教資英語試題實戰(zhàn)及答案解析-高中二

教資英語試題實戰(zhàn)及答案解析-高中（2）

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

B.terrace

C.arena

D.ground

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframes

orlenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverora|headache?

B.Didyouhaveaffeverorafheadache?

C.Didyouhavea[feveroraJ,headache?

D.Didyouhavea（feverorafheadache?

i

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B./m/

C./w/

D./p/

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

7.Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradiosafter10

o'clockatnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine^.

A.3；8

B.3；7

2

C.2；6

D.3；6

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

3

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageteachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

18.Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“findouttwothingsyour

partnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothingsyoubothliketoeatusing4whatdo

4

youliketoeat'"？

A.Form.

B.Meaning.

C.Meaninganduse.

D.Formandmeaning.

19.Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedtoencourage

students*activelanguageuse?

A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.

B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.

C.Doingarole-playofopeningabankaccount.

D.Reorderingthesentencesintoapassage.

20.Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthebeginningofasemester

toscreenthem?

A.Achievementtest.

B.Placementtest.

C.Proficiencytest.

D.Aptitudetest.

考點歸納

考查模塊題號具體知識

語音知識4；語調(diào)

詞匯1；2；3詞匯辨析

詞法8介詞

句法6；7；狀從、虛擬語氣、

語言學(xué)5；9；10語音學(xué)、音系學(xué)、語義學(xué)

語言教學(xué)知識與能力11；12；13；14;15；16語法、閱讀、寫作；教學(xué)

18；19；活動；教學(xué)法

教學(xué)實施與評價17；20提問；測試

二、簡答題（本大題1小題，20分）

5

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

31.在寫作教學(xué)過程中，寫前、寫中、寫后是三個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡述每

個環(huán)節(jié)中的一個教學(xué)活動（12分），列出教師在寫作教學(xué)過程中需要注意的四個

事項（8分）。

一、寫作一教學(xué)原則單選、簡答、分析P160

（1）模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合原則

（2）重過程與重結(jié)果相結(jié)合原則

（3）寫作與聽說、閱讀有機結(jié)合原則

（4）學(xué)習(xí)性寫作和交際性寫作相結(jié)合原則

31.【參考答案】

（1）寫作教學(xué)活動：

寫前活動（考生任選其一）：

①讀（Reading）：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的閱讀材料，設(shè)置相應(yīng)的題目，為

本節(jié)寫作課進行語言積累，同時提高學(xué)生的興趣。

②說（Speaking）：讓學(xué)生根據(jù)話題展開討論，或是演講，或是頭腦風(fēng)暴等，

闡述自己的觀點。積累相應(yīng)的表達是從輸入到輸出的必要環(huán)節(jié)之一。

③范文閱讀（SampleReading）：展示范文，結(jié)合作文評價的教學(xué)指導(dǎo)，帶領(lǐng)

學(xué)

生熟悉語言及文章框架，注意語言積累，為彷寫打下基礎(chǔ)。

④提綱（Oullining）：集體討論：組織文章的結(jié)構(gòu)、語言表達等；制定行文

提綱。

寫中活動：

初稿（Drafting）：讓學(xué)生根據(jù)寫前的準備形成自己的初稿，注意文章結(jié)構(gòu)、

用詞、語法、標點等。

寫后活動（考生任選其一）：

①修改（Editing）：完成初稿之后，安排學(xué)生自己或與同桌之間進行校對、

6

修改。

②評價(Evaluation)：邀請一些同學(xué)來分享自己的作文，其他同學(xué)進行評價，

最后教師做總結(jié)。

(2)注意事項：

①加強英語語言輸入。要想輸出好的文章，就要做好寫作準備，即要進行大

量的語言輸入。一方面，要加強詞匯、語法的教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量，強調(diào)詞

語的固定搭配、基本的句型使用，使文章的每個句子都合乎語法規(guī)范。另一方面，寫

作和閱讀相輔相成，因比教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課上及課外閱讀一定數(shù)量的英

語讀物，讓學(xué)生接觸各種體裁、各種內(nèi)容、各種形式的文章。

②強化英語語言思維。教師要幫助學(xué)生克服母語對英語寫作的干擾，進行一

系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。例如，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生分清英語和中文段落、

篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及不同規(guī)律；從單詞含義入手，對相近詞進行詞義辨析；創(chuàng)

設(shè)語境，要求學(xué)生在語境中準確用詞；通過各種訓(xùn)練，比較中英文篇章結(jié)構(gòu)、思

維方式以及表達方式上的差異等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于對學(xué)生進行將中文思維過程

轉(zhuǎn)換為英文思維過程的訓(xùn)練。

③加強基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、由簡入繁、由易到難

的原則，有目的、有步驟、腳踏實地地進行訓(xùn)練。其中就包括句子的寫作訓(xùn)練和

語篇層次的寫作訓(xùn)練，也包含遣詞造句、撰寫段落、布局謀篇等技能技巧。

④寫作與聽說、畫讀有機結(jié)合。寫作不等于純粹地寫，寫前的準備、寫后的

編輯和校讀具有同樣的重要性，而這些活動的開展離不開聽說和閱讀。學(xué)生可以

通過讀、聽獲取信息，通過閱讀發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題等。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生

通過討論、交流等使自己的寫作技能逐步完善。一堂生動有效的寫作課實際上是

對聽、說、讀、寫的綜合運用。

三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

32.下面是一位教師英語課堂上的板書內(nèi)容截圖。

7

Planrejected

Paperapproved

Applicationwasacceptedby/iothecommittee

Schemesubmitted

Proposal

根據(jù)板書回答下列問題。

（1）分析教學(xué)目的。

（2）從三個方面分析該板書所體現(xiàn)的教學(xué)理念。

（3）分析該板書的兩個優(yōu)點和兩個缺點。

普通高中英語課程標準（2017版）P250

基本理念

1.發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)

2.構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求

3.實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力

4.完善英語課程評價體系，促進核心素養(yǎng)有效形成

5.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源

32.【參考答案】

（1）教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，并通過單詞的替換

練習(xí)熟練該句型，達到靈活運用、舉一反三的目的。

（2）教學(xué)理念：

①板書中呈現(xiàn)的替換練習(xí)活動，體現(xiàn)了“實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)

生學(xué)用能力”教學(xué)理念。在觀察-思考-比較-完成題目的過程中，學(xué)生獲取知識，

表達個人觀點，提高英語學(xué)習(xí)能力和運用能力。

②替換的練習(xí)活動也是檢驗學(xué)生是否掌握單詞、句型，體現(xiàn)了“完善課程評

價體系，促進核心素養(yǎng)有效形成”的教學(xué)理念。課程活動安排應(yīng)注重學(xué)生英語學(xué)

科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在參與課程活動的過程中優(yōu)勢與不足，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進程。

8

③豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。該案例借助板書進行核心知識展示，

并提供同一句式的不同替換選擇，體現(xiàn)了對課程資源的豐富，拓展了英語學(xué)習(xí)渠

道。

（3）該板書的優(yōu)缺點：

兩個優(yōu)點：

①借助板書。清晰展示課程核心知識，條理清楚且重點突出，有利于學(xué)生記

憶和歸納總結(jié)。

②詞匯擴展有利于學(xué)生掌握該句型的相關(guān)知識。

兩個缺點（任選其中兩點）：

①板書缺少標題，不利于學(xué)生快速掌握課堂主題。

②板書缺乏多樣性.只是呈現(xiàn)了知識點和一人練習(xí)活動，沒有體現(xiàn)課堂活動

的多樣性。

③by和to的用法沒有辨析。學(xué)生不容易掌握何時使用by,何時使用to,在

知識掌握上可能會存在記憶混淆。

義務(wù)教育課程標準結(jié)構(gòu)解讀

一、前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路

二、課程目標：總目標、分級目標

三、分級標準

四、實施建議

（二）課程理念

1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展H勺價值

2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

3.整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性

4.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

5.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力

6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

9

義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，以初中畢業(yè)為終點（即義務(wù)

教育9年級），并與高中階段的英語課程相銜接。整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程

（含義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進、持

續(xù)發(fā)展的課程。

英用課程分級H標結(jié)構(gòu)如圖1所示。

高

中

階[△級

段

郵上級卜押通高中畢業(yè)應(yīng)達到的要求

程天級

義

務(wù)五級卜——義務(wù)教育9年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求

教函荻

育

階三級

段

深三級L——義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達到的嬰求

徨

圖】英語課程分級目標結(jié)構(gòu)

二、課程目標

（-）總目標

義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語

言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)C綜合語言運用能力的形成建立

在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)

之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地

理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)

能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同

促講學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。

10

高中課程標準結(jié)構(gòu)解讀（實驗版）

一、前言：課程性質(zhì)、課程理念、課程設(shè)計思路（必修與選修）

二、課程目標：課程總目標、課程分級目標

三、內(nèi)容標準（重點識記七級目標）

四、課程實施建議

語言技能教學(xué)建議（同語言技能教學(xué)）

評價方法及案例

高中課程標準結(jié)構(gòu)解讀（2017版）

一、課程性質(zhì)與基本理念

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

三、課程結(jié)構(gòu)

四、課程內(nèi)容

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

六、實施建議

11

一、課程性質(zhì)與基本理念

（二）基本理念

1.發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)

2.構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求

3.實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力

4.完善英語課程評價體系，促進核心素養(yǎng)有效形成

5.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

語言技能

語言知識

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

文化意識

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（二）課程目標

語言能力目標：具有一定的語言意識和英語語感，在常見的具體語境中整合

性地運用已有語言知識，理解口頭和書面語篇所表達的意義，識別其恰當表意所

采用的手段，有效地使用口語和書面語表達意義和進行人際交流。

文化意識目標：獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精

華，形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具

備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。

思維品質(zhì)目標：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新

概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己

的觀點，具備初步運用英語進行獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

學(xué)習(xí)能力目標：進一步樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具

有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任

務(wù)，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程，

12

逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力。

三、課程結(jié)構(gòu)

（二）結(jié)構(gòu)

普通高中英語課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。

13

試題實戰(zhàn)-高中2（筆記）

【說在課前】

今天的題目來自2019年下高中的題目，按照慣例首先是單選題部分。我們

已經(jīng)做過三套題目了，思路、節(jié)奏大家應(yīng)該比較適應(yīng)了。

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

考點：詞匯-動詞詞義辨析

【解析】L本題考查動詞的詞義辨析，沒有太多做題技巧，靠平時積累，大

家要掌握選項中幾個動詞的含義?？匆幌骂}干的意思，itself指的是前面的疾病本

身，疾病會令皮膚、眼睛發(fā)黃，也就是發(fā)病時體現(xiàn)出的癥狀是皮膚黃、眼睛黃，所以

選擇的是癥狀凸顯病情，對應(yīng)A項manifest,本意為“表明，清楚顯示“，此外

還表示“（病癥）顯現(xiàn)”，代入題干后，意思就是病癥的顯現(xiàn)。Thisdisease

manifestitselfinyellownessoftheskinandeyes.（這種疾病體現(xiàn)的癥狀是皮膚發(fā)黃、

眼睛發(fā)黃）。B項modify意為“修改，修飾，修正”，在單選題中經(jīng)常出現(xiàn)，

此處與題意不符，排除。C項magnify意為“放大、贊美、夸大”,與題意不符，

排除。D項expose,是四級的一個單詞，意為“揭露、使曝光”，與癥狀無關(guān)，

比如揭露秘密/泄露秘密，Don'texposeyourpersonalinformation.（不要泄露你的

個人數(shù)據(jù)），所以不符合題干描述，排除。這道題沒有涉及句法成分的辨析，只

需要注意詞義的積累即可。[選A]

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

14

B.terrace

C.arena

D.ground

考點：詞匯-名詞詞義辨析

【解析】2.本題考查名詞的詞義辨析，19年下有多道題關(guān)于詞義辨析，說明

考官比較在乎學(xué)生平時對單詞進行積累的功底。首先梳理題干的意思，后面

honors（榮譽）、rewards（獎勵）歸于后面的定語從句，定語從句由who引導(dǎo)，

修飾前面的先行詞those,題干中說的是在具體行動上（inaction）會展現(xiàn)出優(yōu)秀

品質(zhì)的人，honors（榮譽）、rewards（獎勵）是兩個關(guān)鍵詞，在把人生當作舞臺

/競技場時會出現(xiàn)這兩個詞的語境。完整翻譯題干“在人生的舞臺/競技場上，榮

譽和獎勵往往歸于那些在行動中展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的人”，“融場”對應(yīng)C項arena,

意為“舞臺，競技場”，與題意相符，當選。A項ring意為“戒指、環(huán)狀物、圓

形的東西等”，與題意不符，排除。B項terrace意為“平臺、梯田、陽臺、平面

的東西”，人生是舞臺才能體現(xiàn)榮耀、榮譽，不能說是陽臺/平臺，與題意不符，

沒有C項貼切，排除。D項ground通常意為“地面、土地.上”，此外還有別的含義,

如表達“我的理由”可以使用ground表達根據(jù)，還可以表達“戰(zhàn)場、范圍”，為

“戰(zhàn)場”時會涉及競爭，不一定涉及舞臺、榮耀，與C項對比可以發(fā)現(xiàn)，C項更

符合題干語境。[選C]

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesor

lenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

考點：詞匯-動詞詞義辨析

【解析】3.看看哪個動詞可以與to搭配，且表達的含義要符合語境。題干

中coupon表示優(yōu)惠券，off表示折扣，50%off表示在正常價格基礎(chǔ)上打五折，

題干的意思是享有這個折扣的條件，也就是何種情況/機會下才可以打五折。A

15

項entitle的主動語態(tài)/被動語態(tài)均可以表達“享有雙利”的含義，主動語態(tài)entitle

sbtodosth（某人享有某權(quán)利），被動語態(tài)beentitledtodosth（某人有資格去做

某事），與題干描述匹配，當選，題干的意思是不管買鏡框還是買鏡片都可以適

用優(yōu)惠券來享受五折。B項tip用作名詞時意思是“小票、小技巧、小費”，用

作動詞時意思是“給小費、傾斜、傾倒”，與題意不符，排除。C項present是

presentation的動詞詞性,這個大家應(yīng)該很熟悉，presentation意思是“展示，呈

現(xiàn)"，present也有“展示，呈現(xiàn)”的意思，此外還有“出席、贈送、提交”的

含義，與題意不符,排除。D項credit通常是名詞,固定詞組creditcard（信用卡），

用作動詞時意為“相信，信任，把……歸功于"，如credityou（歸功于你），

與題意不符，排除?？梢园l(fā)現(xiàn)，只有A項entitle符合語境。[選A]

【注意】

1-3題沒有技巧性，知道單詞的含義就可以做對題目。

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverorajheadache?

B.DidyouhaveaffeveroraTheadache?

C.DidyouhaveaIfeverora|headache?

D.Didyouhavea[feveroraTheadache?

考點：語音知識-語調(diào)

【解析】4.本題考查語調(diào)，要學(xué)習(xí)不同情況下語調(diào)的使用，題干問的是哪個

選項呈現(xiàn)了正確的語調(diào)。首先看一下選項的句式，01?連接fever、headache,屬于

選擇疑問句，當進行選擇疑問句進行呈現(xiàn)時，對于語調(diào)的要求可以用“前升后降”來

概括，即按照“or”前、“or”后來進行體現(xiàn)，“or”前用升調(diào)，“or”后用降

調(diào)，對應(yīng)A項正確。[選A]

16

股疑問句

陳述可

特殊M而句

折使句

問候晤

感嘆句

數(shù)數(shù)、網(wǎng)格

儂“疑同句.5的QI?后

加升南降o殳合句.從句在祠.主百住日

并列句.關(guān)系素需.順承關(guān)系

前降后開O反義雕何句《我陶問》

攵合■句.￡句在桶,從句在后

降*。反義M的句(為證實》

并外甸.同日型暨JR系不率。

【解析】

不僅這個年份考查了語調(diào)，其他年份也考查過，所以要掌握不同情況下語調(diào)

的使用。這里帶領(lǐng)大家進行復(fù)習(xí)，語調(diào)的知識點體現(xiàn)三方面：也就是基本的日常

教學(xué)中用到的內(nèi)容。

1.升調(diào)：一般疑問句中使用，一般疑問句在小學(xué)階段就學(xué)過，如我能幫助你

嗎？(CanIhelpyouT)一般疑問句是yesornoquestion,回答“是"或"不是”。

只有一般疑問句這一種情況下單純用升調(diào)。

2.降調(diào)：

(1)陳述句：如Ilikeyou.Ilikeswimming.

(2)特殊疑問句：用what、where>whcn>why等提問，如Whathappend

tothecar?

(3)祈使句：表示命令，如Openihedoor.

(4)問候語：如Nicetomeetyou.

(5)感嘆句：如Whatalovelyday!

3.有升有降：考查情況較多，為避免混淆，需要仔細記憶。

(1)前升后降：

①數(shù)數(shù)、列舉：前面列舉的都用升調(diào)，最后一個用降調(diào)，如數(shù)1、2、3、4、

5(one|twofthree|four]five|,前面四個升調(diào)，最后一個降調(diào)。

②選擇疑問句：“or”前用升調(diào)，后用降調(diào)。

③S合疑問句：從句在前、主句在后，如Whenhewenthome,Iwascookingthe

dinner.前面是升調(diào)，后面是降調(diào)，從句在前時，這句話還沒有說完，用升調(diào)，主

句說完之后再用降調(diào)。

17

④并列句：關(guān)系緊密，表順承，如Heopenthedoorandthispersonwalkedin.

先打開門，人才能進來，and連接前后兩個句子。

（2）前降后升：反義疑問句，如Yourgirlfriendisbeautiful,isn'tshe?（你的

女朋友非常漂亮，是不是？）句子中Yourgirlfriendisbeautiful是陳述句，用降

調(diào)，isn'tshe?是一般疑問句，用升調(diào)。這種情況下的反義疑問句表達正常的反

問。

（3）降降：

①復(fù)合句：主句在前，從句在后，如Iwascookingihedinnerwhenhecame

back,前面的主句已經(jīng)將最主要的事情交代完，所以前后都用降調(diào)。

②反義疑問句：只為了證實，我說是就是，我說不是就不是，如Msafineday,

isn'tit.（今天天氣很好），不需要回應(yīng)，不接受反對/反駁。

③并列句：同等重要，如Hecomesonfootand1comebybus.（他是走來的，

我是坐公交車來的），前后兩句話是完全并列的關(guān)系，我坐公交車與他走路來之

間沒有聯(lián)系。

【注意】

考試中不會給出一個句子讓考生判斷是升調(diào)還是降調(diào)，而是給出復(fù)合句、并

列句、兩種情況的反義疑問句時，在題干中會給出描述，表示關(guān)系緊密還是非緊

密可以根據(jù)語境來判斷。而判斷是否為了證實，則會出現(xiàn)明確的描述，告訴考生

具體的情況，再去選擇合適語調(diào)。

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B.Zm/

C./w/

D./p/

考點：語言學(xué)-語音學(xué)-輔音

【解析】5.本題考查輔音，兩種做題思路，一是明確知道每一個輔音字母按

照發(fā)音方式/部位/代聲性分別對應(yīng)的情況有哪些，二排除法來快速鎖定答案，題

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干中給出三種描述，不能馬上鎖定的情況下可以去排除，從stop入手，它是爆

破音，在那一行中的/p/,/b/,/t/,/d/,/kA/g/6個字母是爆破音，由此可以排除

B、C項，再用voiceless來排除，清輔音，在一個格子里面上面位置的，發(fā)音時

聲帶不震動，所以排除B項，D項當選。bilabial是雙唇音，記憶bi代表“兩個”，

發(fā)音時上、下嘴唇會碰在一起。[選D]

【答案匯總】1-5：ACAAD

英語情音'表(AChartofEnglishConsonants)

發(fā)BlW位(PlaceofArticulation>

方式

后KM在

(Manner>界所在破!E行軟叼傳聲「JW

(Po*l-

<Bilabial)(Labiodental)(Dental)(Alveolar)<Palatal)(Ciloltal)

AlveolMr)

用破音

Ptk

(J>topsor

bd8

plosives)

冷擦音f0sf

h

(Fricatives)VANS

窗擦杵IT

(Afiricalcs)d3

?Ji

mn0

(Nasals)

i!l0

1

(Lateral)

ilift

wri

(Approximanhi)

【解析】

輔音表格要清晰、準確記憶。不論橫向、豎向還是對比都可能會考。之前已

經(jīng)復(fù)習(xí)過，只要記住即可。

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

考點：語法-句法-狀語從句

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【解析】6.本題考查連詞辨析，即狀語從句的解釋說明。題干意為“一個有

經(jīng)驗的作家(Theexperiencedwriter)非常善于(isskiliedin)運用文字(handling

hiswords),就如有經(jīng)驗的建筑者(thebuilder)善于運用磚塊一樣(handlinghis

bricks)”，前后兩部分句子的結(jié)構(gòu)差不多，所以可以推斷出前后意思表達差不

多，實際上前后兩部分進行了同類比較。在形容詞性比較等級性部分講過Aisto

BasCisioD.(A之于B就如C之于D),as意為“正如，正像”。首先從句

法來分析，如果要翻譯為“正如、正像”，從含義上就可以排除B項so(如此)、C

項that(這樣)。題干中后面是完整句子且不充當成分，所以屬于狀語從句，

要有連接詞來引導(dǎo)，正規(guī)場合只有as可以引導(dǎo)，是連詞，而like是介詞，雖然

like有時也可以充當連詞來替代as去引導(dǎo)狀語從句，但這種情況僅出現(xiàn)于非正式美

語，正式書面表達中引導(dǎo)方式狀語從句用as,因為as是連詞，只有連詞才能引

導(dǎo)句子，介詞需要+詞/短語來引導(dǎo)。其次，as引導(dǎo)狀語從句時，前后有相似之處,

可以比較分析，題干中有經(jīng)驗的作者和建筑者、文字與磚頭之間存在相似性，如果用

like則只強調(diào)比較關(guān)系，相比之下，as更體現(xiàn)出一致性。大家只需要記住as是連

詞，like是介詞，as直接引導(dǎo)句子，like需要+句子/短語才可以引導(dǎo)句子。

[選A]

7.Itispolitelyrequestedbythehoieimanagementthatradiosafter10

o'clockalnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

考點：語法-句法-虛擬語氣

【解析】7.本題考查虛擬語氣，題干中出現(xiàn)了標志詞request(命令、要求、

建議等)，此外在遇到一些形容詞(如necessary、important等)或require時，

要進行虛擬語氣特殊句式的呈現(xiàn)，題干中真正的主語是"radiosafter10

o'clockatnight"部分，前面的It是形式主語，整體屬于主語從句，考試中沒有

必要去分析句子成分，只要識別關(guān)鍵詞反應(yīng)出虛擬語氣即可，虛擬語氣結(jié)構(gòu)

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“should+do"，should可以省略，根據(jù)do（動詞原型）可以首先排除A、D兩項。

再來選擇主動還是被動，看句子成分來判斷，“酒店管理人員禮貌地要求夜里十

點以后就不能播放收音機了"，radios與play之間為被動關(guān)系，收音機被播放，

對應(yīng)C項正確。[選C]

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

考點：語法-詞法-介詞

【解析】8.本題考查介詞for的用法，題干意為“下列哪個斜體短語表示目

的（purpose）”。A項forfun（為了開玩笑），“為了”表達目的，與題意相符，

當選。B項for表示盡管，表讓步。C項forthefirms中的for指的是對象，意思

是“為這家公司工作了20年”，與題干不符，排除。D項“他昨天動身去往北

京”，for表目的，這里指的是目的地，for20years里的for指的是時間長度，也

可以是距離,如for10miles（10公里），與題干不符，排除。此外for還有其他

兩個常用的含義，如Areyouforthisplanoragainst（反對）it里的for表示支持。

另外有一些固定搭配，如Whoarcyouwaitingfor中waitforsb/sth是一個固定搭

配。【選A】

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine”.

A.3；8

B.3；7

C.2；6

D.3；6

/di't3：mm/

考點：語言學(xué)-音系學(xué)

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【解析】9.本題考查音系學(xué)，在2020年考過一次，考頻高，需要鞏固強化。

syllables音節(jié)，phonemes音位（最小語音單位），phone音素（單純指的是最小

的發(fā)音），音節(jié)數(shù)量取決于元音音素，有3個音節(jié)、6個音位（重復(fù)的

不計數(shù)），對應(yīng)D項正確。音節(jié)可以重復(fù)數(shù)，有幾個算幾個。音素和音位的個數(shù)數(shù)

起來是一樣的。音素就是國際音標。[選D]

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

考點：語言學(xué)-語義學(xué)一詞間涵義關(guān)系

【解析】10.本題考查語義學(xué)，詞匯間的涵義關(guān)系。buy和sell是反義詞，

題干問屬于哪一，種反義關(guān)系。A項gradable等級反義關(guān)系。B項relational反向/

關(guān)系反義關(guān)系，教材中可能是converseoC項complementary互補反義關(guān)系。D

項dialectal方言，沒有方言反義關(guān)系，是同義關(guān)系里面的單詞。正確答案是B項。

[選B]

【答案匯總】6-10：ACADB

詞匯間涵義關(guān)系

反義關(guān)系（Amonymy）

①等級反義關(guān)系（Gradableantonymy）

存在過度

eg

good/bad（average）

big/small（medium）

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②互補反義關(guān)系(Complementaryantonymy)

非此即彼

e.g.

boy/girl

alive/dead

【解析】

三種反義關(guān)系：

1.等級反義關(guān)系(Gradableanionymy)：兩個級別之間有過渡，好、壞之間

有平均的，大、小之間有中間的。

2.互補反義關(guān)系(Complementaryantonymy)：非此即彼，如要么是男孩要

么是女孩，要么是白天要么是黑夜，要么是生要么是死，半死不活是活著的。

詞匯間涵義關(guān)系

反義關(guān)系(Antonymy)

③反向反義關(guān)系(Converseantonymy)

互為依存

e.g.

buy/sell

employer/employee

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【解析】

反向反義關(guān)系(Converseantonymy):不是意義上的絕對相反/對立，而是互

為依存的關(guān)系，也叫作relational,如圖片中體現(xiàn)了對立的社會角色，有買才有賣、

有雇主才有雇員。

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

考點：語言教學(xué)知識與能力-語法教學(xué)

【解析】11.inductive意思是歸納法，可以聯(lián)系include(包含)來記憶，

deductive意思是演繹法。題干意為歸納法、演繹法不同之處在于學(xué)習(xí)者在例子

的基礎(chǔ)上獲得什么。在知識點的講解中提到了規(guī)則、例子，其實規(guī)則可以對應(yīng)一

般概況(generalization),這就是二者之間的區(qū)別。歸納法先給出例子再總結(jié)出

一般規(guī)律/規(guī)則，對應(yīng)A項正確，其他選項均不符合意義。[選A]

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

考點：語言知識與技能教學(xué)-閱讀教學(xué)

【解析】12.閱讀教學(xué)幾乎每年都會考，題干中的not說明為選非題。題干

意為“在閱讀課上，下列哪項不是讓學(xué)生在小組討論后做報告的主要目的”，正

確答案是B,讓學(xué)生在小組討論后報告結(jié)果不是為了糾錯。A項topoolideas意為

“集思廣益”，根據(jù)pool(水池)可以聯(lián)想出有收集的意思。C項意為“鼓勵語

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言運用”，做報告會涉及說，也就是語言運用。D項意為“練習(xí)口語”。A、C、

D都是小組討論后進行報告的目的?！具xB】

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

考點：語言教學(xué)知識與能力-教學(xué)活動

【解析】13.課上重點講解的內(nèi)容，語言教學(xué)與能力部分提到informationgap

（信息溝任務(wù)），在任務(wù)型教學(xué)法中重點提到過，進行信息溝任務(wù)是為了交流談

話，原因是不同學(xué)生知道的信息不一樣，同學(xué)之間進行交流、交際，完成任務(wù)，

他們彼此掌握的信息不同，問題解決、問卷調(diào)杳、拼圖游戲都屬于信息溝任務(wù)，

需要存在信息差才可以進行交流，A項劇情訓(xùn)練、C項句型改寫、D項造句都不

需要信息溝，自己就可以完成這類機械性操練活動?！具xB】

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

考點：語言教學(xué)知識與能力一閱讀教學(xué)

【解析】14.skimmingskill（略讀）找的是文章大意，對應(yīng)D項，generalidea

與mainidea—個意。A項重寫，不能在略讀時進行重寫，排除。B項specific

information具體信息，應(yīng)該是detailinformation（細節(jié)），還包括scanning,因此

排除。C項預(yù)測不是略讀環(huán)節(jié)要完成的，在pre-環(huán)節(jié)通常會進行預(yù)測。[選D]

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

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A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

考點：語言教學(xué)知識與能力一寫作教學(xué)

【解析】15.題干中“如果老師讓學(xué)生羅列自己的想法(listtheirideas),挑

選(select)、擴充這些想法，接下來做一個大綱”，這實際上是在教學(xué)設(shè)計里面

的寫作課讓同學(xué)做的，構(gòu)思寫作素材，讓同學(xué)去列大綱/草稿，學(xué)會寫作，對應(yīng)

C項。A項閱讀、B項翻譯、D項聽力通常不會要求學(xué)生去列大綱。［選C)

【注意】

在0-20題考聽說課、閱讀課、寫作課相關(guān)的知識點，要確保準確，否則出

現(xiàn)不必要的失分，就更沒有競爭力了。

【答案匯總】11-15：ABBDC

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageleachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

考點：教學(xué)法

【解析】16.考杳教學(xué)法，近年來出現(xiàn)的都是比較重要的知識點，考杳比較

正統(tǒng)。題干中解決問題(problemsolving)、作決定(decision)和交換意見(making

andopinionexchanging)都是典型的任務(wù)型教學(xué)法，對應(yīng)D項正確，無論是給例

子來對應(yīng)教學(xué)法，還是給教學(xué)法來對應(yīng)例子，只要記住每一種教學(xué)法的關(guān)鍵要義

就可以作答。A項聽說法，關(guān)鍵詞是句型的反復(fù)操練，反復(fù)聽、反復(fù)說，進行機

械性操練。B項語法翻譯法，傳統(tǒng)教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍之后就進行翻譯講

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解，讓學(xué)生掌握單詞的含義。C項情境教學(xué)法，看到situation就可以想到是情境

教學(xué)法，在材料中也會提到句型反復(fù)操練，但通常會創(chuàng)設(shè)情境，比如多媒體（音

頻、視頻、歌曲）+句型反復(fù)操練，與聽說法之間的不同就是創(chuàng)設(shè)情境。如果對

功能-意念進行操作，則屬于交際教學(xué)法，即功能-意念教學(xué)法?！具x0]

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

考點：教學(xué)實施與評價一問題類型

【解析】17.本題考查問題的類型。昨天的單選題、簡答題都出現(xiàn)了這個考

點，這個點大家要掌握。題干問哪一種問題的類型可以去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓

學(xué)生說得更多、獲得更多信息，對應(yīng)的是參考性問題（Refereniialquestions）/

開放性問題（Openquestions）,C項正確，這也驗證了此種描述不會將兩種問題類

型同時放在選項中。A項是非問題，如一般疑問句，屬于封閉式問題（Closed

questions）,答案只有1個，要么是要么不是。D項Displayquestions展示性向題，

與參考性問題之間為互補項，展示性問題是老師事前知道答案/預(yù)設(shè)答案的問題，

不會出現(xiàn)說更多的效果，學(xué)生只需要把材料中看到的答出即可。答案只有1個的

是Closedquestions（封閉式問題），答案不止一個的是Openquestions（開放性問

題）。老師預(yù)設(shè)了答案的是Displayquestions（展示性問題），如果沒有預(yù)設(shè)答案，

學(xué)