24 延安我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命歷史的了解和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)文本細(xì)讀，感受作者情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

4.鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但對(duì)于革命歷史題材的文學(xué)作品有著濃厚的好奇心和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)延安作為中國(guó)革命圣地有一定的了解，但可能缺乏對(duì)歷史事件的深入理解和分析能力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但閱讀速度和深度還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國(guó)情感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這需要在課堂上通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)改善。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也需加強(qiáng)，因?yàn)楸竟?jié)課將涉及小組討論和分享，這要求學(xué)生能夠有效溝通、表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的接觸，他們對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境有一定的感知能力，但如何將這些感知轉(zhuǎn)化為深入的理解和欣賞，是需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)的方向。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的教學(xué)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生了解延安的歷史背景和革命故事，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌《延安，我把你追尋》的意境和情感，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬延安革命時(shí)期的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示延安的歷史圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.詩(shī)歌朗誦：通過(guò)錄音或現(xiàn)場(chǎng)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高審美鑒賞能力。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“知識(shí)競(jìng)賽”或“角色扮演”，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們知道延安在哪里嗎？它在中國(guó)歷史上有什么重要意義？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“延安是中國(guó)革命圣地，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要戰(zhàn)略基地?！?/p>

3.老師過(guò)渡：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫延安的詩(shī)歌《延安，我把你追尋》，感受詩(shī)人對(duì)延安的熱愛和敬仰?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛、敬仰和向往之情?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)歌中描寫延安的句子，并分析這些句子表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。”

2.學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“延安，你是革命的搖籃，你是英雄的故鄉(xiāng)?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將延安比作革命的搖籃和英雄的故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的崇敬之情。”

4.老師繼續(xù)提問(wèn)：“詩(shī)歌中還有哪些句子表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛？”

5.學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“延安，我把你追尋，追尋那金色的陽(yáng)光，追尋那綠色的山川。”

6.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)‘追尋’一詞的重復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛和向往之情?！?/p>

四、深入探究，感受詩(shī)意

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的韻律美：“這首詩(shī)歌的韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受?！?/p>

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，詩(shī)歌中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這些情感對(duì)我們有什么啟示？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛、敬仰和向往之情，啟示我們要珍惜革命先烈為我們創(chuàng)造的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《延安，我把你追尋》，感受到了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛和敬仰之情?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于延安的歷史故事？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“延安是中國(guó)革命圣地，有著豐富的歷史故事，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀關(guān)于延安的歷史書籍或文章，進(jìn)一步了解延安的歷史和文化?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《延安，我把你追尋》，了解了延安的歷史背景和詩(shī)歌的表達(dá)技巧。”

2.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“詩(shī)歌中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛和敬仰之情。”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注革命歷史，傳承紅色基因，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.歷史背景知識(shí)

-延安作為中國(guó)革命圣地的重要地位

-延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)

-延安時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物

2.詩(shī)歌基本知識(shí)

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)歌的意象和象征

-詩(shī)歌的抒情方式和情感表達(dá)

3.修辭手法

-比喻：將延安比作革命的搖籃和英雄的故鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)延安的崇敬之情。

-排比：通過(guò)“追尋”一詞的重復(fù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)延安的熱愛和向往。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌的標(biāo)題：《延安，我把你追尋》

-詩(shī)歌的段落劃分：首段引入主題，中間段落描繪延安景象，末段抒發(fā)情感。

5.詩(shī)歌情感理解

-對(duì)延安的熱愛和敬仰

-對(duì)革命先烈的懷念和感激

-對(duì)美好生活的向往和追求

6.閱讀理解技巧

-理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句子

-分析詩(shī)歌的修辭手法和表達(dá)技巧

-體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境

7.歷史文化素養(yǎng)

-了解延安的歷史背景和文化內(nèi)涵

-傳承和弘揚(yáng)革命精神

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

8.合作學(xué)習(xí)技巧

-小組討論：通過(guò)小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-角色扮演：模擬延安革命時(shí)期的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)。

9.詩(shī)歌鑒賞能力

-通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀、分析、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

10.思想道德教育

-通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析詩(shī)歌《延安，我把你追尋》中“延安，你是革命的搖籃，你是英雄的故鄉(xiāng)?！边@句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將延安比作革命的搖籃和英雄的故鄉(xiāng)。這種比喻手法生動(dòng)形象地描繪了延安在中國(guó)革命中的重要地位，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的崇敬之情。通過(guò)比喻，詩(shī)歌語(yǔ)言更加富有感染力，使讀者對(duì)延安產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

2.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)歌《延安，我把你追尋》中“追尋那金色的陽(yáng)光，追尋那綠色的山川?！边@句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安美好自然環(huán)境的向往。金色陽(yáng)光象征著希望和光明，綠色山川代表著生命和活力。詩(shī)人通過(guò)追尋這些象征，表達(dá)了對(duì)延安這片土地的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

3.例題：請(qǐng)分析詩(shī)歌《延安，我把你追尋》中“延安，我把你追尋”這一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將延安擬人化，賦予其追尋者的身份。這種擬人手法使得詩(shī)歌更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情感。通過(guò)擬人，詩(shī)歌拉近了詩(shī)人與延安的距離，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)歌《延安，我把你追尋》中“延安，你是革命的搖籃，你是英雄的故鄉(xiāng)?！边@句話中的“搖籃”和“故鄉(xiāng)”分別代表了什么？

答案：“搖籃”代表了延安在中國(guó)革命中的重要地位，是革命力量的源泉和庇護(hù)所?！肮枢l(xiāng)”則代表了延安在詩(shī)人心中的特殊意義，是詩(shī)人情感寄托的地方。這兩個(gè)詞共同表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情和無(wú)限敬仰。

5.例題：請(qǐng)分析詩(shī)歌《延安，我把你追尋》中“延安，我把你追尋”這一句的節(jié)奏和韻律。

答案：這句話的節(jié)奏為“延安，我把你追尋”，讀起來(lái)朗朗上口。韻律上，詩(shī)句中的“延”、“把”、“你”、“尋”等字押韻，形成了和諧的音樂美。這種節(jié)奏和韻律的運(yùn)用，使得詩(shī)歌更加具有韻律感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-延安在中國(guó)革命歷史中的重要地位

-詩(shī)歌《延安，我把你追尋》的作者背景和創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義

②重點(diǎn)詞：

-革命搖籃：指延安在中國(guó)革命中的重要基地作用

-英雄故鄉(xiāng)：指延安在革命先烈心中的神圣地位

-追尋：表達(dá)對(duì)延安的向往和敬仰

③重點(diǎn)句：

-“延安，你是革命的搖籃，你是英雄的故鄉(xiāng)?！保ū扔餮影苍谥袊?guó)革命中的地位）

-“延安，我把你追尋，追尋那金色的陽(yáng)光，追尋那綠色的山川?！保ū磉_(dá)對(duì)延安的向往）

-“延安，我把你追尋，追尋那革命的火種，追尋那人民的希望。”（象征延安的精神象征）

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①延安的歷史地位與詩(shī)歌主題的關(guān)系