小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)的探討

小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)的探討【摘要】道德與法制課程是一門以德育為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重德育教育的“生活化”。統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材編寫生活化，教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化生活化實(shí)踐活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治生活化【中圖分類號(hào)】G623.15【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0146-02道德與法制教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、事件、人物等的真實(shí)感受，在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流與碰撞中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)道德與法制課程的學(xué)習(xí)。道德與法制教學(xué)生活化是一種以學(xué)生為本體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐的新教學(xué)思想?！兜赖屡c法制》課程教育的目的是為了讓兒童過有道德有法治意識(shí)的生活。在此，筆者就小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)作了一定的探討。一、教材編寫生活化《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：（1）從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。（2）強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。以《我是小學(xué)生啦》為例，本單元針對(duì)兒童開始上學(xué)所需要解決的首要問題，分別對(duì)兒童的學(xué)生身份認(rèn)同、建立新的同儕社交群體、熟悉和了解新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體、認(rèn)識(shí)與熟悉自己的求學(xué)之路這四個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，幫助兒童以積極的心態(tài)順利開啟上學(xué)生