部編版語文小學(xué)五年級下冊第一單元集體備課(教材解讀)

部編小學(xué)語文教材五年級下冊第一單元集體備課童年往事全冊教材解析第一單元集體備課(一)編排體系(二)編排特點(三)教學(xué)建議全冊教材簡析8個單元

23篇課文7篇略讀課文編排體系習(xí)作單元綜合性學(xué)習(xí)2個特殊單元（35單元）6個語文園地1走進(jìn)他們的童年歲月2都來表演課本劇7我是小小講解員8我們都來講笑話

各有側(cè)重，角度不同推動學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力的發(fā)展.五年級下冊習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求。單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一那一刻，我長大了把一件事的重點部分寫具體。二寫讀后感學(xué)習(xí)寫讀后感。三綜合性學(xué)習(xí)學(xué)寫簡單的研究性報告。四他——了嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心五把一個人的特點寫具體初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。六神奇的探險之旅根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。七中國的世界文化遺產(chǎn)搜集資料，對一個地方進(jìn)行講解。八漫畫的啟示看漫畫，寫出自己的想法。針對第三學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，在習(xí)作能力上有了相應(yīng)提高，安排了簡單的紀(jì)實作文和想象作文。2單元

快樂讀書吧

名著課內(nèi)引領(lǐng)帶動課外閱讀，使課外閱讀課程化(一)編排體系（二）編排特點（三）教學(xué)建議全冊教材簡析選文很廣泛編排有深意1雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素三位一體

精讀

略讀

課外閱讀

（快樂讀書吧）

編排

特點突顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。從課后練習(xí)、語文園地都引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中運(yùn)用語文，凸顯語文。與生活緊密結(jié)合。單元人文主題語文要素讀寫一童年往事體會課文表達(dá)的思想感情把一件事的重點部分寫具體二古典名著之旅初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)習(xí)寫讀后感三綜合性學(xué)習(xí)感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。學(xué)寫簡單的研究性報告四家國情懷通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心五習(xí)作單元學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體六思維的火花了解人物的思維過程，加深對課文的理解。根據(jù)情景編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折七異域風(fēng)情體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。搜集資料，介紹一個地方八幽默和風(fēng)趣感受課文風(fēng)趣的語言?？绰?，寫出自己的想法五下

單元主題及要素第一次出現(xiàn)非連續(xù)文本相對“連續(xù)文本”而言片段，不連續(xù)成篇多元的文本形式文字描述數(shù)據(jù)圖表和示意圖批注（1）選文的廣度

2、選文很廣泛編排有深意社會科學(xué)類的科普文

五下綜合性學(xué)習(xí)

三單元設(shè)置了古典小說單元五下第二單元認(rèn)識經(jīng)典人物，品味精彩故事，產(chǎn)生閱讀興趣軍神清貧青山處處埋忠骨五下第四單元增加了革命文化題材的文章

更增加了深度（2）選文的深度兒女情長

家國情懷

古詩三首

從軍行

聞官軍收河南河北

秋夜將曉出籬門迎涼有感

軍神 （劉伯承）

青山處處埋忠骨（毛澤東）清貧 （方志敏）五年級下冊情感更加宏闊高遠(yuǎn)情感表達(dá)更加含蓄

借助“我”的視角，慢慢感受到母愛的深沉，以及“我”的心智成長。四大名著《俗世奇人》《駱駝祥子》《儒林外史》（3）選文價值的經(jīng)典性巴金蕭紅郭沫若賈平凹（俄國）列夫?托爾斯泰（法國）布封（日本）清少納言（美國）馬克?吐溫國外名篇著作五下七單元：相同的內(nèi)容，

不同的文體（4）選文編排的創(chuàng)新性3、單元整合梯度明顯編排特點

單元導(dǎo)語、課文、思考練習(xí)題、交流平臺、詞句段運(yùn)用等欄目作為一個整體，閱讀與表達(dá)的方法、能力有機(jī)聯(lián)系，相互促進(jìn)，系統(tǒng)完善。(1)從體會直接抒發(fā)的感情到體會寄托在人事景物的感情

(2)從寬泛的感受、體會到初步的語言品鑒(3)不斷提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)輸入標(biāo)題階段性發(fā)展(一)編排體系(二)編排特點(三)教學(xué)建議全冊教材簡析1、加強(qiáng)整合，靈活處理單元內(nèi)各個板塊的內(nèi)容.2、加強(qiáng)對比閱讀，體會不同文體的表達(dá)效果。3、加強(qiáng)語文要素的前后勾連，提升學(xué)生語文能力。4、加強(qiáng)語言積累，提高學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量。5、加強(qiáng)“素養(yǎng)-活動”的滲透與落實，落實大語文閱讀觀。教學(xué)建議五年級下冊一單元單元解析

單元導(dǎo)語每個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。——冰心人文主題：童年往事單元導(dǎo)語

讀：體會課文表達(dá)的思想感情。寫：把一件事的重點部分寫具體。語文要素“思想感情”由“思想”和“感情”兩個詞語構(gòu)成。“思想”一般指人對事物的看法、理解和認(rèn)識;“感情”一般指人或動物對事物的喜怒哀樂、愛恨情愁。在文學(xué)作品中，“思想感情”是指作者本人對世界、人生、社會.....

的理解、認(rèn)識和看法，通常表現(xiàn)為喜怒哀樂、愛恨懼惡等情緒反應(yīng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，“思想感情”一般就是指文章的中心思想?！獏侵液?/p>

《古詩三首》安排了《四時田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩。都描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活。優(yōu)美的圖畫，易于理解

《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。在蕭紅的心底，最美好的就是對快樂童年的回憶！一腔柔情從筆尖緩緩流淌，穿過歲月的河流，匯進(jìn)了祖父的園子。無論命運(yùn)怎樣悲苦，記憶中那自由、快樂、充滿愛的園子卻依舊清晰，作者將感情蘊(yùn)含在景與事之中，飽含了蕭紅對童年、對親情無限的懷念和眷戀。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行默讀課文《月是故鄉(xiāng)明》耄耋之年的季羨林先生，借助中國傳統(tǒng)文化里這一特殊的意象------月亮，把對家鄉(xiāng)對祖國的無限思戀和熱愛表達(dá)得淋漓盡致。

《梅花魂》作者回憶了童年時代的經(jīng)歷。字里行間表現(xiàn)了老華僑外祖父的赤子之心，也飽含著作者對中華民族精神的贊美，對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。從古到今，從童真童趣，到親情眷戀再到思鄉(xiāng)愛國，情感逐步細(xì)膩、深厚、宏闊、含蓄。不同時代不同人物新舊教材對比人教版五下部編版五下語文要素語文要素階段性發(fā)展學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體會課文思想感情的方法

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，體會課文表達(dá)的思想感情借景抒情含蓄表達(dá)借物抒情直抒胸臆借事抒情細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。

要注意提前布置明確任務(wù)指導(dǎo)如何了解大人們的童年生活提出課堂上口語交際的任務(wù)本次口語交際的學(xué)習(xí)重點口語交際閱讀經(jīng)驗/體會方法：關(guān)注直接抒發(fā)感情的句子：關(guān)鍵句關(guān)注間接抒情的句子：景、事、人物細(xì)節(jié)描寫設(shè)身處地體會：朗讀：交流平臺

第15頁：《語文園地》

事情經(jīng)過寫清楚把觸動自己的瞬間寫具體真實記錄自己的情感單元教學(xué)目標(biāo)課題教學(xué)要點單元整體目標(biāo)《1古詩三首》1、會認(rèn)“晝、耘”等4個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“供”,會寫“晝、耘、曉”4個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《四時田園雜興》。3、結(jié)合注釋，想象畫面，體會詩中的童真童趣。4、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。1.會認(rèn)“晝”等39個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫“耘”等18個生字，會寫10個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、積累課文中寄情于景、寄情于事的段落。4、能想象并說出詩中描繪的情景，體會其中的童真童趣。5、運(yùn)用多種方法體會作者表達(dá)的思想感情。（抓主要事件、抓關(guān)鍵語句、抓關(guān)鍵段落、抓課文題目）。6、選擇自己成長過程中發(fā)生的一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到成長的那個瞬間寫具體，記錄真實感受《2祖父的園子》1、認(rèn)識“啃”等9個生字，讀準(zhǔn)讀音字“晃”，會寫“蝴”等13個字，會寫“蜻蜓”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，說出園子里有什么，“我”和祖父在園子里做了什么4、能體會課文表達(dá)的思想感情?！?*月是故鄉(xiāng)明》1、認(rèn)識“渺等13個生字，讀準(zhǔn)多音字”燕“。2、默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了怎樣的內(nèi)心感受。3、體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。?！?*梅花魂》1、認(rèn)識“葬”等8個生字。2、默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。3、理解課文，結(jié)合重點語句說出對課文“梅花魂”的理解。習(xí)作《那一刻，我長大了》1、選擇自己成長過程中發(fā)生的一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。2、把感到成長的那個瞬間寫具體。3、記錄真實感受《語文園地一》1、回顧本單元內(nèi)容，交流“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗。2、能聯(lián)系事物、人物，把一種情景寫具體。3、運(yùn)用對比的手法表情達(dá)意。。4、積累《游子吟》，結(jié)合孟郊生平理解詩中表達(dá)的感情。大單元情景任務(wù)活動群祖父的園子活動主題：尋訪樂園童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂的……周圍世界對兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點，同時也是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的——《祖父的園子》?；顒右歼@個園子怎么樣？123園中的景物“我”和祖父在園子里的活動太陽下園中的景物45678910111213141617181915活動貳小攝影師登場

學(xué)習(xí)課文1—3自然段，拍攝“園子里有什么?！迸臄z時注意抓住它們最吸引你的特點。同桌之間互相說一說，說說自己的體會。

蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲：樣樣都有色彩豐富紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹：有活力葉子發(fā)光

祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力。借助表格梳理活動叁小農(nóng)學(xué)家來也栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認(rèn)谷子、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱……123456789101112131415想象“我”和祖父在園子中的其他活動，仿照課文里的語句說一說。祖父澆水，我（）；祖父伸腰，我（）；祖父（），我（）……澆水伸腰大笑大笑祖父“大笑起來——笑夠了——還在笑”從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！被顒铀列∧Х◣熢诖颂栐趫@子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。大樹和土墻真的會發(fā)出聲響回應(yīng)“我”嗎？花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。你覺得黃瓜開花和結(jié)瓜真的那么隨意嗎？“我”為什么會有這樣的感覺？我們體會到的，不是黃瓜的自由、隨意，而是“我”的一種自由自在、無拘無束的感覺。因為“我”在園子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由