公頃和平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

公頃和平方千米(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：公頃和平方千米(教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過實(shí)際情境，理解公頃和平方千米的單位意義，發(fā)展空間觀念，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，提高解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解公頃和平方千米的單位含義，能夠?qū)⑵渑c實(shí)際情境中的面積大小聯(lián)系起來。

②掌握公頃和平方千米的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行不同單位面積之間的轉(zhuǎn)換。

③學(xué)會(huì)使用公頃和平方千米進(jìn)行簡單的面積計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解公頃和平方千米在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如何將這些抽象的面積單位與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

②幫助學(xué)生克服單位換算中的困難，確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換，特別是在涉及到較大或較小的面積單位時(shí)。

③發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生能夠通過直觀的方式理解和感知公頃和平方千米的面積大小。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的教具，幫助學(xué)生理解公頃和平方千米的含義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演測量員，實(shí)際測量校園內(nèi)的區(qū)域，以加深對(duì)面積單位實(shí)際意義的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同規(guī)模的土地面積圖片，幫助學(xué)生建立空間概念。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成面積單位換算練習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“公頃和平方千米”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些地方使用公頃或平方千米來描述面積？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公頃和平方千米的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解公頃和平方千米的含義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事講述一個(gè)農(nóng)場面積達(dá)到多少公頃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公頃和平方千米的換算關(guān)系，結(jié)合實(shí)例如農(nóng)田、公園等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論公頃和平方千米的實(shí)際應(yīng)用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將一個(gè)房間的面積從平方米換算成公頃？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過實(shí)際測量和計(jì)算，體驗(yàn)公頃和平方千米的換算。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解公頃和平方千米的換算關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作掌握換算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解公頃和平方千米的換算，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及公頃和平方千米換算的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與公頃和平方千米相關(guān)的拓展資源，如地理信息圖、實(shí)際土地面積數(shù)據(jù)等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公頃和平方千米的換算知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息圖：收集不同國家和地區(qū)使用公頃和平方千米作為面積單位的地形圖或衛(wèi)星圖像，讓學(xué)生觀察并討論不同地區(qū)的面積單位使用習(xí)慣。

-實(shí)際土地面積數(shù)據(jù)：提供一些城市公園、農(nóng)田、森林等實(shí)際土地面積的案例，以及它們對(duì)應(yīng)的公頃和平方千米數(shù)值。

-歷史文化背景：介紹歷史上面積單位的發(fā)展演變，如中國古代的畝、頃等，以及公頃和平方千米在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用案例：收集一些數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生使用公頃和平方千米進(jìn)行計(jì)算，如規(guī)劃城市綠化面積、農(nóng)田灌溉面積等。

-國際單位制：介紹國際單位制中面積單位的其他形式，如平方米、平方公里等，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.拓展建議：

-地理信息圖應(yīng)用：

-讓學(xué)生分析不同地區(qū)的地形和氣候特點(diǎn)，討論這些特點(diǎn)如何影響土地的利用和面積單位的選擇。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地區(qū)，研究該地區(qū)的土地面積、土地利用類型和公頃/平方千米的使用情況。

-實(shí)際土地面積數(shù)據(jù)應(yīng)用：

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，測量校園或社區(qū)內(nèi)的某個(gè)區(qū)域，并計(jì)算其面積，然后與提供的公頃/平方千米數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

-設(shè)計(jì)一個(gè)城市規(guī)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際土地面積數(shù)據(jù)，規(guī)劃一個(gè)城市的公園、住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)。

-歷史文化背景學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解中國古代面積單位的歷史演變，以及它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、稅收等方面的作用。

-通過歷史故事，讓學(xué)生了解公頃和平方千米在現(xiàn)代社會(huì)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)：

-提供一系列實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用公頃和平方千米的換算進(jìn)行解答，如計(jì)算一片森林的面積、規(guī)劃一個(gè)城市的綠化帶等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)競賽，要求學(xué)生解決與公頃和平方千米相關(guān)的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-國際單位制學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生進(jìn)行國際單位制的比較學(xué)習(xí)，了解不同單位之間的換算關(guān)系，并討論在不同情境下選擇合適的單位。

-設(shè)計(jì)一個(gè)國際單位制的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)不同單位的換算和應(yīng)用。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是針對(duì)“公頃和平方千米”這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在課堂上，教師可以采用以下幾種提問方式：

-知識(shí)點(diǎn)回顧：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，教師可以提出一些回顧性問題，如“什么是公頃？什么是平方千米？”等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-應(yīng)用題提問：設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如“一個(gè)公園的面積是20公頃，如果將其分成4個(gè)相等的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的面積是多少？”

-探究性問題：提出一些具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么農(nóng)田的面積通常使用公頃來表示？”

-評(píng)價(jià)提問：針對(duì)學(xué)生的回答，教師可以提出評(píng)價(jià)性問題，如“你的解答方法有什么優(yōu)點(diǎn)？還有哪些改進(jìn)的空間？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況、小組討論的積極性等，評(píng)估學(xué)生的參與程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的專注程度、對(duì)知識(shí)的渴望程度，以及對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)真程度。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的分工合作情況，評(píng)估學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

（3）測試評(píng)價(jià)

測試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過測試可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些測試評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-課堂小測驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-課后作業(yè)：布置與公頃和平方千米相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

-定期考試：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織一次涵蓋公頃和平方千米知識(shí)點(diǎn)的考試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的掌握情況。以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-作業(yè)批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師要及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)也指出他們的不足之處。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①公頃和平方千米的定義

②公頃和平方千米的換算關(guān)系

③公頃和平方千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

①公頃：一種面積單位，等于1萬平方米。

②平方千米：一種面積單位，等于1百萬平方米。

③換算：將一個(gè)數(shù)值從一種單位轉(zhuǎn)換成另一種單位的過程。

③重點(diǎn)句子：

①公頃是面積單位，常用于描述較大的土地面積。

②平方千米是面積單位，常用于描述非常大的土地面積。

③公頃和平方千米的換算關(guān)系是：1平方千米=100公頃。典型例題講解1.例題：

一塊農(nóng)田的面積是30公頃，求這塊農(nóng)田的面積是多少平方千米？

解答：

根據(jù)公頃和平方千米的換算關(guān)系，1平方千米=100公頃。

所以，30公頃=30/100平方千米=0.3平方千米。

2.例題：

一個(gè)公園的面積是50平方千米，求這個(gè)公園的面積是多少公頃？

解答：

根據(jù)公頃和平方千米的換算關(guān)系，1平方千米=100公頃。

所以，50平方千米=50*100公頃=5000公頃。

3.例題：

一個(gè)城市的綠化帶面積是150公頃，如果將其平均分成5個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的面積是多少公頃？

解答：

將150公頃平均分成5個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的面積是：

150公頃/5=30公頃。

4.例題：

一片森林的面積是800平方千米，如果將其面積的1/4用于建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)的面積是多少平方千米？