Unit 4 Section B (1a-1e) 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit4SectionB(1a-1e)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit4SectionB(1a-1e)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionB(1a-1e)展開(kāi)，內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用；學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的事情；通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去經(jīng)歷的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人們生活經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化形式；

②能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件，包括時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)作的完成；

③正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句，以及它們的回答；

④在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)變化規(guī)則對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜，需要學(xué)生掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式；

②學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，可能難以準(zhǔn)確選擇合適的時(shí)間狀語(yǔ)，導(dǎo)致句子意思不明確；

③過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)可能涉及語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)氣的變化，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)；

④在實(shí)際交流中，學(xué)生可能需要根據(jù)上下文判斷何時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)境感知能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4SectionB的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描述過(guò)去事件的圖片和視頻片段，以及相關(guān)的聽(tīng)力材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色標(biāo)記筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行示范和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)難忘的事情？想不想用英語(yǔ)分享？”

展示一些關(guān)于學(xué)生日常生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并分享他們的過(guò)去經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括動(dòng)詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法，使用示例句子和表格幫助學(xué)生記憶。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)日常生活中的案例，如假期旅行、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景和描述，讓學(xué)生看到過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，并討論不同情境下的時(shí)態(tài)選擇。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如生日聚會(huì)或家庭旅行，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

小組內(nèi)討論如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)，并練習(xí)描述場(chǎng)景中的不同事件。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的描述，其他組可以提問(wèn)和反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的描述，其他學(xué)生和教師可以提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在描述事件中的重要性。

教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)他們的描述，并示范正確的過(guò)去時(shí)態(tài)用法。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)交流中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇日記，記錄他們的一天，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.導(dǎo)入新課

-展示圖片或視頻：學(xué)生假期旅行照片或視頻

-提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)哪里旅行？做了些什么？”

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解

-講解動(dòng)詞過(guò)去式規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞特殊變化

-示例句子：Iwenttotheparkyesterday.Sheplayedsoccerwithherfriends.

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析

-分組討論：每個(gè)小組選擇一個(gè)活動(dòng)，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述

-案例分析：展示學(xué)生的描述，討論時(shí)態(tài)選擇和句子結(jié)構(gòu)

4.學(xué)生小組討論

-分組活動(dòng)：每組描述一個(gè)活動(dòng)，如“我們?nèi)?dòng)物園”

-小組代表展示：每組輪流展示描述，其他組提問(wèn)和反饋

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-展示環(huán)節(jié)：各組依次展示描述，全班提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)

-教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)展示，提供改進(jìn)建議

6.課堂小結(jié)

-回顧內(nèi)容：過(guò)去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成規(guī)則、用法

-強(qiáng)調(diào)意義：過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的重要性

-布置作業(yè)：寫(xiě)日記，用過(guò)去時(shí)態(tài)記錄一天的活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句。

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解以過(guò)去時(shí)態(tài)呈現(xiàn)的聽(tīng)力材料，如對(duì)話(huà)和短文。

-學(xué)生能夠閱讀并分析包含過(guò)去時(shí)態(tài)的文本，提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流，如描述個(gè)人經(jīng)歷或講述故事。

2.知識(shí)掌握：

-學(xué)生掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-學(xué)生能夠識(shí)別和理解過(guò)去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,in1990等。

-學(xué)生能夠區(qū)分過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句，并正確使用。

3.應(yīng)用能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，如寫(xiě)日記、寫(xiě)信或進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生能夠根據(jù)上下文判斷何時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言的自然性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)和反饋，改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高寫(xiě)作和口語(yǔ)的連貫性。

4.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴合作完成描述任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，提出建設(shè)性的反饋，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂展示中能夠自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提高公共演講能力。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，了解不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去的事件。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是文化的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以增進(jìn)對(duì)其他文化的理解。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主查找資料，了解過(guò)去時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，如歷史事件或文化習(xí)俗。

-學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以下是一套綜合性的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。

-提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)的掌握程度。

2.觀(guān)察學(xué)生參與度：

-觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠積極投入，與同伴合作，并展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)觀(guān)察和小組報(bào)告，評(píng)估學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

4.聽(tīng)力理解測(cè)試：

-設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，測(cè)試學(xué)生是否能夠理解以過(guò)去時(shí)態(tài)呈現(xiàn)的聽(tīng)力材料。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)的理解程度。

5.閱讀理解測(cè)試：

-提供包含過(guò)去時(shí)態(tài)的閱讀材料，測(cè)試學(xué)生是否能夠從中提取關(guān)鍵信息。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)的分析和理解能力。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力評(píng)價(jià)：

-通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)和角色扮演，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。

-評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和流暢度。

7.書(shū)面表達(dá)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)，如寫(xiě)作或日記，評(píng)估其運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的能力。

-評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)的合理性。

8.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋不同類(lèi)型的語(yǔ)法點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。

9.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)施同伴互評(píng)，讓學(xué)生相互反饋，促進(jìn)共同進(jìn)步。

10.教師反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋應(yīng)以鼓勵(lì)和支持為主，幫助學(xué)生建立自信，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞：動(dòng)詞原形+ed

-不規(guī)則動(dòng)詞：根據(jù)具體動(dòng)詞的變化規(guī)則（如go->went，do->did）

②過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)

-昨天Yesterday

-前天Thedaybeforeyesterday

-上周Lastweek

-上個(gè)月Lastmonth

-上年Lastyear

③過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)+賓語(yǔ)

2.關(guān)鍵詞

①過(guò)去時(shí)態(tài)（PastTense）

②時(shí)間狀語(yǔ)（TimeAdverbials）

③動(dòng)詞過(guò)去式（PastSimple）

3.重點(diǎn)句子

①I(mǎi)visitedmygrandparentslastweekend.

②Theyplayedsoccerintheparkyesterday.

③Wehadagreattimeattheparty.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)本節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些值得探討的方面，同時(shí)也思考了如何讓我們的教學(xué)更加有效。

首先，我覺(jué)得課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。雖然我在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些小組競(jìng)賽，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)同學(xué)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能提高他們的參與度。

其次，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊。有些學(xué)生能夠迅速掌握規(guī)則動(dòng)詞的變化，但在不規(guī)則動(dòng)詞方面卻顯得有些吃力。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，特別針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞進(jìn)行集中訓(xùn)練，可能通過(guò)制作不規(guī)則動(dòng)詞表，或者設(shè)計(jì)一些記憶游戲，幫助學(xué)生更好地記憶這些動(dòng)詞的過(guò)去式。

另外，我在課堂上的時(shí)間分配上可能還需要調(diào)整。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則匆匆?guī)н^(guò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前做好更詳細(xì)的教案，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和練習(xí)。

在評(píng)價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。有時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，只關(guān)注他們的語(yǔ)法正確性，而忽略了他們的創(chuàng)造性和表達(dá)能力的培養(yǎng)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生的