Unit2 Section B（1a-1d）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2SectionB（1a-1d）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2SectionB（1a-1d）為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述天氣的詞匯和句型，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和獲取信息的能力；通過(guò)閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化中天氣表達(dá)的理解；通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的思維表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)；最后，通過(guò)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定基礎(chǔ)，掌握了基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。在描述天氣方面，學(xué)生可能已了解一些簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，如sunny,cloudy,rainy等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)于與生活息息相關(guān)的主題，如天氣。學(xué)生在聽(tīng)力理解方面表現(xiàn)較好，但在口語(yǔ)表達(dá)和詞匯運(yùn)用上可能存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更偏向視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述天氣時(shí)可能遇到的主要困難是詞匯量不足和句型運(yùn)用不熟練。此外，部分學(xué)生在口語(yǔ)交流中可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解天氣相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)天氣描述的實(shí)踐運(yùn)用。

3.利用多媒體資源，如PPT展示天氣圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)天氣變化的觀察和感受，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。教學(xué)過(guò)程Step1:導(dǎo)入新課

（1）教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

（2）教師展示一張有關(guān)天氣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。

（3）教師提問(wèn)：“Canyoutellmewhattheweatherislikeinthepicture?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2:預(yù)習(xí)課文

（1）教師分發(fā)課文，學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。

（2）教師提問(wèn)：“Whatisthemaintopicofthispassage?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題。

Step3:詞匯學(xué)習(xí)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯，如sunny,cloudy,rainy,temperature,wind,etc.

（2）教師通過(guò)圖片、實(shí)物或情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

（3）學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

Step4:句型學(xué)習(xí)

（1）教師講解課文中的重點(diǎn)句型，如“What’stheweatherliketoday?”，“It’ssunny/rainy/cloudy…”

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型模仿，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的對(duì)話場(chǎng)景。

Step5:閱讀理解

（1）教師提問(wèn)：“What’stheweatherlikeinthedifferentseasons?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)。

（2）學(xué)生閱讀課文，找出答案。

（3）教師總結(jié)答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

Step6:課堂活動(dòng)

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的天氣特點(diǎn)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)播報(bào)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

（3）教師給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

Step7:作業(yè)布置

（1）學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）教師布置口語(yǔ)作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的一天。

Step8:總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

（2）教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，收集學(xué)生反饋意見(jiàn)。

（3）教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.適時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《不同地區(qū)的天氣特點(diǎn)》

內(nèi)容：介紹不同地區(qū)在不同季節(jié)的典型天氣特點(diǎn)，如沙漠地區(qū)的干旱、熱帶雨林地區(qū)的多雨等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同地區(qū)的氣候差異，擴(kuò)展對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-閱讀材料二：《天氣對(duì)人類(lèi)生活的影響》

內(nèi)容：探討天氣對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、旅游等方面的影響。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解到天氣對(duì)日常生活的重要性，以及如何應(yīng)對(duì)不同天氣帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

-閱讀材料三：《天氣預(yù)報(bào)的發(fā)展歷程》

內(nèi)容：介紹天氣預(yù)報(bào)的發(fā)展歷程，從古代的氣象觀測(cè)到現(xiàn)代的衛(wèi)星氣象技術(shù)。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解氣象科學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)讀后感或總結(jié)報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于天氣和氣候變化的資料，如最新的氣象研究報(bào)告、氣候變化的新聞等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，討論天氣對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

-學(xué)生可以嘗試制作一份簡(jiǎn)單的天氣報(bào)告，包括溫度、濕度、風(fēng)力等數(shù)據(jù)，并展示給同學(xué)和老師。

-安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀氣象局或戶(hù)外氣象觀測(cè)站，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣象觀測(cè)的過(guò)程。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的氣候模型，模擬不同天氣條件下環(huán)境的變化，如降雨、洪水等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界氣候奇觀》

內(nèi)容：介紹世界各地的獨(dú)特氣候現(xiàn)象，如極地的冰雪世界、沙漠的烈日炎炎、熱帶雨林的濕潤(rùn)氣候等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同氣候區(qū)的人文地理特點(diǎn)。

-視頻資源：《天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程》

內(nèi)容：展示天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，包括氣象數(shù)據(jù)的收集、分析、制作動(dòng)畫(huà)等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以了解天氣預(yù)報(bào)背后的科學(xué)原理和技術(shù)手段。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀《世界氣候奇觀》或觀看《天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程》中的一個(gè)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的疑問(wèn)，并在課后與同學(xué)或老師討論。

-學(xué)生可以嘗試自己制作一份簡(jiǎn)短的天氣報(bào)告，內(nèi)容包括當(dāng)?shù)刈罱奶鞖鉅顩r、未來(lái)幾天的天氣預(yù)報(bào)以及自己對(duì)天氣變化的觀察和思考。

-學(xué)生可以收集和整理一些與天氣相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)，了解它們背后的文化內(nèi)涵。

-教師可以推薦一些相關(guān)的網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的天氣觀測(cè)活動(dòng)，如記錄溫度、濕度、風(fēng)力等數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于天氣變化的短文或詩(shī)歌，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)天氣現(xiàn)象的感受和理解。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的天氣知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)同學(xué)參加，提高對(duì)天氣知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

-教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“如何應(yīng)對(duì)極端天氣事件？”或“天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有哪些積極影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用

在本次教學(xué)中，我嘗試了將情境教學(xué)法融入課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)描述天氣，這樣的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。今后，我還計(jì)劃在更多章節(jié)中采用這種教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)的推廣

在課堂活動(dòng)中，我注重了師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。未來(lái)，我將繼續(xù)推廣這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，提升他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異的處理

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有些學(xué)生能夠積極參與，而有些學(xué)生則較為沉默。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)。

2.課堂時(shí)間的合理安排

本次課堂中，由于活動(dòng)較多，部分時(shí)間未能充分利用。在今后的教學(xué)中，我需要更加精確地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障，同時(shí)避免課堂過(guò)于緊湊或拖沓。

3.評(píng)價(jià)方式的單一性

在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、同伴評(píng)價(jià)、自評(píng)等，以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的舒