用9的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊人教版

用9的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級下冊人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“用9的乘法口訣求商”，選自人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教材。教材內(nèi)容緊扣學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過實(shí)際情境引入乘法口訣的應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生掌握乘法口訣在求商中的運(yùn)用，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過“用9的乘法口訣求商”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，他們對乘法概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但對其應(yīng)用還處于探索階段。學(xué)生層次上，班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，而部分學(xué)生則對乘法口訣的掌握不夠牢固。在知識方面，學(xué)生對9的乘法口訣有一定的了解，但如何靈活運(yùn)用到求商的計(jì)算中還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力普遍有待提高，特別是在乘除法混合運(yùn)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的邏輯思維能力也在逐步發(fā)展，但還需要通過具體的教學(xué)活動來培養(yǎng)和加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較為積極的態(tài)度，但也有一些學(xué)生由于缺乏自信或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，參與課堂活動的積極性不高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生對乘法口訣的學(xué)習(xí)興趣和對計(jì)算問題的解決策略上。

綜合以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講解乘法口訣的由來和運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.實(shí)例教學(xué)法：通過具體的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用于求商的實(shí)際問題中。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自在計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，促進(jìn)思維的碰撞。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示乘法口訣表格，直觀展示計(jì)算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。

3.操作教具：使用九九乘法卡片、計(jì)算器等教具，讓學(xué)生在操作中感受乘法口訣的運(yùn)用。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“用9的乘法口訣求商”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行快速計(jì)算？”、“在什么情況下會用到9的乘法口訣求商？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解9的乘法口訣的基本應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“用9的乘法口訣求商”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中的購物場景，引出“用9的乘法口訣求商”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解9的乘法口訣的構(gòu)成和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例如“9乘以3等于多少？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運(yùn)用9的乘法口訣求商。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法口訣接龍”游戲，體驗(yàn)9的乘法口訣在求商中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解9的乘法口訣的基本應(yīng)用。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握9的乘法口訣求商的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解9的乘法口訣的應(yīng)用，掌握求商的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“用9的乘法口訣求商”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“用9的乘法口訣計(jì)算下列算式”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“用9的乘法口訣求商”相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)游戲、練習(xí)冊等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的9的乘法口訣和求商的知識點(diǎn)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠快速回憶起9的乘法口訣，如“九九歸一”、“九九八十一”等。

（2）學(xué)生在面對乘法口訣求商的問題時(shí)，能夠迅速找到對應(yīng)的乘法口訣，正確計(jì)算出結(jié)果。

（3）學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用9的乘法口訣求商，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格、計(jì)算物品的數(shù)量等。

2.能力提升方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的以下能力：

（1）計(jì)算能力：通過運(yùn)用乘法口訣求商，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到提升。

（2）邏輯思維能力：在理解和運(yùn)用乘法口訣的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。

（3）問題解決能力：在面對實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高問題解決能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探索知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

（3）創(chuàng)新思維：在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生能夠嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.行為習(xí)慣方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下行為習(xí)慣：

（1）認(rèn)真聽講：學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）積極參與：學(xué)生在課堂活動中能夠積極參與，勇于提問，提高課堂參與度。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己。

5.學(xué)習(xí)興趣方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生對乘法口訣產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)和探索。

（2）學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識的熱愛。

（3）學(xué)生在課后能夠主動完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《數(shù)學(xué)故事——九九乘法表的由來》

內(nèi)容概述：這篇閱讀材料講述了九九乘法表的起源和發(fā)展，通過故事的形式，讓學(xué)生了解乘法口訣的歷史背景和演變過程。

（2）視頻資源：《乘法口訣的趣味應(yīng)用》

內(nèi)容概述：這個(gè)視頻通過生動的動畫和實(shí)例，展示了乘法口訣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如購物、烹飪、游戲等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《數(shù)學(xué)故事——九九乘法表的由來》，了解乘法口訣的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

（2）觀看《乘法口訣的趣味應(yīng)用》視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（3）教師推薦以下閱讀材料，供學(xué)生自主選擇閱讀：

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》

-《有趣的數(shù)學(xué)問題》

-《數(shù)學(xué)家的故事》

（4）學(xué)生觀看視頻或閱讀材料后，可進(jìn)行以下活動：

-小組討論：分享自己對乘法口訣的理解和應(yīng)用，討論在日常生活中如何運(yùn)用乘法口訣解決問題。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于乘法口訣的應(yīng)用題，讓家人參與解答，提高家庭互動和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作活動：以“乘法口訣在我身邊”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或手抄報(bào)，展示乘法口訣在生活中的應(yīng)用場景。

（5）教師解答學(xué)生疑問：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

（6）定期組織學(xué)生展示拓展學(xué)習(xí)成果，如舉辦數(shù)學(xué)知識競賽、分享閱讀心得等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本中的“用9的乘法口訣求商”相關(guān)練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計(jì)算題，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.創(chuàng)意應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一道與生活相關(guān)的乘法口訣求商的應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.乘法口訣接龍游戲：在家中與家人一起進(jìn)行乘法口訣接龍游戲，每人說出一個(gè)乘法口訣，下一個(gè)人需說出與之相鄰的乘法口訣，以此類推，增加家庭互動，同時(shí)鞏固乘法口訣。

4.課后復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)9的乘法口訣表，并嘗試將其應(yīng)用到日常生活中，如購物、烹飪等場景，提高乘法口訣的實(shí)用性。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)盡快批改，確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.細(xì)致批改：批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致地檢查每個(gè)學(xué)生的答案，對錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因。

3.個(gè)性化反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，針對每個(gè)學(xué)生的具體問題提出改進(jìn)建議。

4.指出問題與改進(jìn)建議：

-對于基礎(chǔ)知識的掌握不足，如乘法口訣記憶不牢，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，并提供相應(yīng)的練習(xí)材料。

-對于應(yīng)用題的解決方法不正確，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤，并示范正確的解題思路，幫助學(xué)生建立正確的解題方法。

-對于家庭作業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用題，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如更詳細(xì)的解答過程或更巧妙的解題方法。

5.集體反饋：在課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生了解自己的不足和改進(jìn)方向。

6.家校溝通：對于學(xué)生的作業(yè)反饋，教師可以與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，確保學(xué)生在家庭和學(xué)校都能得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

7.評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步程度，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀作業(yè)展示、進(jìn)步學(xué)生表彰等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思今天上了“用9的乘法口訣求商”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對乘法口訣的理解和應(yīng)用還是有一定難度的。在講解乘法口訣時(shí)，我盡量用簡單的語言和生動的例子來幫助他們記憶和運(yùn)用。但還是有部分同學(xué)對一些特殊的乘法口訣不太熟悉，比如“九九八十一”這樣的，需要我再次強(qiáng)調(diào)和重復(fù)。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論和角色扮演時(shí)，積極性很高，參與度也很高。這說明學(xué)生們對于這種互動式的學(xué)習(xí)方式比較感興趣，而且通過這樣的活動，他們能夠更好地理解和掌握乘法口訣的應(yīng)用。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在討論中比較沉默，不太敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者害怕犯錯(cuò)。所以，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

再來說說教學(xué)手段的運(yùn)用。今天我嘗試使用了多媒體設(shè)備來展示乘法口訣表，讓學(xué)生能夠更加直觀地看到乘法口訣的排列規(guī)律。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對這種教學(xué)方式很感興趣。但我覺得還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，比如使用卡片、小棒等教具，讓學(xué)生在動手操作中加深對乘法口訣的理解。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些問題。比如，有時(shí)候講