第21課《望岳》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《望岳》教案教學目標一、知識與能力目標1、了解詩歌的思想內容和藝術特色，準確流暢的背誦詩歌。2、搜集資料，了解作者的生平思想，初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風格。二、過程與方法目標1、反復誦讀，體會詩歌的意境，品味詩中的美點。2、把握重點詞語，分析景物意象，感受作者的思想感情。3、通過想像與聯(lián)想，體味詩歌的深層意蘊。三、情感態(tài)度與價值觀目標1、體會詩人熱愛祖國河山的思想感情。2、學習作者年少立下遠大志向的胸懷。教學重點1、反復誦讀，感知詩歌的意蘊美。2、通過想像與聯(lián)想，把握詩歌的景與情。教學難點體會最后一聯(lián)的深層意蘊。課時安排一課時教學過程一、導入1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩仙”李白齊名，世稱李杜。李白的詩歌浪漫、飄逸、豪放，帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩歌沉郁、凝重，是現(xiàn)實主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣。今天我們學習《望岳》，體會作者在詩中抒發(fā)了什么樣的感情。二、作家作品1、補充作者的資料及寫作背景。請一位同學給大家念一下。杜甫(七一二-七七零)，字子美，生于河南鞏縣(今河南省鞏縣)，因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘;脫險后，授官左拾遺。乾元二年(七五九)，他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。這首詩是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當時任袞州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。三、整體感知(一)朗讀1、教師朗讀，注意節(jié)奏，讀準字音。讀準字音：岱dài眥zì曾céng2、自由朗讀。讀準字音。3、個別學生讀。評價優(yōu)缺點。4、全班齊讀。(二)理解詩歌內容反復朗讀，對照注釋，理解內容。巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。四、細致研讀1.全詩沒有“望”字，請問作者是怎樣望岳的？明確：首聯(lián)：泰山的雄偉壯闊——遠望。頷聯(lián)：泰山的高大秀美——近望。頸聯(lián)：詩人的胸懷浩蕩、眼界開闊。表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情——細望。尾聯(lián)：想像之景，也是作者的愿望，表現(xiàn)了詩人想要實現(xiàn)人生遠大抱負，登臨人生頂峰的雄心壯志。作者通過不同角度的描寫，立體地勾勒出泰山的壯美。2.這首詩的美景中有實有虛，請問哪句實寫，哪句虛寫?明確：前六句為實寫，寫景中抒情，后兩句是虛寫，是作者的望中所感，體現(xiàn)出作者勇攀峰頂，“一覽眾山小”的豪情壯志，因而成為千古名句。襯托出作者滿腔的凌云壯志。3.品味詩歌語言。引導學生找出自己喜歡的句子，品味詩歌語言之妙。明確：“鐘”字擬人，寫泰山獨享“神秀”之天賦，也展現(xiàn)了作者的愛慕之情?！案睢弊郑滑F(xiàn)南陽北陰的景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。

小結：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以