浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)長嶼中學人教版八年級歷史與社會下冊教學設計：8.3.2 直面我國的環(huán)境問題

浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)長嶼中學人教版八年級歷史與社會下冊教學設計：8.3.2直面我國的環(huán)境問題學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)長嶼中學人教版八年級歷史與社會下冊教學設計：8.3.2直面我國的環(huán)境問題。本節(jié)課以我國環(huán)境問題為切入點，引導學生了解我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀、成因及解決措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。通過分析課本內(nèi)容，結(jié)合實際案例，幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)象，提高對社會問題的敏感度和分析能力。

2.增強學生的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與環(huán)境保護相關的初步知識，如環(huán)境污染的類型、污染源等，但可能對環(huán)境問題的具體成因和解決策略了解不足。

2.學生對環(huán)境問題普遍存在一定的興趣，但學習能力和學習風格各異。部分學生可能擅長通過觀察和實驗來學習，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括對復雜環(huán)境問題概念的理解困難、對環(huán)境保護措施的實際操作缺乏了解，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保理念等挑戰(zhàn)。此外，由于環(huán)境問題往往涉及跨學科知識，學生可能需要更多的跨學科學習方法和資源支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級歷史與社會下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的環(huán)境問題圖片、圖表、環(huán)保政策視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備與環(huán)境保護相關的模型或?qū)嵨?，如空氣質(zhì)量檢測器、水資源過濾器等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學習環(huán)境。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示我國環(huán)境問題的圖片，如霧霾、水污染等，引發(fā)學生思考。

2.提問：同學們，你們知道我國面臨哪些環(huán)境問題嗎？這些問題對我們的生活和健康有什么影響？

3.引導學生討論，為新課學習做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-舉例：以京津冀地區(qū)霧霾問題為例，講解空氣污染的成因及危害。

-分析：引導學生思考如何減少空氣污染，提高空氣質(zhì)量。

2.探討環(huán)境問題的成因，如工業(yè)發(fā)展、城市化進程、人口增長等。

-舉例：以某地區(qū)水污染事件為例，分析人類活動對水環(huán)境的影響。

-分析：引導學生認識到環(huán)境問題與人類活動密切相關。

3.介紹我國在環(huán)境保護方面的政策措施和成果。

-舉例：講解我國實施的“大氣十條”、“水十條”等環(huán)保政策。

-分析：引導學生了解我國在環(huán)境保護方面的努力和成效。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組討論，列舉日常生活中常見的環(huán)境污染現(xiàn)象及原因。

-舉例：討論家庭生活中產(chǎn)生的垃圾、廢水、廢氣等污染問題。

2.學生分組討論，提出針對環(huán)境污染的解決方案。

-舉例：提出減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水、綠色出行等環(huán)保措施。

3.學生分組討論，設計一個環(huán)保宣傳海報，呼吁大家關注環(huán)境保護。

-舉例：設計以“綠色生活，從我做起”為主題的海報，展示環(huán)保標語和圖片。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論環(huán)境問題對人類生活的影響。

-舉例：討論環(huán)境污染對人類健康、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定等方面的影響。

2.學生討論如何提高環(huán)保意識，推動環(huán)保行動。

-舉例：討論如何開展環(huán)保教育、加強環(huán)保宣傳、培養(yǎng)環(huán)保習慣等。

3.學生討論如何在自己的生活中實踐環(huán)保理念。

-舉例：討論如何節(jié)約用水、減少浪費、綠色出行等環(huán)保行為。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)我國環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)保的重要性。

2.總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵大家將環(huán)保理念付諸實踐。

3.布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于環(huán)保的短文，分享自己的環(huán)保心得。

教學重難點分析：

1.重點：使學生了解我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀、成因及解決措施。

-舉例：通過案例分析，讓學生了解空氣污染、水污染等環(huán)境問題的成因和危害。

2.難點：培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)象，提高對社會問題的敏感度和分析能力。

-舉例：引導學生運用所學知識，分析環(huán)境問題的原因和解決方法。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護相關法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》等法律法規(guī)，讓學生了解國家在環(huán)境保護方面的法律依據(jù)和政策措施。

-環(huán)境保護典型案例：收集國內(nèi)外環(huán)境保護的典型案例，如垃圾分類、節(jié)能減排、生態(tài)修復等，幫助學生從實際案例中學習環(huán)境保護的經(jīng)驗和方法。

-環(huán)境污染數(shù)據(jù)報告：提供國家環(huán)境保護部門發(fā)布的環(huán)境污染數(shù)據(jù)報告，如空氣質(zhì)量報告、水污染報告等，讓學生了解我國環(huán)境問題的具體數(shù)據(jù)和變化趨勢。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑查閱環(huán)境保護相關的書籍、文章和報告，深入理解環(huán)境問題的復雜性和嚴峻性。

-組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設施，如污水處理廠、垃圾處理場等，直觀感受環(huán)境保護工作的實際操作和效果。

-開展環(huán)保主題活動，如“綠色校園”、“綠色社區(qū)”等，鼓勵學生參與環(huán)保行動，提高環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與環(huán)保競賽和志愿者活動，如“地球一小時”、“世界環(huán)境日”等，通過實際行動踐行環(huán)保理念。

-引導學生關注環(huán)保科技發(fā)展，如新能源汽車、太陽能、風能等，了解環(huán)?？萍荚诮鉀Q環(huán)境問題中的作用。

-組織學生進行環(huán)保調(diào)查，如家庭用水、用電調(diào)查，了解家庭生活中的環(huán)保潛力，提出改善建議。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保項目，如綠化植樹、河道清理等，增強學生的社會責任感和環(huán)保責任感。

-利用網(wǎng)絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注環(huán)保領域的最新動態(tài)，分享環(huán)保知識和經(jīng)驗。

-引導學生進行環(huán)?？破招麄?，如制作環(huán)保宣傳冊、開展環(huán)保講座等，提高公眾的環(huán)保意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，總結(jié)我國環(huán)境問題的現(xiàn)狀、成因和解決措施，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

2.設計一份環(huán)保宣傳海報，主題為“保護環(huán)境，從我做起”，要求包含至少三條環(huán)保標語和一幅插圖。

3.搜集至少兩個與環(huán)境保護相關的新聞案例，分析其背景、影響和解決方法，并撰寫一份簡報。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀書筆記，重點檢查學生對課本內(nèi)容的理解程度，是否能夠準確概括環(huán)境問題的現(xiàn)狀和解決措施。對于筆記中的亮點，給予肯定和表揚；對于理解錯誤或概括不準確的地方，及時指出并給出正確的解釋和指導，幫助學生糾正錯誤。

2.對于環(huán)保宣傳海報，評估海報的設計創(chuàng)意、環(huán)保標語的質(zhì)量和插圖的表現(xiàn)力。對于設計新穎、標語有力的海報，給予鼓勵和表揚；對于設計平庸、標語無力的海報，指出問題所在，并提供改進建議，如增強視覺效果、優(yōu)化標語措辭等。

3.對于環(huán)保新聞案例簡報，檢查學生對案例的分析深度，是否能夠結(jié)合所學知識進行合理分析。對于分析透徹、觀點明確的簡報，給予肯定；對于分析表面、缺乏深度的地方，指出問題所在，并引導學生在今后的學習中深入思考，提高分析能力。

作業(yè)批改和反饋的具體步驟如下：

1.在作業(yè)提交后，教師應及時進行批改，確保學生能夠在第一時間收到反饋。

2.對于每份作業(yè)，教師應給出明確的分數(shù)和評語，同時標注出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.對于作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，如查閱資料的方法、提高分析能力的技巧等。

4.定期組織學生進行作業(yè)交流，讓學生分享自己的學習心得和改進經(jīng)驗，互相學習，共同進步。

5.針對學生作業(yè)中普遍存在的問題，教師可在下一節(jié)課上進行集中講解和輔導，幫助學生克服學習難點。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-環(huán)境問題的現(xiàn)狀

-環(huán)境問題的成因

-環(huán)境保護的政策措施

②本文重點詞：

-環(huán)境污染

-可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)平衡

③本文重點句：

-“我國環(huán)境問題日益嚴重，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重大瓶頸?！?/p>

-“環(huán)境問題的成因復雜，既有自然因素，也有人為因素?！?/p>

-“實施環(huán)境保護政策，是推動經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。”教學反思教學反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會對自己進行一番反思。首先，我覺得這節(jié)課的整體設計是符合教學目標和學生的認知水平的。我們通過圖片、案例等多種方式，讓學生直觀地感受到了我國環(huán)境問題的嚴峻性，這對于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識起到了很好的作用。

①關于新課導入部分，我使用了多媒體展示了一些環(huán)境問題的圖片，這個方法很有效，學生們都被吸引了過來，參與討論的積極性也很高。但我注意到，有些學生在討論時顯得比較拘謹，這可能是因為他們對環(huán)境問題了解不多，或者是不習慣在課堂上表達自己的看法。所以，在今后的教學中，我可能會更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，哪怕是不成熟的看法，也要給予他們肯定和引導。

②在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于環(huán)境問題的成因，部分學生理解起來比較困難。我嘗試通過舉例和比較，幫助他們理解不同污染類型的特點，但效果似乎并不理想。這可能是因為環(huán)境問題涉及的知識面較廣，學生需要有一定的背景知識才能更好地理解。因此，我考慮在今后的教學中，可以提前布置一些預習任務，讓學生對相關概念有所了解。

③實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了幾個小組討論的問題，目的是讓學生將所學知識應用到實際中。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠提出一些不錯的解決方案，比如減少使用一次性塑料、推廣綠色出行等。但是，也有部分學生對于如何具體實施這些方案感到困惑。這讓我意識到，在實踐活動的設計上，我們需要更加注重操作的可行性和實用性，同時也要給予學生更多的指導和支持。

④在學生小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的現(xiàn)象。比如，有些小組在討論時缺乏組織，討論內(nèi)容偏離了主題；有些學生則顯得過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言。針對這些問題，我決定在今后的教學中，更加注重小組討論的引導和管理，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

⑤總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，但效果并不理想。有些學生對于總結(jié)的內(nèi)容不夠清晰，甚至有些學生沒有能夠抓住重點。這讓我反思，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)可能需要更加明確的目標和指