新版人教PEP版三年級下冊英語全冊1-6單元教材分析

Unit1單元整體教學設計(共六課時)單元主題：Meetingnewpeople(結(jié)識新朋友)本單元的主題是Meetingnewpeople,屬于“人與社會”范疇，主要涉及“社會服務與人際溝通”。一、單元整體分析本單元以“Meetingnewpeople”為主題，旨在引導學生學會介紹自己和他人的相關信息，詢問他人來自于什么地方，從而提升學生的人際交往能力與英語語言運用能力。教材通過豐富多樣的校園、家庭等生活場景呈現(xiàn)內(nèi)容。在這些場景中，學生們相互介紹自己和他人的姓名，來自的地方等，使學生身臨其境感受語言的實用性。借助生動的圖片、有趣的對話與小故事，將詞匯與句型自然地融入其中，降低學生理解與學習的難度。聽的訓練讓學生熟悉人物介紹的語音語調(diào)與常用表達；說的練習鼓勵學生大膽開口，運用所學進行人物介紹與交流互動；讀的活動幫助學生從文本中獲取人物信息并理解大意；寫的任務則鞏固學生對單詞與句型的拼寫及書寫規(guī)范。通過對本單元內(nèi)容的學習，學生能初步了解不同國家在結(jié)識新朋友時的文化習俗差異，如問候方式、禮儀等，拓寬國際視野。不僅能在英語學習上取得進步，更能在實際生活中自信地與他人交往，綜合素養(yǎng)得以有效提升。本單元內(nèi)容圍繞單元大任務“Howdowegettoknowpeople?”展開，劃分為兩個子話題“Howdowegreetnewpeople?”“Howcanwebepolite?”,涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務和配圖故事閱讀課。語篇一是一節(jié)對話課，教材通過ZhangPeng和AmyGreen第一次見面打招呼和相互介紹自己的情景，讓學生感知教材語言的語用和語義。學習日常交際用語，向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，來自于什么地方，教師與孩子們在互動的情境下體會禮貌用語。語篇二是一節(jié)詞匯課，通過老師在課堂上介紹ZhangPeng和Amy鞏固向他人介紹自己的名字、來自的地方。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語篇三是一節(jié)語音課，圍繞學習字母在單詞中的發(fā)音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會a-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發(fā)音規(guī)律。語篇四也是一節(jié)對話課，教材通過AmyGreen樓下偶遇鄰居一家四口出行，提供開門的幫助情景，學習新句型的同時，鞏固前面已學內(nèi)容。與鄰居打招呼，向Amy介紹鄰居的場景。學生可以根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。根據(jù)Project活動內(nèi)容，引導學生制作美食節(jié)海報。語篇六是一節(jié)讀寫任務和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過閱讀英語表達，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進一步學習關于人物介紹的表達。Readingtime以環(huán)球旅行為場景，展現(xiàn)了多個國家、多種小動物間的對話。通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入，并能朗讀和表演，積極結(jié)識新朋友.三、核心語言知識、技能與策略核心詞匯學習要點學習單詞：where,*詢問姓名及回答的句型：—Myname'…/I'm…*根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。學習如何詢問他人姓名和來自于哪里，介紹自己的姓名，以及介紹自己來自的地方。(二)學習單詞：today,*介紹他人的句子：*向他人介紹自己的句型：I'm…*在語境中，根據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。(三)*能讀出單詞：name,*聽讀Chant歌謠中的句子，體會u-e在單詞*根據(jù)字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞。(四)學習單詞：after,who,*表達為他人提出幫助：*詢問和回答那個人是誰的句測對話的主題、語境與主要信息。*借助語言輸出框架和語言提示，與同學相互詢問和回答那個人是誰。(五)學習單詞：boy,woman,*描述某人是我鄰居的句子：的主題、語境與主要信息。據(jù)單詞音、形、義學習詞匯。(六)&學習單詞：classmate,*在語境中，根據(jù)圖片理解句子意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。*根據(jù)圖片和核心語言并表演故事。四、教學單元目標(一)對話(1課時)(二)詞匯(1課時)3.能正確拼讀帶有字母"a-e"的單詞發(fā)音。(三)語音(1課時)(四)對話(1課時)(五)詞匯與項目活動(1課時)(五)讀寫任務與配圖故事(1課時)Unit2單元整體教學設計(共六課時)單元主題：Expressingyourself(表達自己)本單元的主題是Expressingyourself,屬于“人與自我”范疇，主要涉及“生活與學習、做人與做事”。一、單元整體分析本單元以“Expressingyourself”為主題，圍繞自我表達而展開，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養(yǎng)內(nèi)容。涉及各類描述事物的外貌、特點等詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學生生活實際，有助于他們準確描述事物，及表達自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進行簡單的交流互動。在聽的方面，學生要能聽懂有關動物外貌、特征的表達，以及個人動作行為的表達，理解關于怎樣向他們展示你的感受的簡短交流。說的技能要求學生可以用所學單詞和句型，進行簡單的事物描述和向他人的自我表達，做到發(fā)音較清晰、語調(diào)基本正確，在日常情境模擬中有一定交流能力。讀的部分需能認讀單元核心詞匯與簡單句子，讀懂相關短文獲取主要信息。寫則是能夠正確書寫重點單詞和模仿范例寫出簡單句子表達自己。通過對本單元的學習，激發(fā)學生對用英語自我表達想法與感受的興趣，鼓勵他們積極參與課堂互動，大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)不怕犯錯、勇于開口的學習態(tài)度，增強英語學習自信。二、語篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務“Howdoyouexpressyourself?”展開，劃分為兩個子話題“Howdowedescribethings?”“Howdoweexpressourfeelings?”,涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫任務和配圖故語篇一是一節(jié)對話課，教材通過ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起談論狗的話題，表達狗的特性和自己對狗的看法，讓學生感知教材語言的語用和語義。學習英語常用表達，詢問和回答對方是否喜歡某物，描述動物的特性等語言，在情境中學會正確描述事物用語。語篇二是一節(jié)詞匯課，通過PetShow的場景展現(xiàn)描述動物特性的單詞，通過AmyGreen的語言表達，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。語篇三是一節(jié)語音課，圍繞學習字母在單詞中的發(fā)音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發(fā)音規(guī)律。語篇四是一節(jié)對話課，教材通過WuBinbin與JohnBaker上學路上談論自己如何向爸爸媽媽表達愛的情景，學習新句型的同時，鞏固前面已學內(nèi)容。通過調(diào)查表的形式，引導學生在心中進一步植入感恩長輩的情感態(tài)度。語篇五是一節(jié)詞匯和項目活動融合課，呈現(xiàn)的是WuBinbin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達愛的情境主題，學習詞匯、短語句子的同時，引導學生對長輩要常懷感恩之心?！癙roject”部分是將所學知識進行有機融合，制作出表達友誼的思維導圖。語篇六是一節(jié)讀寫任務和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過閱讀英語文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導學生對文本進行理解。Readingtime呈現(xiàn)的是各種不同方式表達我們自己的想法和感受。通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴大學生的語言的輸三、核心語言知識、技能與策略核心詞匯學習要點學習單詞：has,long,*根據(jù)圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。*借助語言輸出框架，學習如何表達事情特征，詢問和回答是否喜歡某物。物的句型：(二)學習單詞：fat,thin,*表達個人喜好和事物狀態(tài)的句子：(三)中的發(fā)音。*能讀出單詞：he,*聽讀Chant歌謠中的句子，體會字母-e在單*根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單(四)學習單詞：bye,her,*上學時禮貌離家：句型：測對話的主題、語境與主要信息。完成調(diào)查報告的設計、(五)學習單詞：picture,*描述對媽媽表達愛的句子：*表達愛媽媽主題的韻文的主題、語境與主要信據(jù)單詞音、形、義學習(六)學習單詞：talk,face,*在語境中，根據(jù)圖片等傳遞的意義。*根據(jù)圖片和核心語言并表演故事。四、教學單元目標1.在語境中，與同伴相互詢問對方是否喜歡某物，并能根據(jù)實際情況做出相應的回答。能夠準確描述事物特征；并根據(jù)(一)對話(1課時)2.在情景中，正確向他人表達自己的情感態(tài)度，準確描述動(二)詞匯(1課時)(三)語音(1課時)“Wearehappy”(四)對話(1課時)5.在生活場景中與運用英語短語或句子描述對媽媽表達愛的動作和行為；能圍繞某個特定主體創(chuàng)作出精美的思維導(五)詞匯與項目活動(1課時)“Expresslovetomum”通過多種方式表達自己的想法、感受等。引導學生心存感恩，合理的自我表達。(五)讀寫任務與配圖故事(1課時)本單元內(nèi)容圍繞Learningbetter這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話、兩篇配圖說明性短文。語篇一是小學生日常生活對話。在教室里，ZhangPeng禮貌地向AmyGreen借用橡皮，隨后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了，向ZhangPeng提出借用尺子的請求，ZhangPeng也大方表示"沒問題"。這段對話不僅教授了學生關于借用學習工具的日常用語，還強調(diào)了同學之間互助合作的重要性。語篇二也是小學生日常生活對話。這個語篇主要圍繞我們的感官如何幫助我們學習這一主題，通過ZhangPeng和Mike之間通過觸覺、味覺、聽覺和視覺等辨認鉛筆、葡萄和鴨子的叫聲的對話而展開。通過"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"這三個重點句式的問答來展示感官(特別是視覺和聽覺)在日常生活中的作用：這些感官幫助我們獲取關于周圍世學生通過前兩個語篇的學習，能夠與他人交流借用或詢問物品的基本信語篇三是配圖性說明文。這個語篇的主要內(nèi)容是關于"我們的感官和工具如何幫助我們學習"的。它具體闡述了在使用不同感官(如嗅覺、味覺、視覺和聽覺)以及學習工具(如紙張、鉛筆、書籍和電腦)時，我們?nèi)绾卧趯W習過程中進行信息的獲取、理解和應用。語篇四也是配圖性說明文。這個語篇的主要內(nèi)容是關于不同生物(包括人類、動物，如北極熊、獅子、青蛙、螞蟻、蜜蜂、老鷹)如何利用各自不同的感官和工具來學習或適應環(huán)境。語篇強調(diào)了無論是人類還是其他動物，都擁有各自獨特的感官和方式來生存、獲取信息和學習。語篇為學生提供了深度思考和語言實踐的空間。(一)學生生活經(jīng)驗的分析三年級的孩子剛接觸英語，對英語興趣比較大。而且學生對感官在各種生活情境中的使用很感興趣，貼近生活,加上本單元所涉及的知識與生活息息相關，學生能夠更有共情感。在這樣的情境下學習，學生更能感受到學習的快樂，也能將所學知識應用到生活中。經(jīng)過三年級上冊一個學期的英語學習，學生對英語的認知、感受和積累表達能力，因此在學習文具和感官單詞時，結(jié)合單詞的音、義、形，學生應該能夠較為順利地掌握知識。學生身處學校生活中、班級中，對學校學習課程比較熟悉,且三年級學生活潑、熱情。通過觀察與問答，學生在學習本單元內(nèi)容的過程中可以對借用文具以及感官表述多些了解。單元主題:Learningbetter核心詞匯核心句式技能與策要點感官動詞：取并梳理有關人物、事件的發(fā)生和發(fā)展的信息。can…withmy…◆在聽、讀語篇的語篇中的感官功能與單元主題:Learningbetter核心詞匯核心句式要點◆找出文段中的主,本單元學習后，學生能夠：1.認識日常生活中的學習用品，并能夠(1課時)3.通過涂畫、拼音和分類等語音意識訓本單元內(nèi)容圍繞Healthyfood這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話、一篇配圖說明性短文和一篇配圖故事。在引發(fā)學生思考什么樣的早餐是健康早餐以及在媽媽為我們準備早餐后我們?nèi)绾伪磉_謝意。是否想吃米飯和肉以及提出自己的建議"多吃蔬菜對身體好"的場景。語篇拓展和延伸了健康飲食這一主題內(nèi)容，呈現(xiàn)了有關詢問他人吃什么、給出合理化建議以及說明原因的基本句式。食物以及給出合理化的建議。語篇三是配圖說明性短文。語篇展現(xiàn)了科學健康的食譜，該語篇有助于引發(fā)學生思考:我們每日的膳食是否合理、健康?如何搭配才能讓我們均衡飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣?該語篇為學生提供了深度思考和語言實語篇四是配圖故事，講述了主人公zoom想吃健康的食物，小伙伴們紛紛給他推薦自己認為健康的食物，有堅果、胡蘿卜、肉、花朵，到最后zoom也分不清到底哪些是健康食物。語篇復現(xiàn)了選擇健康飲食的核"Healthyfoodisnotalwaysthesameforeveryone.",學會根據(jù)自身情況合(一)學生生活經(jīng)驗的分析學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎,對英語有較高的興趣，同時他們對本單元的話題比較感興趣，對各類食物有一定的認知經(jīng)驗，同時也對健康能夠幫助學生較快地吸收知識點,這對培養(yǎng)學生的英語學習興趣有著巨大的推動作用，為英語學習奠定基礎。(二)學生知識技能的分析經(jīng)過三年級上學期的學習，學生已經(jīng)具有了一定的英語表達能力，并且在三年級上學期第四單元中學習過"Doyoulike...?"及相關答語，已經(jīng)學會用一般疑問句"Doyoulike...?"來問答對某物的好惡。在本單元(三)學生思維品質(zhì)的分析本單元的主題涉及的是學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的食物，增加了其學習的興趣。三年級的學生活潑好動，喜歡直觀形象思維，且有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，教師需采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造寓教于樂的教學情境。核心詞匯核心句式要點食物及飲品類：please.提出建議：◆詢問和回答想吃推測對話的主題、語境,事件的發(fā)食物及飲品類：please.其◆在看圖、聽對話的己喜歡的食物并陳康食物，養(yǎng)成良好對食物的評價：其他：candy向他人推薦健康食譜:◆能結(jié)合自己對食物的看法向他人名詞類:◆在聽、讀故事的故事中人物認為的健康食物是什◆正確表達對食物1.在語境中,表達對食物的喜好。2.通過表演、描述等方法，運用重點句型對他人的膳食提出合理的建議，學生能通過具4.學習不同的食物單詞，學會進一步的食物對我們身體有益，但是對于每個人來本單元內(nèi)容圍繞0ldtoys這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對語篇一是Sarah整理廢舊玩具，并將自己的舊玩具船送給Mike的場并進行回答和列舉所擁有的舊物。該語篇旨在啟發(fā)學生養(yǎng)成將舊物整理、分類的習慣，比如分為文具類和玩具類。運用句型"Whereismyanimalbook?""Isitontheshelf?"詢問和猜測物品的位置，并運用"No,itisn't."進行回答和運用"It'sinthebox."表明物品的位置。該語篇旨在引導學生思考如何詢問及回答物品的位置，并啟發(fā)學生養(yǎng)成及時歸納整理自己物品的好習慣。語篇三是一篇舊物再利用任務實踐融合課，為BReadandwrite和CProject的融合課。Mike、陳杰和吳斌斌分別談論自己的舊物放置地點，以及這些舊物將有不同的"歸宿",繼而引出"I舊物再利用"的任務實踐活動，將不同的舊物分類、歸納,并再次利用。該語篇旨在讓學生了解方位介詞和物品名詞的書寫以及在句子中的應用,并啟發(fā)學生思考如何進行舊物再利用。語篇四是Zoom發(fā)現(xiàn)自己的舊玩具機器人不完整了,尋求朋友們的幫助后，把舊玩具機器人翻新變完整的故事。該語篇旨在引導學生培養(yǎng)舊物利用的創(chuàng)新思維和啟發(fā)學生鍛煉動手實踐的能力。(一)學生生活經(jīng)驗的分析本單元的主題是0ldtoys,三年級學生在日常生活中，經(jīng)常接觸玩具、學習用品等物品，如何用英文詢問及回答物品的位置、處理舊物等問題亟待解決，因此本單元主題與學生生活息息相關，學生對此非常感興趣。(二)學生知識技能的分析under"是學生比較熟悉和有直觀生活體驗的。教材中涉及的詞匯、句型和對話場景都是學生在日常生活中所了解且有實際經(jīng)歷的，且第二單元學習了"Doyoulike.…"等相關句型，第三單元學習了文具類相關詞匯，都為本單元學習打下了堅實的基礎。對于三年級學生來說，in,on,under的對應漢語概念是他們早就理解、熟悉的，能夠輕松列舉很多生活中的實例。這都有利于學生理解單元主題，參與聽力、對話、閱讀、實踐等任務活動，也有利于喚起學生的背景知識和生活常識。(三)學生思維品質(zhì)的分析三年級的學生剛升入中年級，這個年齡段的孩子思維敏捷，對新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動，思維活躍，善于表達自己，樂于與同學交流,渴望得到老師和同學的表揚和贊許。教學時可以利用他們的這些特點，借助詞卡、圖片、動作、影像等直觀形象的學習素材調(diào)動他們的積極性。教學時聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設合理自然的情境,激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，幫助其自信大方地輸出表達。如遇到詢問物品的位置、處理或改造舊物等問題，引導學生在實際情境中運用所學知識來解決問題。核心詞匯核心句式要點youhave?many...描述物品特點的句表達對物品的態(tài)度的◆通過音頻、視頻掌握核心詞匯的語音、語義及語用。方位介詞：in,on,isn't.描述將物品放種聽力活動理解對核心詞匯核心句式要點他:cap,map,still,put,group,描述舊物特點的句型：將物品分類的句型:助語言輸出框架與語言提示，介紹用的方法步驟。身體部位：arm,eye,foot其他:need,描述需要什么的語言等推測故事的主要內(nèi)容。朗讀并表演故本單元學習后，學生能夠：具、文具分類。(1課時)2.能夠聽、說、讀、寫方位介詞及shelf,box,進行再利用的意識。3.借助圖片讀懂短文，理解基本信息，在需信息，正確地書寫單詞和句子。4.能使用put,group,find,reuse,實踐。(1課時)5.掌握字母組合u-e的發(fā)音規(guī)則，并能根6.能夠在觀察和閱讀舊機器人翻新的故事也能更加理解和感知環(huán)保的意義。本單元內(nèi)容圍繞Numbersinlife這一主題展開，涉及五個語篇，包括兩組對話、兩篇配圖故事和一篇配圖說明性短文。所在班級物品的數(shù)量和所需盒子數(shù)量進行計數(shù)與分類。本語篇引導學生利用數(shù)字計數(shù)和統(tǒng)計方法對物品進行介紹和分類,提高數(shù)字分析能力。語篇二是語音。通過了解寵物貓的身體部位的數(shù)量及年齡，來了解字母c、g、1、y在單詞中的發(fā)音。能建立字母與音素之間的聯(lián)系并通過視聽問答、語篇三是小學生日常生活對話。Amy和男孩在跳蚤市場就物品的價格進行詢問并回答價格。學生能夠恰當運用所學語言就物品價格進行問答。本語篇引導學生可以通過商討價格以合適的價位買賣物品。語篇四是一篇配圖故事。張鵬使用零花錢去跳蚤市場購買自己所需的物品。本語篇引導學生能夠借助圖片讀懂語篇，識別語篇中的關鍵信息，區(qū)分消費與儲蓄；能夠了解張鵬零花錢的支出和結(jié)余情況，有意識地對自己的花銷進行合理規(guī)劃，初步建立儲蓄意識。語篇五是一篇配圖故事。老師和學生在課堂上分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。本語篇引導學生能夠通過圖片和對話了解數(shù)字在生活中的廣泛應用，理解物品數(shù)量、價格、時間等數(shù)字信息。并通過小組合作發(fā)現(xiàn)和介紹生活中的數(shù)字，體會數(shù)字的重要性。(一)學生生活經(jīng)驗的分析三年級學生學習英語時間不長，但是興趣非常濃厚，他們大多有因此會對本單元數(shù)字話題很感興趣。muchis.."問答、核心詞匯、語篇、語音等為新知識。三年級的學生正處于智力開發(fā)、性格定型等方面的轉(zhuǎn)折期,對于英語學習充滿好奇和挑戰(zhàn)感。核心詞匯核心句式技能與策要點動詞:choose取并梳理有