Unit6 sectionB 3a~3c支架寫作課教學設(shè)計 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit6sectionB3a~3c支架寫作課教學設(shè)計2024-2025學年人教版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit6sectionB3a~3c的支架寫作課為內(nèi)容，設(shè)計思路緊密結(jié)合課本，以培養(yǎng)學生英語寫作能力為目標。通過引導學生回顧課文內(nèi)容，分析寫作技巧，進行角色扮演和小組討論，最終完成一篇完整的英文寫作任務。課程設(shè)計注重實際操作，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生批判性思維和跨文化意識，提升語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述個人經(jīng)歷，表達觀點，學會分析文本結(jié)構(gòu)，理解不同文化背景下的交流方式，并在寫作中體現(xiàn)個人見解和情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了英語基礎(chǔ)語法、詞匯和日常對話交流，具備一定的閱讀理解能力。對于本節(jié)課的支架寫作，學生已能進行簡單的句子結(jié)構(gòu)分析和詞匯運用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其在互動性強、實踐性強的活動中表現(xiàn)積極。他們具備一定的自主學習能力，但在面對寫作任務時，可能表現(xiàn)出一定的焦慮和困惑。學習風格上，部分學生偏好合作學習，而另一部分則更傾向于獨立完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在支架寫作環(huán)節(jié)，學生可能面臨以下困難：一是對文本結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導致寫作時缺乏條理；二是詞匯量和語法知識的不足，影響寫作內(nèi)容的豐富性和準確性；三是缺乏對跨文化交際的理解，可能導致寫作內(nèi)容與文化背景脫節(jié)。此外，學生在寫作時可能遇到時間管理和寫作思路混亂的問題。教學資源-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版八年級英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：Unit6sectionB課文音頻、視頻片段、相關(guān)文化背景資料

-教學手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、小組討論卡片、寫作模板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習Unit6sectionB3a~3c的內(nèi)容，理解寫作任務的要求。

設(shè)計預習問題：圍繞寫作技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何構(gòu)建一個有效的段落結(jié)構(gòu)？”、“如何使用恰當?shù)倪^渡詞？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解寫作任務的要求和可能的難點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某個語法點的不理解或?qū)懽骷记傻睦Щ蟆?/p>

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習準備情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解寫作任務，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一段相關(guān)的英語寫作范文，引出寫作技巧的討論，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解寫作技巧，如如何開頭、如何發(fā)展段落、如何結(jié)尾，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容，討論如何將寫作技巧應用于實際寫作中。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如對某些語法點的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用寫作技巧進行寫作練習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寫作技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解寫作技巧，掌握寫作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的寫作技巧，布置一篇小作文，要求學生運用所學技巧完成。

提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的英語寫作范文或相關(guān)書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出寫作中的亮點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀英語寫作范文：收集不同類型和風格的英語寫作范文，如議論文、說明文、記敘文等，幫助學生了解不同文體的寫作結(jié)構(gòu)和特點。

-英語寫作技巧書籍：推薦一些關(guān)于英語寫作技巧的書籍，如《英語寫作指南》、《英語寫作技巧與范文》等，供學生課后閱讀和參考。

-英語寫作網(wǎng)站：介紹一些實用的英語寫作網(wǎng)站，如Grammarly、PurdueOWL等，幫助學生檢查語法錯誤和提升寫作水平。

-英語寫作工具：介紹一些在線英語寫作工具，如T、WordCounter等，幫助學生豐富詞匯和檢查字數(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀不同類型的英語文章，如新聞、雜志、博客等，了解不同文體的寫作特點，積累寫作素材。

-關(guān)注英語國家的文化背景，了解不同文化背景下的寫作風格和表達習慣。

-定期進行英語寫作練習，如日記、短文、作文等，提高寫作水平。

-參加英語寫作比賽或活動，鍛煉自己的寫作能力，拓寬知識面。

-與同學互相批改作文，互相學習，共同進步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語寫作網(wǎng)站和工具，提高寫作效率和質(zhì)量。

-關(guān)注英語國家的節(jié)日和習俗，了解不同文化背景下的寫作話題。

-參加英語角或英語俱樂部，與他人交流寫作心得，提升寫作水平。

-閱讀英語原版書籍，如小說、傳記、科普書籍等，提高英語閱讀和寫作能力。

-關(guān)注國內(nèi)外英語寫作比賽，積極參與，鍛煉自己的寫作能力。

-定期總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進。

-向英語老師請教寫作問題，獲取專業(yè)指導。

-嘗試將所學寫作技巧應用于實際生活，如撰寫郵件、報告等，提高英語應用能力。

-關(guān)注英語國家的流行話題，了解社會熱點，豐富寫作素材。

-參加英語演講比賽，鍛煉自己的口頭表達和寫作能力。

-利用社交媒體，如Facebook、Twitter等，關(guān)注英語寫作技巧和熱點話題。

-閱讀英語國家的報紙、雜志，了解時事動態(tài)，提高寫作水平。

-參加英語寫作工作坊，學習更多寫作技巧和策略。

-嘗試創(chuàng)作自己的英語作品，如小說、劇本等，提升寫作能力。

-關(guān)注英語國家的節(jié)日慶典，了解文化背景，豐富寫作素材。

-參加英語角或英語俱樂部，與他人交流寫作心得，拓寬視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語寫作網(wǎng)站和工具，提高寫作效率和質(zhì)量。

-定期總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進。

-向英語老師請教寫作問題，獲取專業(yè)指導。

-嘗試將所學寫作技巧應用于實際生活，如撰寫郵件、報告等，提高英語應用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-寫作技巧：如何構(gòu)建段落、使用過渡詞、組織論點。

-語法知識：時態(tài)的正確使用、連接詞的運用、主謂一致。

②關(guān)鍵詞匯：

-paragraph（段落）

-transitionword（過渡詞）

-argument（論點）

-coherence（連貫性）

-cohesion（銜接性）

③重點句子：

-"Awell-structuredparagraphhasaclearmainideaandsupportingdetails."

-"Transitionwordsandphraseshelptolinkideasandmakethewritingsmooth."

-"Yourargumentshouldbelogicalandsupportedbyevidence."

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①段落結(jié)構(gòu)：

-主旨句：段落的開頭句，概括段落的主要內(nèi)容。

-支持句：段落中的其他句子，提供證據(jù)或解釋來支持主旨句。

-結(jié)論句：段落的結(jié)尾句，總結(jié)段落內(nèi)容或提出進一步的觀點。

②過渡詞的使用：

-時間過渡：firstly,secondly,finally

-因果過渡：because,therefore,asaresult

-比較對比過渡：similarly,however,incontrast

-舉例過渡：forexample,forinstance

③論點的組織：

-明確立場：在段落開頭或結(jié)尾明確表達自己的觀點。

-邏輯順序：按照時間、重要性或其他邏輯順序組織論據(jù)。

-證據(jù)支持：使用事實、數(shù)據(jù)、引用等來支持論點。教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課總的來說，我覺得還是蠻有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受學生歡迎的，他們參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生可能因為緊張或者害怕出錯，在小組討論中不太敢開口。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和勇氣。

在策略上，我用了支架寫作的方法，幫助學生逐步完成寫作任務。這個方法挺實用的，學生們通過一步步的引導，能夠更好地掌握寫作技巧。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是對寫作結(jié)構(gòu)不太熟悉，所以在講解寫作結(jié)構(gòu)時，我可能需要更加詳細和耐心一些。

至于管理方面，我盡量營造了一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生們能夠放松地學習。不過，也有時候課堂紀律有點兒松散，我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

情感態(tài)度方面，學生們對英語寫作的興趣似乎有所增加，他們開始享受寫作的過程，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學生表現(xiàn)出了一定的焦慮和壓力，這可能是因為他們對寫作的期望過高或者對自己的能力缺乏信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我可以嘗試更多的互動式教學，比如使用游戲或者競賽來激發(fā)學生的學習興趣，同時減少學生的緊張感。

2.在策略上，我可以在講解寫作結(jié)構(gòu)時，結(jié)合更多的實例，讓學生通過實際操作來加深理解。

3.在管理方面，我需要更加嚴格地控制課堂紀律，同時也要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體上很積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠較好地運用所學詞匯和句型，展現(xiàn)了他們的語言運用能力。但在一些細節(jié)上，比如語法和詞匯的準確性，還有待提高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們能夠提出自己的觀點，并嘗試用英語進行表達。在展示成果時，各小組都能夠清晰地闡述自己的觀點，并且能夠用恰當?shù)倪^渡詞連接句子，使得討論內(nèi)容連貫。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學生們對寫作技巧的理解和應用有了明顯的進步。大部分學生能夠正確地構(gòu)建段落，使用過渡詞，并組織自己的論點。然而，也有少數(shù)學生在語法和詞匯方面存在錯誤。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學生們能夠按照要求完成寫作任務。作業(yè)中的錯誤主要集中在語法和詞匯的運用上，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。這表明學生們在寫作過程中需要更加注意語言的基礎(chǔ)知識。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我鼓勵學生們在接下來的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，并提醒他們在寫作時要注重語法和詞匯的準確性。對于小組討論成果展示，我表揚了學生們良好的合作精神和英語表達能力，同時也指出了需要改進的地方，如更深入的分析和更豐富的論據(jù)。

對于隨堂測試和課后作業(yè)，我提供了詳細的反饋，包括正確的答案、錯誤的原因以及改進的建議。我建議學生們在復習時重點關(guān)注語法和詞匯的知識點，并多進行寫作練習。

總體來說，這次教學評價與反饋顯示學生們在英語寫作方面有了顯著的進步，但仍需在細節(jié)上加強。我會繼續(xù)關(guān)注學生的進步，并在今后的教學中提供更多的支持和指導，幫助他們提高英語寫作能力。重點題型整理1.題型一：段落結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析以下段落的結(jié)構(gòu)，并指出主旨句和支持句。

答案：這個段落的主旨句是第一句：“Withtherapiddevelopmentoftechnology,ourliveshavechangeddramatically.”支持句包括第二句：“Smartphoneshavebecomeanessentialpartofourdailylives.”和第三句：“Theyhelpusstayconnectedwithfriendsandfamily.”這兩個句子提供了具體例子來支持主旨句。

2.題型二：過渡詞運用

題目：在以下段落中，找出并解釋使用的過渡詞。

答案：段落：“Technologyhasrevolutionizedthewaywecommunicate.Forinstance,socialmediaplatformsallowustoshareourthoughtsandexperiencesinstantly.Moreover,videocallsmakeitpossibletohaveface-to-faceconversationswithlovedoneswholivefaraway.”過渡詞包括：“Forinstance”和“Moreover”，它們分別用于舉例和進一步說明。

3.題