīng)有了初步的認識。然后我通過提問，引導他們回顧了之前學過的家庭詞匯，這個環(huán)節(jié)挺自然的，孩子們也能跟著思路走。

然后是鞏固練習，我設計了一些小組活動，讓他們描述房間物品。這個環(huán)節(jié)孩子們挺活躍的，他們能積極地用英語表達，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口，可能是有點緊張。我應該在活動前多鼓勵他們，讓他們有更多的信心。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在描述物品時，詞匯量不夠，導致表達不夠準確。我應該在課前準備時，多準備一些相關的詞匯卡片，讓他們在活動前先熟悉一下。

至于教學效果嘛，我覺得總體上是不錯的。孩子們在知識方面，比如詞匯和句型的掌握上，都有所提高。在技能上，他們的口語表達能力也有了進步。情感態(tài)度上，我能感覺到他們對英語學習的興趣更濃了。

不過，也有一些不足之處。比如，我在課堂上沒有很好地照顧到每個學生，有些學生可能沒有得到足夠的關注。另外，我在課堂上對學生的錯誤糾正不夠及時，有時候他們可能不知道自己哪里說錯了。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做一些改進。首先，我會更加關注每個學生的表現(xiàn)，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。其次，我會加強課堂上的即時反饋，及時糾正學生的錯誤，幫助他們更好地學習。最后，我會準備更多的教學材料，比如詞匯卡片、練習題等，來幫助學生鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：

-Bobbyhasabigbed.Itisinthe__________.

答案：bedroom

解釋：本題考查的是名詞的復數(shù)形式和房間名稱的匹配。學生需要知道“bed”的復數(shù)形式是“beds”，并且能夠正確選擇房間名稱。

2.例題：

-Whereisthe__________?

-Itisonthe__________.

答案：table;table

解釋：本題是一個填空題，考查的是學生對于“table”這個單詞的理解以及其在句子中的使用。學生需要知道“table”是名詞，表示桌子，并且能夠?qū)⑵浞旁谡_的位置。

3.例題：

-Whatisthis?

-Itisa__________.

答案：chair

解釋：本題是一個簡單的問答題，考查的是學生對于“chair”這個單詞的識別能力。學生需要能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨镒R別并說出正確的單詞。

4.例題：

-Canyouseethe__________?

-Yes,Ican.Itis__________.

答案：bookshelf;onthewall

解釋：本題考查的是學生對于“bookshelf”這個單詞的理解以及其在句子中的使用。學生需要知道“bookshelf”是名詞，表示書架，并且能夠正確地描述其位置。

5.例題：

-Wholivesinthishouse?

-__________liveshere.

答案：Bobby

解釋：本題是一個簡單的問答題，考查的是學生對于課文內(nèi)容的理解。學生需要知道Bobby是住在房子里的人，并且能夠正確地回答問題。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員詞匯：mom,dad,brother,sister

-房間名稱：bedroom,kitchen,livingroom

-常用物品詞匯：bed,table,chair,bookshelf

②重點詞匯：

-bedroom（臥室）

-kitchen（廚房）

-livingroom（客廳）

-bed（床）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-bookshelf（書架）

③重點句型：

-Whereis...?

-Itisinthe...

-Canyousee...?

-Yes,Ican.Itis...

-Whatisthis?

-Itisa...教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極參與課堂活動，例如角色扮演和小組討論。學生的口語表達流暢度有所提升，能夠使用新學的詞匯和句型進行簡單對話。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動提出問題，分享自己的想法，并共同完成任務。例如，在描述房間物品的活動中，學生們能夠相互幫助，共同完成描述。

3.隨堂測試：

隨堂測試顯示，學生在詞匯和句型掌握方面取得了一定的進步。大部分學生能夠正確地書寫和運用本節(jié)課的重點詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等。在句型運用方面，學生能夠正確地使用“Whereis...?”和“Itis...”等句型。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評，能夠認識到自己的優(yōu)點和不足。在自評中，學生們能夠客觀地評價自己的表現(xiàn)，而在互評中，學生們能夠給予同伴積極的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在詞匯記憶方面，教師建議學生利用零碎時間進行復習，如回