價(jià)值與價(jià)值觀(guān)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

必修4《哲學(xué)與文化》第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值第一框《價(jià)值與價(jià)值觀(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是統(tǒng)編版高中政治必修4《哲學(xué)與文化》第二單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”中的第六課“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”的第一框。本框三目的邏輯關(guān)系是：認(rèn)識(shí)人的價(jià)值—意識(shí)到價(jià)值觀(guān)對(duì)人的導(dǎo)向作用—培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。三目遵循從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的邏輯關(guān)系，首先從認(rèn)識(shí)層面帶領(lǐng)學(xué)生了解物的價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用，而后從實(shí)踐層面上引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培育和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，第一目“人的價(jià)值”引導(dǎo)學(xué)生理解哲學(xué)意義上的價(jià)值和具體事物的價(jià)值的區(qū)別和聯(lián)系，知道人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值等內(nèi)容；第二目“價(jià)值觀(guān)及其導(dǎo)向作用”要求學(xué)生理解價(jià)值觀(guān)的含義，價(jià)值觀(guān)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界、對(duì)人生道路的選擇具有重要導(dǎo)向作用、核心價(jià)值觀(guān)對(duì)于一個(gè)民族、國(guó)家的重要意義；第三目“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”，分別從是什么、為什么、怎么做角度對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行全面解讀。掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)容、重要意義、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求。從地位作用來(lái)看，本課是整本書(shū)哲學(xué)部分的落腳點(diǎn)和邏輯重點(diǎn)。而本框又是本課的開(kāi)端，承上啟下，為后面兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)打下了良好的理論基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（一）學(xué)生的心智特征高二學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的信息搜集篩選能力、合作探究能力等，這為學(xué)好本框題奠定了基礎(chǔ)。高二學(xué)生普遍思維活躍，樂(lè)于進(jìn)行探究實(shí)踐，而且具備一定的分析歸納、辯證思維能力。因此，教師在教學(xué)中要選取貼近學(xué)生生活的議題，如本框中采用的奧運(yùn)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)高二學(xué)生由于認(rèn)知水平和認(rèn)知能力是有限的，因此教師需借助一定的視頻資料、文字資料和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與交流，使得他們對(duì)本框內(nèi)容形成邏輯性、框架式認(rèn)識(shí)。學(xué)生身心發(fā)展也不成熟，高二學(xué)生正處在情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在面對(duì)認(rèn)知沖突的時(shí)候難以做出正確的價(jià)值判斷，本課以?shī)W運(yùn)會(huì)為主線(xiàn)，力圖通過(guò)提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行辯證思考和合作探究，在豐富認(rèn)知的同時(shí)產(chǎn)生情感認(rèn)同，進(jìn)而從自身實(shí)際出發(fā)，在日常生活中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化于行，樹(shù)立正確三觀(guān)，踐行公共道德，助力中華民族偉大復(fù)興。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念依據(jù)新課標(biāo)“理解價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”的內(nèi)容要求、引導(dǎo)學(xué)生“觀(guān)察和分析各類(lèi)現(xiàn)象，基本形成正確的三觀(guān)”的學(xué)業(yè)要求、深層次理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容、重要性及其與“四個(gè)自信”的關(guān)系的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，確定了本框的教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)科核心素養(yǎng)。以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用議題式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究、小組合作探究相結(jié)合，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。（二）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：認(rèn)同人的價(jià)值在于貢獻(xiàn)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。2.科學(xué)精神：樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)持正確價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。3.法治意識(shí)：明確法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在社會(huì)層面的價(jià)值取向。4.公共參與：積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，積極主動(dòng)為社會(huì)和個(gè)人作貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)美好人生。（三）基本設(shè)計(jì)思路1.通過(guò)構(gòu)建、完善議題小結(jié)和思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合和內(nèi)在邏輯的把握，形成必備知識(shí)。2.通過(guò)分析“價(jià)值三問(wèn)”（人有價(jià)值嗎？人的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？如何衡量人的價(jià)值？）深化了學(xué)生對(duì)價(jià)值的理解和思考，提高學(xué)生的思維能力和辯證分析問(wèn)題的能力。3.通過(guò)分析“飯圈”三問(wèn)（如果你是陳夢(mèng)、孫穎莎、球迷、網(wǎng)民，你怎樣看待這場(chǎng)比賽及比賽結(jié)果？“飯圈”亂象有何影響？如何對(duì)待“飯圈”亂象？），借助對(duì)典型事例的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向作用的理解，堅(jiān)持正確價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。4.通過(guò)要求學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)并分享交流小論文的方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心、外化于行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量！四、評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)學(xué)生自主思考自由發(fā)言、小組討論代表發(fā)言等方式，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值、人的價(jià)值、價(jià)值觀(guān)及其導(dǎo)向作用的理解。觀(guān)察學(xué)生在具體案例分析中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于奧運(yùn)并選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的一個(gè)或兩個(gè)核心詞，談?wù)勀愕睦斫獠⒄f(shuō)明如何踐行，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)實(shí)踐踐行的認(rèn)識(shí)。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程）總議題：感悟價(jià)值觀(guān)力量弘揚(yáng)中華體育精神導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）教師點(diǎn)評(píng)：2024年夏天，我們見(jiàn)證了中國(guó)奧運(yùn)軍團(tuán)閃耀巴黎，重溫至然時(shí)刻。視頻“奧運(yùn)精彩瞬間及解說(shuō)”觀(guān)看后點(diǎn)評(píng)：激烈的比賽遇到浪漫的中文解說(shuō)，美不勝收。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)目標(biāo)）議題一：初遇價(jià)值----人的價(jià)值議學(xué)情境1：（文字材料）今日奧運(yùn)：獲得獎(jiǎng)牌、刷新紀(jì)錄、創(chuàng)造歷史、打破壟斷、一戰(zhàn)成名、獲得獎(jiǎng)金、主席接見(jiàn)的最高榮譽(yù)、無(wú)數(shù)的鮮花和掌聲……議學(xué)情境2：（文字材料）昔時(shí)奧運(yùn)：“奧運(yùn)三問(wèn)”與“一個(gè)人的奧運(yùn)”1910年“奧運(yùn)三問(wèn)”：中國(guó)什么時(shí)候能派運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候能獲奧運(yùn)會(huì)金牌？什么時(shí)候才能舉辦奧運(yùn)會(huì)？1932年，劉長(zhǎng)春孤身出征奧運(yùn)，因準(zhǔn)備不足倉(cāng)促上陣，在100米和200米預(yù)賽中落選。后因體力不支，放棄了400米的比賽。他的行為值得嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)：思考并作答，值得，在國(guó)運(yùn)艱難之時(shí)，參加奧運(yùn)證明中國(guó)的存在等等；教師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)參加奧運(yùn)比賽的歷史，奧運(yùn)夢(mèng)開(kāi)始萌芽，一代代中國(guó)人用努力和拼搏交上了自己的答卷。議學(xué)任務(wù)：“價(jià)值三問(wèn)”（獨(dú)立思考、自由發(fā)言）1.人有價(jià)值嗎？----有2.人的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？3.如何衡量人的價(jià)值？學(xué)生活動(dòng)：借助議學(xué)情境1.2，體會(huì)并回答人生價(jià)值的兩個(gè)方面：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)（為祖國(guó)和人民贏得榮譽(yù)），也包括社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足（獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)金、主席的接見(jiàn)等等），既包括物質(zhì)層面的，也包括精神層面的。人的價(jià)值最重要的是對(duì)社會(huì)的責(zé)任貢獻(xiàn)。教師點(diǎn)評(píng)：孫穎莎香港演講“胸前的國(guó)旗大于背后的姓名”；“河北文旅代言人”教師活動(dòng)：對(duì)比講授物的價(jià)值（實(shí)物展示分析）拿出一粒中國(guó)國(guó)球----乒乓球，分析物（乒乓球）有價(jià)值嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并分析教室和乒乓球臺(tái)的乒乓球的價(jià)值不一樣，綜合考慮物本身有積極的功能和屬性、人有需要這兩個(gè)方面，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。議學(xué)小結(jié)：比較“物的價(jià)值”和“人的價(jià)值”的區(qū)別：物的價(jià)值是物的屬性單向滿(mǎn)足人的需要，而事物本身是沒(méi)有需求的；人的價(jià)值是人的屬性與社會(huì)、他人的需要雙向滿(mǎn)足，人本身也是有需求的。人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者。對(duì)一個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)：歸根到底是看他的貢獻(xiàn)。最根本的是看他對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。議題二：再“探”價(jià)值-----價(jià)值觀(guān)及其導(dǎo)向作用議學(xué)情境3：畸形的“飯圈文化”“飯圈，是啥圈？”“粉絲”英譯“fans”，諧音一轉(zhuǎn)，“飯圈”由此而來(lái)，通常是指由一群對(duì)特定偶像支持和喜愛(ài)的人組成的社群，因興趣愛(ài)好而走到一起，成為一個(gè)情感共同體，追星日益向體系化、團(tuán)隊(duì)化甚至職業(yè)化轉(zhuǎn)變，“飯圈”也隨之形成?！帮埲ξ幕弊畛踉趭蕵?lè)圈比較流行。近年來(lái)，隨著中國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，“飯圈文化”開(kāi)始向體育領(lǐng)域蔓延。8月3日巴黎奧運(yùn)會(huì)，乒乓球女子單打決賽，孫穎莎和陳夢(mèng)勝利會(huì)師。一件“雙喜臨門(mén)”的好事，賽場(chǎng)內(nèi)外卻出現(xiàn)了一些不和諧的畫(huà)面。當(dāng)陳夢(mèng)4：2戰(zhàn)勝孫穎莎奪冠時(shí)，屬于她的喝彩與榮耀卻沒(méi)有如期到來(lái)，觀(guān)眾席上噓聲一片，甚至有一些孫穎莎的“毒唯粉”公然進(jìn)行人身攻擊：豎中指、“喝倒彩”、賽后涌入球員、教練的個(gè)人社交平臺(tái)發(fā)表不文明的極端言論……。對(duì)此，有網(wǎng)友評(píng)論，這是受到了“飯圈文化”侵?jǐn)_，這是畸形“飯圈文化”。議學(xué)任務(wù)：“飯圈”三問(wèn)（小組討論交流，代表發(fā)言）1.（角色代入）如果你是陳夢(mèng)、孫穎莎、球迷、網(wǎng)民，你怎樣看待這場(chǎng)比賽及比賽結(jié)果？2.“飯圈”亂象有何影響？（可從對(duì)個(gè)人、社會(huì)等多角度思考）3.如何對(duì)待“飯圈”亂象？“飯圈”一問(wèn)：學(xué)生活動(dòng)：角色代入陳夢(mèng)、孫穎莎、球迷、網(wǎng)民等，理智清醒公正客觀(guān)的看待比賽及結(jié)果：競(jìng)技體育有輸有贏，都是為國(guó)爭(zhēng)光，都拼盡全力等等教師活動(dòng)：對(duì)于比賽，為什么畸形“飯圈文化”會(huì)有不同認(rèn)知呢？歸根到底是錯(cuò)誤價(jià)值觀(guān)在作祟，得出價(jià)值觀(guān)影響人們認(rèn)識(shí)世界，影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)?！帮埲Α倍?wèn)：學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，分析“飯圈”亂象的危害：影響到運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理員等正常的工作、生活、家庭，影響運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)、影響比賽，破壞比賽秩序和社會(huì)秩序，損壞國(guó)家形象等等。教師活動(dòng)及點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地、體育需要理性關(guān)注等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論升華，價(jià)值觀(guān)影響人們改造世界?！帮埲Α比龁?wèn)：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，打開(kāi)思路，從多個(gè)角度分析了措施，如：運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的三觀(guān)、理智看待名利；公安部門(mén)依法打擊整治飯圈亂象；乒協(xié)等發(fā)表聲明，表明要追究責(zé)任；政府：加強(qiáng)監(jiān)管、制定有關(guān)法律法規(guī)；互聯(lián)網(wǎng)及自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：加強(qiáng)行業(yè)自律，不一味的追求熱度、流量；粉絲：支持明星要合理合法、有邊界感------教師活動(dòng)及點(diǎn)評(píng)：正向價(jià)值破除飯圈亂象。8歲孫穎莎觀(guān)看2008年北京奧運(yùn)會(huì)王楠、張怡寧的女子單打乒乓球決賽，10歲的潘展樂(lè)回答記者“比孫楊游得快”就是他的目標(biāo)，對(duì)偶像的正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，對(duì)偶像全力以赴精神的佩服激烈著他們逐步走上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)“價(jià)值觀(guān)是人生的重要向?qū)А碑a(chǎn)生共鳴。展示總書(shū)記指出的“我們生而為中國(guó)人，最根本的是我們有中國(guó)人的獨(dú)特精神世界，有百姓日用而不覺(jué)的價(jià)值觀(guān)”。理解核心價(jià)值觀(guān)是一個(gè)民族的“根”和“魂”。理解價(jià)值觀(guān)對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的意義。議學(xué)小結(jié)：總結(jié)價(jià)值觀(guān)的含義，從對(duì)個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)方面全面掌握價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用。議題三：踐行價(jià)值-----社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)議學(xué)情境4：（視頻、圖片）視頻：習(xí)近平向奧運(yùn)健兒致以熱烈祝賀（合并）圖片：中華體育精神議學(xué)任務(wù):(獨(dú)立撰寫(xiě)、交流分享)“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”。請(qǐng)結(jié)合中國(guó)奧運(yùn)的發(fā)展或巴黎奧運(yùn)會(huì)觸動(dòng)你的人或事，選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的一個(gè)或兩個(gè)核心詞，談?wù)勀愕睦斫獠⒄f(shuō)明如何踐行。要求：1.圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)主題，觀(guān)點(diǎn)明確2.論證充分，邏輯清晰3.字?jǐn)?shù)：200字左右學(xué)生活動(dòng)：（該任務(wù)課下已簡(jiǎn)單布置）根據(jù)課堂所學(xué)所感，對(duì)自己所寫(xiě)的小短文進(jìn)行補(bǔ)充完善。交流分享環(huán)節(jié)：學(xué)生有以“奧運(yùn)健兒的松弛感是國(guó)家富強(qiáng)的體現(xiàn)”為題，列舉了全紅嬋、潘展樂(lè)等體現(xiàn)的松弛感其實(shí)背后是強(qiáng)大富強(qiáng)的國(guó)家；有以“巴黎奧運(yùn)會(huì)的敬業(yè)精神”為題講了馬龍和張雨霏兩位奧運(yùn)勞模的敬業(yè)精神；有講中國(guó)游泳隊(duì)經(jīng)歷多次興奮劑檢測(cè)面臨的不公，最終用實(shí)力打破一切質(zhì)疑，贏的坦蕩、贏的干凈；有以“友善之光照亮奧林匹克”為題介紹了何冰嬌摘銀時(shí)戴著西班牙奧委會(huì)的徽章以此安慰因傷退賽的馬林、“中朝韓”三國(guó)運(yùn)動(dòng)員互相握手致意等等，體現(xiàn)了對(duì)對(duì)手無(wú)國(guó)界的尊重和友善，充分彰顯了奧運(yùn)會(huì)“更快、更高、更團(tuán)結(jié)、更強(qiáng)”的體育競(jìng)技精神；有以鄭欽文為例講述她盡顯愛(ài)國(guó)風(fēng)范等等。教師活動(dòng)：逐一點(diǎn)評(píng)上臺(tái)演講的同學(xué)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在同學(xué)們的交流分享中具象化了，進(jìn)一步肯定了同學(xué)們短文書(shū)寫(xiě)的落腳點(diǎn)----如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮本堂課的價(jià)值導(dǎo)向作用。議學(xué)小結(jié)：從內(nèi)涵、重要性、具體要求三個(gè)方面構(gòu)建了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的體系。議學(xué)延伸：使命在肩奮斗有我青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。追逐光·靠近光·成為光·散發(fā)光追光而遇，沐光而行。成長(zhǎng)路上，你我皆是星光！努力做更好的自己，做一個(gè)有價(jià)值的人，一起成就更好的中國(guó)!教師活動(dòng)：“使命在肩、奮斗有我”或許是這個(gè)夏天留給青年學(xué)生最好的啟示，每一個(gè)夢(mèng)想都值得我們?nèi)σ愿?！六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）鞏固性作業(yè)1．（2023泰安二模）錢(qián)七虎院士被稱(chēng)為"國(guó)家鑄盾人"，我國(guó)防護(hù)工程學(xué)家。7歲那年，父親臨終前叮囑他“要干一番事業(yè)”，他銘刻在心。傾心竭力六十余年，他為祖國(guó)“鑄盾”；捐出獎(jiǎng)金、津貼，資助584位困難學(xué)生，為國(guó)育才。錢(qián)老說(shuō)，"為國(guó)家和人民安全貢獻(xiàn)心血，有價(jià)值"。2023年3月4日，錢(qián)七虎獲頒感動(dòng)中國(guó)年度人物。材料表明（）①只要尊重客觀(guān)規(guī)律就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值②價(jià)值觀(guān)是人生的向?qū)В绊懭藗兊男袨檫x擇③價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，往往因人而異④要把獻(xiàn)身國(guó)家和人民的事業(yè)作為最高價(jià)值追求A．①②B．①③C．②④D．③④2.授人以魚(yú)不如授人以漁。山東省實(shí)施“村村都有好青年”選培計(jì)劃，通過(guò)技能培訓(xùn)幫助返鄉(xiāng)在鄉(xiāng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入青春力量，截至2020年底，山東省已選培鄉(xiāng)村“好青年”12.8萬(wàn)名，帶動(dòng)一大批青年活躍在鄉(xiāng)村振興第一線(xiàn)。對(duì)此理解正確的有（）①大量鄉(xiāng)村“好青年”的涌現(xiàn)是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果②社會(huì)提供的客觀(guān)條件是返鄉(xiāng)在鄉(xiāng)青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提③開(kāi)展技能培訓(xùn)推動(dòng)了鄉(xiāng)村振興過(guò)程中生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革