古詩詞誦讀1 采薇（節(jié)選）教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容教材：2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

內(nèi)容：古詩詞誦讀1《采薇（節(jié)選）》

包括：學習《采薇》一詩，理解詩中的意象、情感和主題；掌握詩歌的朗讀技巧，提高古詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《采薇》一詩，學生能夠感受古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過詩歌的朗讀和解讀，提升語言感知和表達能力，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一些基本的古詩詞表達方式和修辭手法。他們能夠識別并解釋一些常見的文言實詞和虛詞，對于古詩的節(jié)奏和韻律有一定的感知能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的興趣參差不齊，一部分學生可能對古詩詞有濃厚的興趣，樂于探索和解讀；另一部分學生可能對古詩詞的學習感到枯燥乏味。學生的學習能力上，有的學生擅長通過朗讀來感知詩歌的情感，有的則更善于從字面意義和修辭手法上分析詩歌。學習風格上，學生既有偏于視覺的，也有偏于聽覺和觸覺的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解古詩詞中的生僻字詞時可能會遇到困難，需要教師提供一定的輔助和解釋。其次，學生在把握詩歌的意境和情感時可能缺乏直觀的感受，需要教師引導他們通過想象和聯(lián)想來體驗詩歌的美。此外，學生對于詩歌的結(jié)構(gòu)和表達技巧的理解也可能存在差異，需要教師提供針對性的指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《采薇》的創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容，引導學生初步理解詩歌意境。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享對詩歌意象、情感的理解，以及個人閱讀感受。

3.利用多媒體展示《采薇》的原文和背景圖片，幫助學生直觀感受詩歌的畫面和氛圍。

4.進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀技巧和語感，同時增強課堂互動和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述《詩經(jīng)》的歷史背景和《采薇》這首詩的文學價值，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩詞知識，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，為學習《采薇》做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《采薇》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等，幫助學生理解詩歌的整體內(nèi)容。

-舉例說明：選取《采薇》中的典型詩句，如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！保治銎湟庀蠛颓楦斜磉_。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中的‘采薇’指的是什么？”，引導學生進行討論，分享自己的理解和看法。

3.詩歌朗讀（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行《采薇》的朗讀練習，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的朗讀錯誤，指導他們?nèi)绾胃玫匕盐赵姼璧恼Z氣和情感。

4.詩歌鑒賞（約15分鐘）

-學生活動：學生結(jié)合自己的理解，對《采薇》進行鑒賞，可以從意象、情感、修辭手法等方面進行分析。

-教師指導：教師點評學生的鑒賞，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生提出自己的見解。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《采薇》這首詩的文學價值和審美意義。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，談?wù)剬Α恫赊薄愤@首詩的理解和感受。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生背誦《采薇》全文，并撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

-教師指導：課后，教師通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，對有困難的學生進行個別輔導。

7.課后拓展（約10分鐘）

-學生活動：學生自主查找與《采薇》相關(guān)的資料，如作者其他作品、詩歌背景等，拓寬知識面。

-教師指導：教師鼓勵學生進行拓展閱讀，提高他們的文學素養(yǎng)。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.古詩詞的背景知識

-《詩經(jīng)》的歷史地位和文學價值

-《采薇》的作者及創(chuàng)作背景

2.詩歌的結(jié)構(gòu)和形式

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-抒情詩的基本結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合

3.詩歌的意象和象征

-“薇”的意象及其象征意義

-“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等意象的運用

4.詩歌的情感表達

-詩歌中表達出的思鄉(xiāng)之情

-詩歌中體現(xiàn)出的憂國憂民情懷

5.詩歌的修辭手法

-對比、擬人等修辭手法的運用

-象征、借代等修辭手法的理解

6.詩歌的閱讀方法

-朗讀技巧：節(jié)奏、語氣、停頓

-鑒賞方法：從意象、情感、結(jié)構(gòu)、修辭等方面進行鑒賞

7.詩歌的背誦與默寫

-詩歌背誦的重要性

-默寫技巧：如何準確無誤地背誦和默寫詩歌

8.詩歌與生活的聯(lián)系

-詩歌中的生活哲理

-如何將詩歌中的情感和思想運用到實際生活中

9.詩歌的審美教育

-如何培養(yǎng)對詩歌的審美情趣

-詩歌對人格塑造的影響

10.詩歌的跨學科學習

-詩歌與歷史、文化、藝術(shù)等其他學科的聯(lián)系

-如何通過詩歌學習拓展知識面教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《采薇（節(jié)選）》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過講述《詩經(jīng)》的歷史背景和《采薇》的文學價值激發(fā)了學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩詞的了解還是有限的。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些關(guān)于《詩經(jīng)》的預習任務(wù)，讓學生對古詩詞有一個初步的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解詩歌意象和情感表達方面存在一定的困難。在今后的教學中，我打算采用更加直觀的教學手段，比如利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩歌的意境。同時，我會鼓勵學生通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，親身體驗詩歌中的情感，提高他們的感知能力。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對古詩詞的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如詩歌接龍、成語接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞。

在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的朗讀技巧有待提高。為了解決這個問題，我會在課后安排專門的朗讀指導課，讓學生有機會在老師的指導下練習朗讀，提高他們的朗讀水平。

此外，我還注意到在課堂小結(jié)時，有些學生對于詩歌的理解還不夠深入。為了幫助學生更好地理解詩歌，我會在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學生查閱相關(guān)資料，撰寫詩歌鑒賞文章，以此來加深他們對詩歌的理解。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和學習過程，從而更全面地評價學生的學習成果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也能夠激勵學生積極參與課堂活動。以下是我對《采薇（節(jié)選）》課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

在課堂講解過程中，我會通過提問來檢驗學生對《采薇》這首詩的理解程度。問題設(shè)計會涵蓋詩歌的背景、意象、情感、修辭手法等多個方面，以確保學生對詩歌的全面把握。例如，我會問：“這首詩表達了什么樣的情感？”或者“‘薇’在詩中有什么象征意義？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩歌的理解深度。

2.觀察評價

在課堂上，我會密切觀察學生的反應(yīng)和參與度。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠結(jié)合自己的理解提出有見地的觀點。通過觀察，我可以評估學生的思維活躍度和課堂參與情況。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，我會將學生分成小組，讓他們共同完成詩歌鑒賞的任務(wù)。在小組合作過程中，我會觀察每個學生的角色定位和貢獻，以及小組之間的溝通和協(xié)作效果。

4.朗讀評價

在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，我會評價學生的朗讀技巧，包括語調(diào)、語速、停頓等。我會鼓勵學生通過多次朗讀來提高自己的朗讀水平，并給予具體的反饋和建議。

5.課堂測試

為了檢驗學生對《采薇》這首詩的掌握情況，我會設(shè)計一些課堂測