９ 短詩三首 繁星（一三一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

９短詩三首繁星（一三一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《短詩三首繁星（一三一）》

2.教學年級和班級：語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對詩歌的審美感知，提升對詩歌意境的理解和欣賞能力。

2.通過對《繁星》的閱讀，引導學生體會詩人對自然和人生的獨特感悟。

3.增強學生的語言表達能力，學會運用詩歌的形式表達自己的情感和思想。

4.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對詩歌有一定的了解，能夠識別常見的詩歌形式，如五言、七言絕句等。他們具備一定的詞匯積累和基本的文學常識，能夠初步理解詩歌的基本意境和情感表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的學習興趣普遍較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和同伴的互動，逐步提高對詩歌的理解和欣賞。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看詩歌朗誦視頻或聽教師朗讀；而另一部分學生則更偏向于通過動手實踐，如繪制詩歌意境圖或創(chuàng)作自己的小詩。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解詩歌的意象和比喻時遇到困難，尤其是對于較為抽象的詩歌內容。此外，學生在運用詩歌形式表達自己的情感時，可能會遇到詞匯量不足、結構安排不當?shù)葐栴}。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服困難，提升詩歌學習的自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、詩歌朗誦錄音。

-課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于展示詩歌內容和學生作品。

-信息化資源：網絡詩歌朗誦視頻、詩歌創(chuàng)作軟件、在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

-教學手段：詩歌卡片、彩色粉筆、黑板或白板、詩歌意境圖畫本。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一首輕松的詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的魅力。

2.提問：同學們，你們喜歡詩歌嗎？為什么？

3.引導學生分享自己喜歡的詩歌類型和理由。

4.介紹本節(jié)課的學習內容：《短詩三首繁星（一三一）》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產生的時代背景。

2.講解詩歌的基本結構、意象和修辭手法。

3.逐首講解三首詩歌，引導學生理解詩歌的意境和情感。

4.結合詩歌內容，引導學生分析詩人表達的思想感情。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生自主朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受。

3.每組選派一名代表，進行詩歌朗誦，其他同學評價。

4.教師點評，指出學生的優(yōu)點和不足。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的意象有什么作用？

2.提問：詩歌中的修辭手法有哪些？

3.提問：如何理解詩歌中的情感？

4.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人，你會如何表達對自然的熱愛？

2.學生分組討論，每組選派一名代表分享自己的創(chuàng)作。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌。

4.教師展示優(yōu)秀學生作品，讓學生欣賞和學習。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的重要性和欣賞方法。

2.引導學生思考：詩歌在我們的生活中有什么作用？

3.鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌表達自己的情感。

4.布置作業(yè)：課后閱讀一首自己喜歡的詩歌，并寫下自己的感受。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《繁星·春水》全集，讓學生深入閱讀詩人其他作品，感受其詩歌風格和思想內涵。

-《小詩三百首》，選取不同詩人的作品，拓寬學生的詩歌閱讀視野。

-《中國古典詩詞賞析》，通過賞析古代詩詞，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集關于詩人生活的資料，了解詩人的生平經歷，探討其創(chuàng)作背景。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以以《繁星》為主題，表達自己的情感和想法。

-組織詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中提升朗讀能力和表達能力。

-引導學生關注生活中的美好事物，用詩歌的形式記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。

3.結合教材知識點，進行以下拓展：

-研究不同詩歌形式的特點，如五言絕句、七言律詩等，分析其韻律和結構。

-學習詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，理解其在詩歌中的作用。

-分析詩歌中的意象和象征意義，探討詩人如何運用意象表達情感。

-通過對比分析，研究不同詩人的風格和創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學生參觀圖書館或書店，讓學生親自挑選自己喜歡的詩歌書籍，進行深度閱讀。

-邀請當?shù)卦娙嘶蛭膶W愛好者來校開展講座，讓學生與詩人面對面交流，感受詩歌的魅力。

-利用課余時間，組織詩歌創(chuàng)作小組，定期開展詩歌創(chuàng)作活動，提高學生的創(chuàng)作能力。

-通過社交媒體或班級群，分享學生的詩歌作品，鼓勵學生互相學習，共同進步。

5.結合核心素養(yǎng)要求，進行以下拓展：

-培養(yǎng)學生的審美感知能力，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，用詩歌的形式表達。

-增強學生的文化自信，讓他們了解中國古典詩詞的博大精深，為傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化貢獻力量。

-提高學生的語言表達能力，通過詩歌創(chuàng)作和朗誦，鍛煉他們的口才和自信心。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在詩歌創(chuàng)作中嘗試新形式、新題材，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《繁星（一三一）》

-詩人：冰心

-詩歌形式：短詩

-詩歌主題：對自然的熱愛和對人生的感悟

②詞句重點：

-“星星離我這樣近，我?guī)缀跻剿鼈兞??！?/p>

-“我仿佛看見它們一閃一閃的，是快樂，是痛苦。”

③詩歌意象：

-星星：象征光明、希望

-夜空：象征寧靜、深遠

-海洋：象征廣闊、深邃

④修辭手法：

-擬人：將星星、夜空、海洋賦予人的情感和動作。

⑤詩歌結構：

-四行詩，每行五言，押韻。

⑥情感表達：

-對自然的熱愛

-對人生的感悟

-對美好生活的向往教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，朗讀詩歌時聲音洪亮，表現(xiàn)出對詩歌的熱愛。

-學生能夠根據(jù)教師的引導，正確理解詩歌的意境和情感，對詩歌中的意象和修辭手法有一定的認識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行交流。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰闡述詩歌的主題和情感，表現(xiàn)出良好的合作意識和團隊精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內容的掌握程度，包括詩歌的意象、修辭手法和情感表達等方面。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對部分較為抽象的詩歌內容理解仍有困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀是否流暢、對詩歌的理解是否準確等。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和朗讀表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在理解詩歌意境和情感方面存在的不足。

-針對小組討論成果展示，教師贊賞學生的合作精神和良好的表達能力，并提出改進建議，如如何更深入地分析詩歌的意象和修辭手法。

-針對隨堂測試結果，教師針對學生普遍存在的問題進行講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)，并期待他們在下一節(jié)課上展示更好的學習成果。

-教師對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵學生學會自我反思和評價他人，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-教師根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，調整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解詩歌時，我會嘗試創(chuàng)設與詩歌內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的美，比如在講解《繁星》時，可以播放夜晚星空的視頻，讓學生在視覺上感受到詩歌的意境。

2.互動式教學：我會在課堂上多設計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、詩歌朗誦比賽等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌的理解深度不足：部分學生在理解詩歌的意象和情感時存在困難，需要教師更加細致的引導和解釋。

2.課堂時間分配不夠合理：有時候在講解詩歌時，可能會占用過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)的教學內容不夠充分。

3.學生參與度不均衡：在小組討論和詩歌朗誦等活動中，部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動。

反思改進措施（三）

1.加強對詩歌意象和情感的解釋：在講解詩歌時，我會更加注重對詩歌意象和情感的分析，通過圖片、故事等形式幫助學生理解。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)的教學內容都能得到充分的講解和練習。

3.提高學生參與度：我會通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如設置小獎勵、鼓勵學生提問等，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

4.課后輔導和反饋：對于理解困難的學生，我會提供課后輔導，及時給予反饋，幫助他們克服學習上的困難。

5.豐富教學資源：我會利用網絡資源、圖書館資源等，為學生提供更多的學習材料，拓寬他們的知識面。

6.定期評估教學效果：我會通過隨堂測試、學生反饋等方式，定期評估教學效果，根據(jù)學生的實際情況調整教學策略。課后作業(yè)1.詩歌背誦與默寫：

-請背誦并默寫《繁星（一三一）》全詩。

-默寫要求：準確無誤，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌理解與分析：

-請結合《繁星》中的具體詩句，分析詩人表達的對自然的熱愛和對人生的感悟。

-分析要求：至少選取兩處詩句，結合詩句內容進行深入分析。

3.詩歌創(chuàng)作：

-以“繁星”為主題，創(chuàng)作一首自己的小詩。

-創(chuàng)作要求：詩歌形式不限，內容要體現(xiàn)對繁星的感悟或想象。

4.詩歌意象收集：

-收集至少三個與“繁星”相關的意象，并簡要說明這些意象在詩歌中的作用。

-收集要求：意象要具有代表性，說明要簡潔明了。

5.詩歌情感體驗分享：

-閱讀冰心的其他詩歌作品，選擇一首你喜歡的，分享你的閱讀體驗和感受。

-分享要求：結合詩歌內容，表達你的情感體驗，可以結合自己的生活經歷。

答案示例：

1.詩歌背誦與默寫：

-（略，學生自行完成）

2.詩歌理解與分析：

-“星星離我這樣近，我?guī)缀跻剿鼈兞恕！边@句詩表達了詩人對星空的向往和親近感，通過對星星的描繪，詩人將自己的內心世界與自然景觀相結合，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

3.詩歌創(chuàng)作：

-夜空繁星點點，

-如夢似幻，閃爍著光芒。

-我愿化作其中一顆，

-陪伴你度過每一個夜晚。

4.詩歌意象收集：

-意象一：流星

作用：流星象征著短暫而美好的瞬