第2章 第1節(jié) 地圖基本要求（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）

第2章第1節(jié)地圖基本要求（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握地圖的基本要求，包括比例尺、方向、圖例和注記等要素，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。通過實際操作和案例分析，使學生能夠運用所學知識解讀和繪制簡單的地圖，為后續(xù)學習地理知識打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理實踐能力，通過地圖制作和解讀，提升學生在實際情境中運用地理知識解決問題的能力。

2.增強學生空間思維，通過觀察地圖，培養(yǎng)學生對地理事物空間分布的認識和判斷能力。

3.培養(yǎng)學生地理信息素養(yǎng)，使學生學會獲取、處理和運用地理信息，為后續(xù)學習地理學科知識打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊地理課程之前，可能已經具備了一定的空間感知能力，能夠在日常生活中識別簡單的方向和距離。然而，對于地圖的基本要素，如比例尺、方向、圖例和注記等，可能了解有限，缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于直觀、生動的地理知識學習興趣較高。他們在學習上可能表現出不同的能力，如部分學生具備較強的空間想象力和邏輯思維能力，能夠快速理解地圖概念；而部分學生可能在空間感知和抽象思維上存在一定困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察地圖來理解地理信息；有的學生則更傾向于動手操作，通過實際繪制地圖來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習地圖基本要求時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對地圖要素的理解不夠深入，難以將抽象的地理概念與實際地圖相結合；二是空間想象力不足，難以在腦海中形成地理事物的空間分布圖像；三是閱讀和分析地圖的能力較弱，難以從地圖中提取有效信息。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學方法和實例，幫助學生逐步克服。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、彩色打印紙、繪圖工具（如鉛筆、橡皮、直尺等）。

2.課程平臺：地理教學軟件、在線地圖服務（如國家基礎地理信息服務平臺）。

3.信息化資源：地圖圖片、視頻資料、互動地圖軟件。

4.教學手段：實物地圖、掛圖、地圖模型、案例分析、小組討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們在生活中經常用到地圖嗎？誰能分享一下你們是如何使用地圖的？”通過學生的回答，教師引導學生認識到地圖在生活中的重要性，進而引出本節(jié)課的主題：“地圖基本要求”。教師簡要介紹地圖的基本概念，激發(fā)學生的學習興趣。

用時：3分鐘

2.新課講授

（1）介紹地圖的基本要素

詳細內容：教師通過展示不同類型的地圖，引導學生觀察并總結地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記等。教師可以結合具體實例，如交通地圖、地形地圖等，讓學生直觀地了解這些要素在地圖中的作用。

用時：5分鐘

（2）比例尺的應用

詳細內容：教師通過實際操作，如使用放大鏡觀察地圖，讓學生感受比例尺的變化對地圖內容展示的影響。教師可以引導學生思考：比例尺越大，地圖上的內容越詳細；比例尺越小，地圖范圍越廣但內容越簡略。

用時：7分鐘

（3）方向的判定

詳細內容：教師講解地圖上方向的判定方法，如指向標、經緯網等。通過實際操作，如讓學生在地圖上確定自己所在的位置，培養(yǎng)學生利用地圖判定方向的能力。

用時：8分鐘

3.實踐活動

（1）繪制簡單的地圖

詳細內容：教師分發(fā)空白地圖紙，讓學生根據所學知識繪制簡單的地圖，如校園地圖。在繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。

用時：10分鐘

（2）分析地圖信息

詳細內容：教師展示一張包含多個地理要素的地圖，讓學生分組討論，分析地圖中的信息，如地理位置、交通路線、地形地貌等。

用時：10分鐘

（3）制作地圖模型

詳細內容：教師引導學生利用廢紙、塑料瓶等材料，制作簡單的地圖模型，如城市地圖模型。在制作過程中，學生需要運用所學知識，如比例尺、方向等，將地圖上的信息轉化為三維模型。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）比例尺與地圖內容的關系

舉例回答：學生A：“比例尺越大，地圖上的內容越詳細，我們可以在地圖上看到更多的地理信息。”學生B：“比例尺越小，地圖范圍越廣，但內容越簡略，適合查看更大范圍的地理信息?！?/p>

（2）方向判定的方法

舉例回答：學生C：“我們可以通過指向標來確定方向，指向標通常指向北方?！睂W生D：“如果地圖上沒有指向標，我們可以觀察經緯網來判斷方向?！?/p>

（3）地圖在生活中的應用

舉例回答：學生E：“地圖可以幫助我們找到目的地，規(guī)劃出行路線?！睂W生F：“地圖上的地理信息可以幫助我們了解一個地區(qū)的自然環(huán)境、經濟狀況等?！?/p>

用時：5分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師通過提問的方式，引導學生回顧本節(jié)課所學內容，如地圖的基本要素、比例尺的應用、方向的判定等。同時，教師強調本節(jié)課的重點和難點，如比例尺的應用和方向的判定。教師可以舉例說明，幫助學生加深理解。

用時：5分鐘

整個教學流程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地圖基本要素的掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練識別和運用地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記等。他們能夠根據地圖上的比例尺判斷距離，利用指向標或經緯網確定方向，通過圖例解讀地圖上的符號，以及閱讀注記獲取詳細信息。這種能力的提升，使得學生在日常生活中能夠更有效地使用地圖，如規(guī)劃出行、查找信息等。

2.空間思維能力的提高

學生在繪制和解讀地圖的過程中，空間思維能力得到了鍛煉。他們能夠將現實世界的地理信息抽象化，并在腦海中形成空間分布的圖像。這種能力的提高，有助于學生在學習地理學科時，更好地理解地理事物的空間關系和分布規(guī)律。

3.地理信息素養(yǎng)的提升

學生通過學習地圖基本要求，學會了如何獲取、處理和運用地理信息。他們能夠從地圖中提取關鍵信息，并將其應用于解決實際問題。這種信息素養(yǎng)的提升，對于學生未來學習更復雜的地理知識和技能具有重要意義。

4.實踐操作能力的增強

學生在實踐活動中的參與，如繪制地圖、分析地圖信息、制作地圖模型等，增強了他們的實踐操作能力。通過實際操作，學生不僅鞏固了課堂所學知識，還培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。

5.合作學習能力的培養(yǎng)

在小組討論和合作完成地圖制作等活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這種合作學習能力的培養(yǎng)，對于學生未來的團隊工作和社交技能發(fā)展具有積極作用。

6.學習興趣和動機的激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索地理知識的動機。學生對地圖的喜愛，以及對地理現象的好奇心，將成為他們持續(xù)學習地理的動力。

7.適應不同學習風格的能力

在教學過程中，教師采用了多種教學手段，如實物地圖、電子地圖、案例分析等，以滿足不同學生的學習風格。學生通過這些多樣化的學習方式，學會了適應不同的學習環(huán)境，提高了學習適應性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：學生需要獨立完成課本中的課后練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固對地圖基本要素的理解和應用。

2.繪制家庭所在地地圖：學生需在家中找到一張自己家所在地的地圖，并按照課堂上學到的知識，標注出比例尺、方向、圖例和注記。這有助于學生將理論知識與實際情境相結合。

3.地圖信息分析報告：學生選擇一張感興趣的區(qū)域地圖，如城市地圖、公園地圖等，分析地圖上的信息，包括交通、地形、設施等，并撰寫一份簡短的分析報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師應針對每個學生的具體情況進行個性化反饋。對于掌握較好的學生，可以提出更高的要求，如要求他們在地圖上標注更多的地理要素；對于掌握較差的學生，則應指出錯誤并提供具體的糾正方法。

3.集體反饋：教師可以將作業(yè)中的典型錯誤在課堂上進行集體反饋，幫助學生共同理解和避免類似的錯誤。同時，教師可以邀請學生分享自己的解題思路，促進課堂互動。

4.改進建議：教師應在反饋中給出具體的改進建議，如建議學生多閱讀地圖、多練習繪制地圖、多參與實地考察等，以提高他們的地理實踐能力。

5.持續(xù)跟進：對于作業(yè)中存在的問題，教師應進行持續(xù)跟進，確保學生能夠及時改正?？梢酝ㄟ^個別輔導、小組討論等方式，幫助學生克服學習中的困難。

6.定期評估：教師可以通過定期評估學生的作業(yè)完成情況，了解學生對地圖基本要求的掌握程度，并根據評估結果調整教學策略。

7.家長溝通：教師可以通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。內容邏輯關系①地圖基本要素的關聯(lián)

-知識點：比例尺、方向、圖例、注記

-詞：比例尺大小影響地圖內容詳略，方向判定地圖方位，圖例解釋地圖符號，注記補充地圖信息

-句：地圖比例尺是讀圖的基礎，方向確定地圖位置，圖例是地圖的“語言”，注記提供詳細信息

②地圖與實際應用的關聯(lián)

-知識點：地圖在生活中的應用、地圖信息的提取與運用

-詞：出行規(guī)劃、信息獲取、問題解決

-句：地圖幫助我們規(guī)劃出行路線，從地圖中獲取信息是解決問題的第一步

③地圖繪制與解讀的關聯(lián)

-知識點：繪制地圖的步驟、解讀地圖的方法

-詞：定位、標注、分析

-句：繪制地圖要準確定位，標注清晰，解讀地圖需分析要素關系教學反思與總結今天的地理課，我們學習了“地圖基本要求”，我覺得這節(jié)課收獲頗豐。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如展示實物地圖、使用電子地圖、小組討論等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在課堂上表現得非?；钴S，對于地圖的基本要素有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解比例尺的時候，我發(fā)現部分學生對于比例尺的概念理解不夠深入，可能是因為他們缺乏實際操作的機會。這就讓我反思，今后在教學中，我需要更多地結合實際操作，讓學生在實踐中學習。

在策略上，我嘗試了分組討論的學習方式，目的是讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力。但是，我發(fā)現有些小組在討論時過于依賴組長，其他成員參與度不高。這讓我意識到，在分組討論時，我需要更加注重引導，確保每個學生都有參與的機會。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數學生在課堂上分心。針對這一點，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在解答問題時，對于一些基本概念的理解不夠準確，這說明我在教學中還需要更加注重基礎知識的教學。另外，課堂上的互動還不夠充分，一些學生可能沒有完全參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更多地結合實際操作，讓學生在實踐中學習地圖知識，加深對比例尺等概念的理解。

2.在分組討論時，我會更加注重引導，確保每個學生都有參與的機會，提高課堂互動的效率。

3.對于基礎知識的教學，我會更加細致，確保每個學生都能夠準確掌握基本概念。

4.我會繼續(xù)關注課堂紀律，通過多種方式提高學生的專注力，營造良好的學習氛圍。重點題型整理1.題型一：比例尺的應用

-題目：如果一張地圖的比例尺是1:50000，那么在地圖上1厘米代表的實際距離是多少米？

-答案：1厘米代表的實際距離是500米。

2.題型二：地圖方向的判定

-題目：如果你在一張沒有指向標的地圖上，如何確定你面向的方向？

-答案：可以通過觀察地圖上的經緯網，找到你所在位置的經度和緯度，然后結合地球自轉的方向，判斷你面向的方向。

3.題型三：圖例的解讀

-題目：在一張公園地圖上，圖例中“+”符號代表什么？

-答案：“+”符號在圖例中通常代表公園內的設施，如停車場、洗手間等。

4.題型四：地圖注記的提取

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