《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：《位置與方向（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解位置和方向的基本概念，能夠根據(jù)描述確定物體的位置。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確識(shí)別地圖上的方向（上北下南，左西右東）。

-學(xué)會(huì)使用指南針確定方向。

-通過(guò)實(shí)際操作，如使用地圖和指南針，來(lái)練習(xí)確定位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用位置和方向的知識(shí)。

-具體細(xì)節(jié)：

-在復(fù)雜的地圖上確定特定地點(diǎn)的位置。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，如公園或校園內(nèi)，應(yīng)用方向和位置知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)航。

-理解方向的概念在空間中的連續(xù)性和相對(duì)性。

-解決涉及多步驟定位和方向判斷的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含基本地圖、指南針模型、方向箭頭的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖教具、指南針、小旗等，用于實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室內(nèi)環(huán)境適合學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前方，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)——《位置與方向（一）》。你們知道，在我們的生活中，方向和位置是非常重要的，比如我們出門(mén)旅行時(shí)需要知道怎么走，這就需要用到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們對(duì)方向和位置有什么初步的認(rèn)識(shí)呢？”

-學(xué)生們積極舉手，老師點(diǎn)名一位學(xué)生回答，并給予肯定和鼓勵(lì)。

2.理解基本概念

-老師在黑板上寫(xiě)下“方向”和“位置”兩個(gè)詞語(yǔ)，然后解釋?zhuān)骸胺较蛑傅氖菛|西南北四個(gè)基本方向，位置則是描述物體在空間中的具體位置。接下來(lái)，我們通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)加深理解?！?/p>

-老師展示一張簡(jiǎn)單的地圖，并提問(wèn)：“同學(xué)們，這張地圖上有哪些方向？請(qǐng)指出來(lái)?！?/p>

-學(xué)生們回答后，老師再次強(qiáng)調(diào)方向的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的標(biāo)志物。

3.學(xué)習(xí)指南針

-老師拿出一個(gè)指南針，邊講解邊操作：“指南針可以幫助我們確定方向，它的指針指向北方?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟著我做，將指南針平放，觀察指針指向的方向?！?/p>

-學(xué)生們模仿老師操作指南針，并嘗試自己確定方向。

4.實(shí)踐練習(xí)

-老師分發(fā)地圖和指南針，讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作，使用地圖和指南針，找到教室內(nèi)的某個(gè)物品，并描述它的位置和方向?！?/p>

-學(xué)生們分組討論，互相幫助，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解位置和方向的概念。

5.小組匯報(bào)

-老師走到每組學(xué)生旁邊，傾聽(tīng)他們的匯報(bào)，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-每組匯報(bào)完畢后，老師總結(jié)：“同學(xué)們做得很好，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，你們已經(jīng)掌握了位置和方向的基本知識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，用指南針確定一下我們的教室在學(xué)校的哪個(gè)方位。”

6.拓展延伸

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，除了在教室里，你們還能在哪里用到位置和方向的知識(shí)呢？”

-學(xué)生們積極思考，回答問(wèn)題。

-老師總結(jié)：“位置和方向的知識(shí)在生活中無(wú)處不在，比如在戶(hù)外活動(dòng)、旅行、探險(xiǎn)等場(chǎng)合，我們需要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題?！?/p>

7.總結(jié)歸納

-老師回到講臺(tái)，對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《位置與方向（一）》，了解了方向和位置的基本概念，并通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，掌握了使用指南針確定方向的方法。希望大家能夠在生活中運(yùn)用這些知識(shí)，提高自己的實(shí)踐能力?！?/p>

8.布置作業(yè)

-老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽一起使用指南針，找到家里的一個(gè)特定位置，并描述它的方向。明天上課時(shí)，我們來(lái)分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生們點(diǎn)頭答應(yīng)，開(kāi)始收拾書(shū)包準(zhǔn)備離開(kāi)教室。

9.教學(xué)反思

-老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-地圖游戲：可以引入一些地圖游戲，如“我是偵探”、“城市探險(xiǎn)家”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何讀取地圖，識(shí)別方向和位置。

-歷史地圖：利用歷史地圖來(lái)展示不同時(shí)期的地貌變化，幫助學(xué)生理解地圖的演變和方向的變化。

-天文地圖：介紹簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，如星座的位置，讓學(xué)生了解地球與宇宙的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)方向和位置的直觀認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如校園內(nèi)的地圖探索，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)，要求他們描述家庭附近的路線(xiàn)或地標(biāo)位置，增強(qiáng)空間定位能力。

-家庭合作：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行拓展活動(dòng)，如一起閱讀關(guān)于地理探險(xiǎn)的書(shū)籍，討論書(shū)中描述的路線(xiàn)和方向。

-創(chuàng)意繪圖：讓學(xué)生創(chuàng)作自己的地圖，可以是學(xué)校的平面圖，也可以是某個(gè)特定地點(diǎn)的探險(xiǎn)地圖，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)位置和方向的理解。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：在數(shù)學(xué)課程中融入位置和方向的應(yīng)用，如通過(guò)幾何圖形的位置關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)、平移等概念。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演探險(xiǎn)家或旅行者，通過(guò)對(duì)話(huà)和互動(dòng)來(lái)練習(xí)使用指南針和地圖。

-技術(shù)工具：利用現(xiàn)代技術(shù)工具，如智能手機(jī)的地圖應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用電子地圖和GPS定位。

-社會(huì)實(shí)踐：參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)，讓學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何在社區(qū)中導(dǎo)航和定位。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方向的基本概念：上北下南，左西右東。

-地圖的基本元素：方向、比例尺、圖例、注記。

-指南針的使用方法。

②重點(diǎn)詞句：

-“上北下南，左西右東”。

-“比例尺表示地圖上距離與實(shí)際距離的關(guān)系”。

-“圖例可以幫助我們理解地圖上的符號(hào)和顏色”。

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

-首先，介紹方向的基本概念，幫助學(xué)生建立空間感。

-其次，講解地圖的基本元素，讓學(xué)生了解地圖的構(gòu)成。

-然后，演示指南針的使用方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用工具確定方向。

-接著，通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-最后，總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)位置和方向的理解。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)策略：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我地圖上的比例尺是什么意思？”或者“如果我們?cè)诘貓D上找到了一個(gè)地標(biāo)，我們應(yīng)該如何確定它的方向？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察評(píng)價(jià)：我將密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，當(dāng)我在黑板上繪制地圖時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠跟隨我的步驟，是否能夠獨(dú)立完成指南針的使用練習(xí)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可能包括選擇題、連線(xiàn)題和簡(jiǎn)答題，旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)方向和位置概念的理解以及應(yīng)用能力。

2.課堂互動(dòng)

-小組討論：我會(huì)在課堂上安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們對(duì)位置和方向的看法，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題。這樣可以提高學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，我可以觀察學(xué)生如何在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，一個(gè)學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，而另一個(gè)學(xué)生則扮演游客，他們需要使用地圖和指南針來(lái)解決問(wèn)題。

3.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予即時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的肯定還是建設(shè)性的批評(píng)。例如，如果學(xué)生正確地使用了指南針，我會(huì)說(shuō)：“做得好，你很準(zhǔn)確地找到了北方?！比绻麑W(xué)生有誤，我會(huì)耐心地糾正并解釋正確的方法。

-在小測(cè)驗(yàn)后，我會(huì)立即進(jìn)行批改，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)向?qū)W生反饋他們的成績(jī)，這樣學(xué)生可以立即了解到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-家庭作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括他們繪制的地圖、使用指南針的練習(xí)和簡(jiǎn)答題。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的解題思路和錯(cuò)誤類(lèi)型，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)寫(xiě)下具體的反饋，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，“你在使用指南針時(shí)做得很好，但記得要檢查兩次以確保方向正確?！?/p>

5.整體評(píng)價(jià)

-綜合評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。

-反思與調(diào)整：基于學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會(huì)反思自己的教學(xué)方法，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略，以確保所有學(xué)生都能夠掌握《位置與方向（一）》這一章節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《位置與方向（一）》課程結(jié)束了，我覺(jué)得有很多值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于方向和位置的概念理解比較容易，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻遇到了一些困難。比如，在使用指南針確定方向時(shí)，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷茫，不知道如何操作。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，并且得到他人的認(rèn)可時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)運(yùn)用這種互動(dòng)式教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如提問(wèn)、觀察、測(cè)試等。通過(guò)這些方法，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解指南針的使用方法時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，然后請(qǐng)他們上臺(tái)演示。這樣不僅讓學(xué)生們加深了對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時(shí)容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我特意調(diào)整了課堂節(jié)奏，增加了一些趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，如地圖游戲、探險(xiǎn)故事等。這些措施在一定程度上減少了學(xué)生的分心現(xiàn)象，但也讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

1.知識(shí)方面：學(xué)生們對(duì)方向和位置的概念有了更深入的理解，能夠正確識(shí)別地圖上的方向和比例尺，學(xué)會(huì)了使用指南針確定方向。

2.技能方面：學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中提高了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并樂(lè)于幫助他