第18課《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第18課《劉胡蘭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第18課《劉胡蘭》選自二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂系列（統(tǒng)編版），課文講述了革命烈士劉胡蘭在敵人面前堅(jiān)貞不屈、英勇就義的故事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解革命歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)劉胡蘭的英雄事跡，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；同時(shí)，通過(guò)閱讀和表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，以及對(duì)文本的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，具備基本的閱讀理解能力。他們對(duì)英雄人物的故事有一定的興趣，但具體到劉胡蘭這一歷史人物的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)英雄故事有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文字的理解和記憶上，通過(guò)圖片、故事等形式能夠較好地吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如通過(guò)圖片、視頻等輔助教學(xué)手段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解上可能對(duì)一些較長(zhǎng)的句子或復(fù)雜的故事情節(jié)感到困難。此外，對(duì)歷史人物的了解有限，可能難以體會(huì)到劉胡蘭英雄事跡背后的深刻含義。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解劉胡蘭的故事，并通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演劉胡蘭，體驗(yàn)她的堅(jiān)定與勇敢，加深對(duì)英雄精神的理解。

3.利用多媒體展示劉胡蘭的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史情境。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，通過(guò)趣味性活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示劉胡蘭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)單介紹她的外貌特征。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位英雄是誰(shuí)嗎？她做了什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事，了解這位偉大的英雄?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師通過(guò)講述劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解她的英勇事跡。

2.強(qiáng)調(diào)劉胡蘭在敵人面前堅(jiān)貞不屈、英勇就義的精神，讓學(xué)生感受英雄的偉大。

3.提問(wèn)：“劉胡蘭為什么要這樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考英雄行為背后的原因。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演劉胡蘭、敵人等角色，模擬故事場(chǎng)景，加深對(duì)故事的理解。

2.畫一畫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出他們心中的劉胡蘭形象，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

3.寫一寫：讓學(xué)生寫下自己對(duì)劉胡蘭的理解和感悟，培養(yǎng)寫作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問(wèn)題一：劉胡蘭的英雄行為給我們帶來(lái)了哪些啟示？

-舉例回答：我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)定信念，不怕困難，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

2.問(wèn)題二：你認(rèn)為劉胡蘭在敵人面前為什么能夠保持堅(jiān)定？

-舉例回答：因?yàn)樗闹杏兄鴮?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

3.問(wèn)題三：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行英雄精神？

-舉例回答：我們要勤奮學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英雄事跡和偉大精神。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們今天有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生將英雄精神融入到日常生活中。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住劉胡蘭的基本事跡，了解她英勇就義的歷史背景。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述劉胡蘭的英雄行為，認(rèn)識(shí)到她的堅(jiān)定信念和犧牲精神。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了對(duì)故事情節(jié)的理解能力和表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

-通過(guò)繪畫和寫作活動(dòng)，學(xué)生提升了審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)了利用多種資源獲取信息，拓展了學(xué)習(xí)渠道。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)劉胡蘭的英雄事跡產(chǎn)生了深厚的敬意，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生在了解英雄故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英雄精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，決心在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂參與度。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒑m的英雄精神與自身成長(zhǎng)相結(jié)合，形成積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，展現(xiàn)了良好的社會(huì)交往能力。

-學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，為將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

課文《劉胡蘭》中提到：“劉胡蘭面對(duì)敵人的威脅，她堅(jiān)定地說(shuō)：‘要?dú)⒁秤赡銈儯业念^顱，只能向你們要，不能從我嘴里得到任何東西?！闭?qǐng)根據(jù)這段話，用“堅(jiān)定”、“威脅”、“要”等詞語(yǔ)造句。

答案：

-她在比賽中表現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念。

-面對(duì)困難，他毫不退縮，堅(jiān)定地走過(guò)了每一個(gè)挑戰(zhàn)。

-她要為自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

2.例題：

課文《劉胡蘭》中描述了劉胡蘭被捕后的情景：“敵人把劉胡蘭關(guān)在牢房里，用盡各種手段，企圖讓她屈服。”請(qǐng)用“關(guān)在牢房里”、“用盡各種手段”、“企圖”等詞語(yǔ)造句。

答案：

-犯罪嫌疑人被關(guān)在牢房里，等待法律的審判。

-為了完成這個(gè)項(xiàng)目，他們用盡了各種手段，最終取得了成功。

-他企圖通過(guò)不正當(dāng)手段獲得利益，但最終被法律制裁。

3.例題：

課文《劉胡蘭》中提到：“劉胡蘭的英勇事跡傳遍了全國(guó)，激勵(lì)著無(wú)數(shù)人?！闭?qǐng)用“傳遍”、“激勵(lì)”、“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)造句。

答案：

-好消息傳遍了整個(gè)校園，同學(xué)們都?xì)g呼雀躍。

-他的演講激勵(lì)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，讓他們對(duì)未來(lái)充滿了信心。

-這本書受到了無(wú)數(shù)讀者的喜愛(ài)，成為了暢銷書。

4.例題：

課文《劉胡蘭》中描述了劉胡蘭的犧牲：“劉胡蘭在敵人的刀下英勇就義，她的英勇事跡永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中?！闭?qǐng)用“犧牲”、“英勇就義”、“銘刻”等詞語(yǔ)造句。

答案：

-為了保衛(wèi)家園，他英勇犧牲，成為了英雄。

-她的勇敢行為讓她成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，她的英勇就義精神永遠(yuǎn)值得我們銘記。

-這段歷史經(jīng)歷銘刻在他的心中，成為了他一生的寶貴財(cái)富。

5.例題：

課文《劉胡蘭》中提到：“劉胡蘭的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”請(qǐng)用“堅(jiān)強(qiáng)意志”、“勇敢精神”、“榜樣”等詞語(yǔ)造句。

答案：

-在困難面前，他展現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終克服了重重困難。

-她的勇敢精神感染了身邊的每一個(gè)人，成為了團(tuán)隊(duì)中的支柱。

-他的勤奮和努力成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)著大家不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①劉胡蘭簡(jiǎn)介

-姓名：劉胡蘭

-年齡：15歲

-身份：共產(chǎn)黨員

-榮譽(yù)：革命烈士

②劉胡蘭英勇事跡

-面對(duì)敵人，堅(jiān)貞不屈

-嚴(yán)守黨的秘密

-為革命事業(yè)英勇就義

③英雄精神

-堅(jiān)定信念

-勇敢無(wú)畏

-愛(ài)國(guó)主義

④教學(xué)目標(biāo)

-了解劉胡蘭的英雄事跡

-學(xué)習(xí)英雄精神

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

⑤關(guān)鍵詞

-堅(jiān)定不屈

-嚴(yán)守秘密

-英勇就義

-愛(ài)國(guó)主義

-民族自豪感

⑥教學(xué)方法

-講授法

-討論法

-角色扮演法

-多媒體輔助教學(xué)

-實(shí)踐活動(dòng)法教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉胡蘭的故事，這是一堂充滿教育意義的課。我覺(jué)得，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示劉胡蘭的圖片和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英雄人物的故事非常感興趣，他們?cè)诳吹絼⒑m的照片時(shí)，眼睛里閃爍著好奇和敬仰的光芒。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，圖片和故事是很好的教學(xué)工具，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)分享自己對(duì)劉胡蘭的理解和感受。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)策略是有效的，能夠讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服害羞，提高表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)劉胡蘭的英雄事跡有了更深入的了解；在技能上，通過(guò)討論和寫作，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對(duì)英雄精神有了更深刻的