2024-2025學年高中歷史專題六西方人文精神的起源與發(fā)展第3課專制下的啟蒙講義人民版必修3

PAGEPAGE1第3課專制下的啟蒙[課標要求]簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙思想家的觀點。一、呼喊民主和自由1.啟蒙運動的興起背景(1)經(jīng)濟：新航路開拓，西歐eq\o(□,\s\up1(01))資本主義發(fā)展。(2)政治：英、法等中心集權民族國家形成。(3)思想：eq\o(□,\s\up1(02))文藝復興與宗教改革運動深化發(fā)展。(4)科技：近代科學興起，科學與學問進步。2.啟蒙運動的概況(1)時間：17～18世紀。(2)興起與發(fā)展：從英、法兩國起先，然后擴展到德國和荷蘭等諸多國家。(3)內(nèi)容①以理性作為思想武器，將批判矛頭指向封建主義。②反對宗教迷信，提倡科學。③力圖把人類生活世俗化。④關注社會，希望用理性呼喊民主、科學的光明時代。3.啟蒙運動的性質(zhì)：eq\o(□,\s\up1(03))資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運動。4.啟蒙運動的影響(1)為推翻歐洲封建專制制度的eq\o(□,\s\up1(04))資產(chǎn)階級革命做了思想和輿論上的打算。(2)理性與自由同等的思想獲得快速發(fā)展。思維點撥1.啟蒙運動強調(diào)的“理性”并不是對文藝復興時期“人性”的否定，而是發(fā)展。“理性”是指人的思索和推斷，仍舊是強調(diào)人，只是把人的自然欲求發(fā)展到一個更高的層次。2.啟蒙運動之前的文藝復興和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因為資本主義發(fā)展不充分，而啟蒙運動從一起先就干脆把斗爭矛頭指向封建專制制度，主要是因為17～18世紀歐洲資本主義的快速發(fā)展。二、霍布斯和洛克的政治啟蒙1.霍布斯(1)主要思想：每個人都有天賦的eq\o(□,\s\up1(01))自然權利；依據(jù)人們共同的意志，相互訂立eq\o(□,\s\up1(02))契約，成立國家，愛護人民的公共權利。(2)影響：這種思想對推翻eq\o(□,\s\up1(03))君權神授理論、摧毀封建專制制度產(chǎn)生了深遠影響。2.洛克(1)主要思想①君主和政府的權力來源于人民，人民建立政府的目的是愛護人民的eq\o(□,\s\up1(04))自然權利。②主見國王及其政府應在立法權限制下行使管理國家的行政權。③人民有權更換國王及其政府；在政府與人民的爭吵中，人民是最高的裁判官。(2)影響：為17世紀英國eq\o(□,\s\up1(05))資產(chǎn)階級革命供應了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產(chǎn)生了廣泛的影響。思維點撥洛克是資產(chǎn)階級分權與制衡學說的創(chuàng)始人，認為國家存在著議會行使的立法權、國王行使的行政權和對外權三種權力，為孟德斯鳩三權分立學說的形成奠定了基礎。三、法國啟蒙思想家的政治啟蒙人物地位思想主見評價伏爾泰啟蒙運動的領袖提倡自然權利學說；主見人類有思想、出版、信仰的自由，認為法律面前人人同等；eq\o(□,\s\up1(01))反對君主專制，贊成實行“開明專制”；不反對財產(chǎn)上的不同等思想有局限性孟德斯鳩資產(chǎn)階級國家學說和法學理論的奠基者提出eq\o(□,\s\up1(02))三權分立學說，主見立法權、行政權、司法權相互獨立而又相互監(jiān)督為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了eq\o(□,\s\up1(03))理論基礎盧梭18世紀法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運動最卓越的代表人物之一認為自由、同等是人的天性，號召人民向封建制度開戰(zhàn)；提出“主權在民”的主見；主見“eq\o(□,\s\up1(04))社會契約論”；論述了私有制是人類不同等的起源描繪了資產(chǎn)階級共和政體的藍圖，成為法國大革命的思想先導；被稱為人民主權的捍衛(wèi)者以狄德羅為代表的百科全書派法國啟蒙運動的中堅力氣人人享有與生俱來的自然權利；人們通過契約組成國家；宣揚理性和科學為法國大革命做了充分的思想打算思維點撥1.伏爾泰和孟德斯鳩代表大資產(chǎn)階級利益，主見君主立憲制，而盧梭代表中小資產(chǎn)階級利益，主見民主共和制，思想最激進。2.法國三位啟蒙思想家思想主見的異同(1)同：都反對君主專制，否定教權主義，提倡民主政治、自由同等。(2)異：伏爾泰提倡君主立憲；孟德斯鳩提出“三權分立”學說；盧梭提倡社會契約論和人民主權說。學問點啟蒙思想的主要特征ZHISHIDIAN材料一一個受人敬重而富有的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹，當了一個自由、強盛、擅長經(jīng)商，又很開明的國家的首領。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權。——伏爾泰《以英國人的口吻》材料二當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手時，自由便不復存在了。假如司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。……假如同一個人或是由……同一個機關行使這三種權力……則一切都完了。——孟德斯鳩《論法的精神》材料三伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開拓了一個新時代?！璧?1)材料一中伏爾泰關于國家制度方面的主見是什么？提示：伏爾泰主見君主立憲制。(2)依據(jù)材料二，“三權分立”的核心原則是什么？提倡“三權分立”的意義何在？提示：核心原則：分權制衡。意義：否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關國家和法的理論基礎。(3)材料三“舊時代”“新時代”分別指什么？怎樣理解“開拓了一個新時代”？提示：舊時代：君主專制制度。新時代：民主共和制。理解：盧梭的思想為法國大革命供應了思想武器，為資本主義民主制度的建立奠定了理論基礎。1.啟蒙思想的主要特征(1)從批判的對象上看，矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x、教權主義。伏爾泰反對君主專制，提倡“天賦人權”；孟德斯鳩提出了“三權分立”學說；盧梭“主權在民”的本質(zhì)，就是反對專制主義。(2)從批判的領域上看，集中于政治、思想領域。即使是百科全書派，宣揚科學和理性的主要目的也是反對專制、教權和迷信。(3)從批判的方式上看，擺脫了宗教的束縛，強調(diào)“理性”。啟蒙思想宣揚理性，對封建制度進行理性的批判，是科學進步與資產(chǎn)階級漸漸強大的反映。(4)從歷史作用看，主要是為資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級統(tǒng)治作了思想動員和理論打算，成為資產(chǎn)階級奪取政權、建設政權的強大思想武器?！吧鐣跫s論”和“人民主權說”論證了革命的合理性，君主立憲和三權分立供應了治國的理論和政權組織的方案。2.文藝復興與啟蒙運動的比較項目文藝復興啟蒙運動相同點(1)背景上：都是西歐資本主義發(fā)展的產(chǎn)物(2)內(nèi)容上：都弘揚人文主義精神，追求人的特性解放和自由同等(3)性質(zhì)上：都是資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領域的反封建斗爭(4)影響上：都促進了思想解放，推動了資本主義的發(fā)展；有利于近代自然科學的發(fā)展不同點背景資本主義萌芽的產(chǎn)物，主要是反對教會對人的束縛資本主義發(fā)展的結(jié)果，公開對世俗的封建專制制度提出指責形式借助古希臘、古羅馬的文化拋棄宗教外衣，高舉民主、科學旗幟核心人文主義理性主義內(nèi)容提倡“人性”，旨在擺脫天主教神學的束縛，強調(diào)追求現(xiàn)世的華蜜高舉“理性”的旗幟，旨在反對專制主義、教權主義和封建特權，追求政治同等和經(jīng)濟自由影響推動了近代自然科學的發(fā)展，有利于資本主義發(fā)展，推動了歐洲的宗教改革浪潮在自然科學發(fā)展的前提下出現(xiàn)，它打擊了世俗的專制統(tǒng)治，開啟了歐洲乃至世界范圍內(nèi)的資產(chǎn)階級革命浪潮聯(lián)系啟蒙運動是對文藝復興的繼承與發(fā)展1.啟蒙運動是西方人文精神發(fā)展過程中的第三次思想解放運動。這場運動起先于()A.英國、法國B.意大利、英國C.德國、奧地利D.美國、法國答案A解析依據(jù)所學可知，啟蒙運動起先于英國和法國，故選A項。2.洛克在《政府論》中說：“人們生來就享有自然的一切同樣的有利條件，能夠運用相同的身心實力，就應當人人同等，不存在從屬或受制的關系?！甭蹇岁U述的是()A.天賦人權思想B.人類意識覺醒C.信仰自由理論D.主權在民原則答案A解析“天賦人權”是指人生來就有的權利，“人們生來就享有自然的一切同樣的有利條件”符合“天賦人權”的思想，A項正確；人類意識覺醒早在古希臘時期已經(jīng)出現(xiàn)，B項錯誤；信仰自由和主權在民不符合材料主旨，解除C、D兩項。3.“以國會立法、以法官司法、以政府行政，而人主總之……人主尊為神圣，不受責任，而政府代之?！鄙鲜霾牧象w現(xiàn)的是()A.因信稱義B.三權分立C.神權至上D.社會契約答案B解析從“以國會立法、以法官司法、以政府行政”可以分析出，材料體現(xiàn)的是立法權、司法權和行政權三權分立的思想，故B項正確，解除D項。材料中沒有體現(xiàn)出宗教改革和神權的相關信息，故解除A、C兩項。4.下列哪位啟蒙思想家曾經(jīng)擔當《百科全書》的主編20余年，宣揚科學和理性，反對迷信和專制()A.狄德羅B.盧梭C.霍布斯D.伏爾泰答案A解析依據(jù)所學內(nèi)容可知，狄德羅曾經(jīng)擔當《百科全書》的主編，宣揚科學和理性，反對迷信和專制，是啟蒙運動中百科全書派的主要代表，故選A項；盧梭、霍布斯和伏爾泰