第三單元《習(xí)作：我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第三單元《習(xí)作：我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：我來(lái)編童話

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)編寫童話，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并在寫作過(guò)程中提升文字運(yùn)用能力。同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)合作交流能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解童話的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握如何構(gòu)建一個(gè)吸引人的故事情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)童話中的人物塑造和角色分工，以及如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作描寫來(lái)豐富人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們創(chuàng)作出新穎且具有邏輯性的童話故事。

-學(xué)生在編寫童話時(shí)可能會(huì)遇到情節(jié)不連貫、人物形象單薄等問(wèn)題。

-如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的童話作品，是另一個(gè)難點(diǎn)。

-此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)童話中象征意義和深層寓意的理解，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：童話故事電子文檔、在線童話創(chuàng)作工具、童話圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如故事人物卡片）、黑板、粉筆、多媒體課件五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示童話故事《灰姑娘》的圖片或簡(jiǎn)要介紹故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是童話嗎？童話有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)童話的理解，為編寫童話做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-首先講解童話的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并舉例說(shuō)明。

-舉例：《白雪公主》的故事是如何按照這個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的。

-講解童話中的人物塑造和角色分工，如何通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作描寫來(lái)豐富人物形象。

-舉例：分析《小紅帽》中角色的性格特點(diǎn)。

-講解童話的象征意義和深層寓意，如何通過(guò)故事傳達(dá)道德觀念和人生哲理。

-舉例：《丑小鴨》的故事表達(dá)了堅(jiān)持自我、勇敢追求夢(mèng)想的主題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)童話主題，如“勇敢的小英雄”、“聰明的狐貍”等。

-每組討論并確定童話的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-指導(dǎo)學(xué)生如何塑造人物形象，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作描寫來(lái)豐富人物形象。

-學(xué)生開始編寫童話，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-如何在童話中設(shè)置懸念，吸引讀者。

-舉例：在《灰姑娘》中，灰姑娘的魔法舞鞋是她身份轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

-如何在童話中體現(xiàn)道德觀念。

-舉例：《小紅帽》中，小紅帽的善良和警惕性是故事的教育意義。

-如何在童話中運(yùn)用象征手法。

-舉例：《丑小鴨》中的“丑小鴨”象征著每個(gè)人內(nèi)心深處的夢(mèng)想。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的童話作品，點(diǎn)評(píng)亮點(diǎn)和不足。

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和象征意義。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)童話有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀童話，嘗試創(chuàng)作自己的童話故事。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.童話的基本結(jié)構(gòu)

-開頭：引入故事背景，介紹主要角色。

-發(fā)展：展現(xiàn)角色之間的沖突或挑戰(zhàn)。

-高潮：故事達(dá)到最緊張或最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

-結(jié)局：解決沖突，展現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

2.童話的人物塑造

-主要角色：故事的核心人物，具有鮮明的性格特點(diǎn)。

-次要角色：輔助主要角色，推動(dòng)故事發(fā)展。

-人物形象：通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等方式塑造。

3.童話的象征意義

-象征手法：運(yùn)用具體事物代表抽象概念。

-寓意：通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念、人生哲理等。

4.童話的寫作技巧

-故事情節(jié)：設(shè)計(jì)引人入勝的故事情節(jié)。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強(qiáng)故事的感染力。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排故事結(jié)構(gòu)，使故事更加緊湊。

5.童話的創(chuàng)意構(gòu)思

-創(chuàng)意主題：選擇具有創(chuàng)意的童話主題。

-創(chuàng)意角色：設(shè)計(jì)新穎的角色形象。

-創(chuàng)意情節(jié)：構(gòu)建富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

6.童話的修改與完善

-修改內(nèi)容：檢查故事情節(jié)、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等方面的不足。

-完善結(jié)構(gòu)：調(diào)整故事結(jié)構(gòu)，使故事更加合理。

-突出主題：強(qiáng)化童話的象征意義和寓意。

7.童話的閱讀與欣賞

-閱讀技巧：學(xué)會(huì)從不同角度欣賞童話，理解童話的深層含義。

-欣賞角度：從人物、情節(jié)、主題等方面欣賞童話。

-交流分享：與他人分享閱讀童話的心得體會(huì)。

8.童話的寫作實(shí)踐

-創(chuàng)作準(zhǔn)備：確定童話主題，設(shè)計(jì)角色和情節(jié)。

-創(chuàng)作過(guò)程：按照童話的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。

-修改完善：對(duì)作品進(jìn)行修改，提高寫作水平。

9.童話的傳承與發(fā)展

-傳承經(jīng)典：學(xué)習(xí)經(jīng)典童話，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

-創(chuàng)新發(fā)展：在繼承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作具有時(shí)代特色的童話作品。

-推廣傳播：通過(guò)多種渠道推廣童話，讓更多人了解和喜愛童話。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，如回答問(wèn)題、參與討論的頻率和質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生的合作精神，是否能夠在小組活動(dòng)中有效溝通和協(xié)作。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題展開深入的探討。

-評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意思維，是否能夠在討論中提出新穎的觀點(diǎn)和想法。

-檢查學(xué)生的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)和成果。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)童話基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的理解程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人物塑造和象征意義的掌握情況。

-檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的完成情況，包括童話創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的童話故事。

-檢查學(xué)生是否能夠根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的正面鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)，如“你的想象力很豐富，可以在接下來(lái)的創(chuàng)作中嘗試更多的創(chuàng)意?！?/p>

-針對(duì)小組討論成果，提供具體的評(píng)價(jià)和反饋，如“你們的小組合作很好，但是可以考慮如何使你們的情節(jié)更加緊湊?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試和家庭作業(yè)，給出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如“你的故事情節(jié)很吸引人，但是在人物對(duì)話方面可以更加細(xì)膩?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，如“你覺得自己的童話創(chuàng)作還有哪些可以改進(jìn)的地方？”

-提供個(gè)性化的反饋，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，如“你在寫作中運(yùn)用了豐富的象征手法，這是你的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)保持?！卑?、重點(diǎn)題型整理1.童話結(jié)構(gòu)分析題

-題型：請(qǐng)分析《灰姑娘》的故事結(jié)構(gòu)，并指出每個(gè)部分的主要內(nèi)容和作用。

-答案：《灰姑娘》的故事結(jié)構(gòu)包括四個(gè)部分：開頭（介紹灰姑娘的生活環(huán)境和家庭狀況），發(fā)展（灰姑娘遭受繼母和姐妹的虐待），高潮（灰姑娘在仙女的幫助下獲得幸福），結(jié)局（灰姑娘與王子結(jié)婚，成為王后）。每個(gè)部分都推動(dòng)了故事的發(fā)展，展現(xiàn)了角色的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

2.人物形象塑造題

-題型：在《小紅帽》中，小紅帽的性格特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)如何通過(guò)故事中的對(duì)話和動(dòng)作描寫展現(xiàn)出來(lái)？

-答案：小紅帽的性格特點(diǎn)包括善良、天真和好奇。這些特點(diǎn)通過(guò)以下方式展現(xiàn)：她樂(lè)于幫助他人，如給奶奶送食物；她天真地相信大灰狼的話；她好奇地詢問(wèn)大灰狼的去向。

3.象征意義解讀題

-題型：分析《丑小鴨》中“丑小鴨”這個(gè)角色的象征意義，以及它如何反映了故事的主題。

-答案：“丑小鴨”象征著每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都可能經(jīng)歷的困境和挑戰(zhàn)。它反映了故事的主題：堅(jiān)持自我，勇敢追求夢(mèng)想。盡管外表平凡，但丑小鴨最終證明了自己的價(jià)值。

4.創(chuàng)意情節(jié)設(shè)計(jì)題

-題型：假設(shè)你要編寫一個(gè)關(guān)于“勇敢的小英雄”的童話，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)。

-答案：故事情節(jié)可以是：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的王國(guó)，邪惡的巫婆統(tǒng)治著土地，善良的國(guó)王被囚禁。勇敢的小英雄決定拯救國(guó)王和王國(guó)。他歷經(jīng)重重困難，最終在朋友們的幫助下，擊敗了巫婆，解救了國(guó)王，恢復(fù)了王國(guó)的和平。

5.童話故事續(xù)寫題

-題型：以《白雪公主》的故事為基礎(chǔ)，續(xù)寫一個(gè)故事情節(jié)，展示白雪公主和七個(gè)小矮人的未來(lái)生活。

-答案：續(xù)寫情節(jié)可以是：白雪公主和七個(gè)小矮人一起生活在城堡里，他們建立了自己的小農(nóng)場(chǎng)，種植各種蔬菜和水果。白雪公主利用她的魔法，使農(nóng)場(chǎng)里的作物長(zhǎng)得更加茂盛。他們過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活，王國(guó)也因?yàn)樗麄兊纳屏己椭腔鄱睒s昌盛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話結(jié)構(gòu)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話故事的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-重點(diǎn)詞：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-重點(diǎn)句：童話故事的開頭通常介紹故事背景和主要角色，發(fā)展部分展現(xiàn)角色之間的沖突或挑戰(zhàn)，高潮是故事達(dá)到最緊張或最激動(dòng)人心的時(shí)刻，結(jié)局則解決沖突，展現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

②人物塑造

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話中的人物塑造通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等方式進(jìn)行。

-重點(diǎn)詞：人物塑造、對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫。

-重點(diǎn)句：通過(guò)角色的言行舉止，可以展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)，如善良、勇敢、狡猾等。

③象征意義

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話中的象征意義是指通過(guò)具體事物代表抽象概念。

-重點(diǎn)詞：象征意義、具體事物、抽象概念。

-重點(diǎn)句：例如，在《小紅帽》中，大灰狼象征著邪惡勢(shì)力，而小紅帽的帽子則象征著她的純真和善良。

④寫作技巧

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的寫作技巧包括情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。

-重點(diǎn)詞：情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排。

-重點(diǎn)句：情節(jié)設(shè)計(jì)要引人入勝，語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)安排要合理緊湊。

⑤創(chuàng)意構(gòu)思

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的創(chuàng)意構(gòu)思涉及主題選擇、角色設(shè)計(jì)和情節(jié)發(fā)展。

-重點(diǎn)詞：創(chuàng)意構(gòu)思、主題選擇、角色設(shè)計(jì)、情節(jié)發(fā)展。

-重點(diǎn)句：選擇一個(gè)具有創(chuàng)意的主題，設(shè)計(jì)新穎的角色，構(gòu)建富有創(chuàng)意的情節(jié)，可以使童話更加吸引人。

⑥修改與完善

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的修改與完善包括內(nèi)容檢查、結(jié)構(gòu)調(diào)整和主題強(qiáng)化。

-重點(diǎn)詞：修改與完善、內(nèi)容檢查、結(jié)構(gòu)調(diào)整、主題強(qiáng)化。

-重點(diǎn)句：在修改過(guò)程中，要檢查故事情節(jié)、人物塑造和語(yǔ)言表達(dá)，確保故事內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、主題突出。

⑦閱讀與欣賞

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的閱讀與欣賞包括從不同角度理解和欣賞故事。

-重點(diǎn)詞：閱讀與欣賞、理解、欣賞、角度。

-重點(diǎn)句：通過(guò)閱讀童話，可以從人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行理解和欣賞，體會(huì)故事的深層含義。

⑧寫作實(shí)踐

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的寫作實(shí)踐包括創(chuàng)作準(zhǔn)備、創(chuàng)作過(guò)程和修改完善。

-重點(diǎn)詞：寫作實(shí)踐、創(chuàng)作準(zhǔn)備、創(chuàng)作過(guò)程、修改完善。

-重點(diǎn)句：在創(chuàng)作童話之前，要確定主題，設(shè)計(jì)角色和情節(jié)；在創(chuàng)作過(guò)程中，要注重情節(jié)發(fā)展和人物塑造；在修改完善階段，要檢查故事的整體性和語(yǔ)言的流暢性。

⑨傳承與發(fā)展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話的傳承與發(fā)展涉及繼承經(jīng)典和創(chuàng)新創(chuàng)作。

-重點(diǎn)詞：傳承與發(fā)展、繼承經(jīng)典、創(chuàng)新創(chuàng)作。

-重點(diǎn)句：在傳承經(jīng)典童話的同時(shí)，要注重創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的童話作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我可以嘗試創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生身臨其境，例如，通過(guò)角色扮演、童話故事現(xiàn)場(chǎng)演繹等方式，讓學(xué)生更加投入地參與到童話創(chuàng)作中來(lái)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、圖片等，展示童話故事中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)童話故事的興趣不足或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)隨堂測(cè)試和家庭作業(yè)，我認(rèn)為可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新性不足：在童話創(chuàng)作過(guò)程中，部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新性，可能是由于他們對(duì)童話創(chuàng)作的方法和技巧掌握不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：通過(guò)引入更多有趣的童話故事，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們對(duì)童話故事的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的童話故事，提高他們的自信心。

2.豐富評(píng)價(jià)方