高三地理第一輪復習教案

高三地理第一輪復習教案

高三地理第一輪復習教案七篇

高三地理第一輪復習教案都有哪些？隨著航空遙感技術的飛速進展，氣象衛(wèi)星、地球資源

衛(wèi)星、航天技術的成果廣泛應用于地理學，提高了野外考察的速度和精度。下面是我為大家

帶來的高三地理第一輪復習教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三地理第一輪復習教案篇1

【教學目標】

1、了解世界人I」的增長規(guī)律和分布特點，理解人口自然增長率和人口密度的概念，把握

不同人種的分布地區(qū)。

2、了解世界主要語言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點和分布。

3、了解人類的居住地一一聚落和自然環(huán)境的關系。

【教學重點】

世界人種和語言宗教的分布地區(qū)

【教學用具】

教學掛圖和多媒體課件

【教學過程】

1、人口和人種。

世界人口增長的特點：先慢后快。人口自然增長率的計算各洲人口增長的快慢。對于各洲

來說，非洲最快，歐洲最慢。

世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。

沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。

人口問題：使人II的增長和社會、經(jīng)濟進展相適應，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。

人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。

人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。

黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。

黑種人：非洲，大洋洲，美洲

補充：結合地圖把握三大人種的分布地區(qū)，特殊是人種比較簡單的亞洲和非洲地區(qū)。

2、世界的語言和宗教

世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語（使用人數(shù)最多的是漢

語，范圍最廣的是英語）。

世界三大宗教：伊斯蘭教，佛教。

名稱

發(fā)源

分布

典型建筑

亞洲的西部

歐洲，北美洲，大洋洲

教堂

伊斯蘭教

阿拉伯半島

亞洲西部，非洲的北部和東部

清真寺

佛教

古印度

亞洲的東部和東南部

寺廟（佛塔）

補充：我國的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教?；刈搴途S

吾爾族信仰伊斯蘭教。

3、人類的居住地一一聚落。

聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類標準：勞動方式的差異。

聚落的進展和環(huán)境的關系：有利條件水源充分，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。

各地的聚落都適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點。

總結:本章敘述了世界的人種和語言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好進展規(guī)律。

重點是人種、語言、宗教的分布地區(qū)，這是一個考試的重點內(nèi)容，要嫻熟把握。

【作業(yè)設計】

列表比較世界人種、語言和宗教的分布地區(qū)。

高三地理第一輪復習教案篇2

《多變的天氣》

課題：多變的天氣

教學目標：

學問與技能：能區(qū)分“天氣”和"氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看

懂簡潔的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)軟的影響。

過程與方法：初步學會聯(lián)系實際區(qū)分天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析同學學會

用分析對比的方法學習地理學問，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增加自身應對變化

多端的天氣的防護意識，進而增加對大氣環(huán)境的愛護意識。

教學重點：

1.區(qū)分"天氣"和"氣候”的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖.

教學難點：

人類活動對大氣的影響，

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀看法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

教學過程：

導入：創(chuàng)設情境導入新課

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓同學們留意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，

我的好伴侶小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里確定很涼快，不如我去他那里避一避

暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在350

以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水

沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預報。

師：感謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活親監(jiān)相美，今日我們就一起來學

習有關天氣的學問。

新授：

一、天氣及其影響一一談天論氣話天氣

（一）天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請同學用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的

天氣》

學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的

天氣》

師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家留意到了沒有，他們都用了哪

些關鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點呢？

生：回答

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是常常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱

等詞語描述，此外還有冰毒、沙塵暴、臺風等。（圖片展現(xiàn)）

學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。（即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地

點不同時刻天氣不同。）

師：天氣在短時間內(nèi)是常常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當?shù)氐臍夂钅兀?/p>

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特

點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都

是這樣。

問：你能總結一下天氣和氣候的區(qū)分嗎?（同學分四組爭論，回答）

生：小組代表發(fā)言

師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)分

學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

接著，老師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓同學推斷出該描述是天氣還是氣

候。

1.今日風和日麗

2.昆明四季如春

3.夜來風雨聲，花落知多少？

學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》學校地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的

天氣》

4.東邊日出西邊雨

5.我們這個地方常年很少下雨

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?同學溝通自己的看法。（從身邊發(fā)覺問題）

師：展現(xiàn)一些人類活動對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓同學感受人類不合理的做法導致的空氣

質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧毓等污染天氣圖片。

活動：（同學分四組）

各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應當怎么辦?同學爭論后溝通自己的看法。

鞏固練習：為下列現(xiàn)象出謀劃策

1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染,

應當怎樣解決這個問題？

2.為了冬季取暖，北方地區(qū)常常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么力、？

3.家庭裝修過度，消失頭暈、惡心的現(xiàn)象。

4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

課堂小結：

師：一節(jié)課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。

生：回答（略）

師：通過這節(jié)課的學習，我們要養(yǎng)成一種習慣，即收聽收看天氣預報;樹立一種意識，即

愛護大氣環(huán)境。

板書設計：

多變的天氣

一、天氣及其影響

1.天氣與氣候的區(qū)分

2.天氣對人類活動的影響

二、明天的天氣怎么樣

1.天氣預報

2.風力與風向

3.衛(wèi)星云圖

4.天氣符號

三、我們需要干凈的空氣

高三地理第一輪復習教案篇3

第五章世界的自然資源

第三節(jié)森林資源

教學目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布

地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和愛護森林資源的方法.

教學重點：森林的環(huán)境作用，森林破壞狀況及產(chǎn)生的嚴峻生態(tài)問題。

教學難點：森林的環(huán)境作用。

教具：多媒體教學（漫畫、圖月，資料、實例）

教學方法：運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)同學思索，調(diào)動同學思維。

教學課時：1課時

教學過程：

導入新課：我們知道，人體皮膚上附著許多亳毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持

人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表

面上的森林。今日，我們就了解有關森林的學問。

講授新課：播放有關森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？

一、森林的作用（板書）

1、森林的經(jīng)濟效益（板書）：由于同學有大量的感性熟悉，可直接通過提問。

老師總結：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益（板書）：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由同學填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)

森林的環(huán)境作用

每天每公頃闊葉林可汲取1000T?克

二氧化碳放出730千克軌氣

調(diào)整大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下吸取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使同學知道：森林具有調(diào)整人氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度;因而，

它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動畫示意圖1：（護田林帶防風動畫示意圖）注：圖中沙塵應當和風畫在一起，

為表示清晰而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。

老師問：圖中的森林起什么作用？

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變?yōu)槲L前進，從而避開了大風對莊稼的危害;

同時，風中的沙塵因風速絳低而沉落。

同學回答：防風固沙，爰護農(nóng)田

顯示多媒體動畫示意圖2：（護坡林帶保持水土動畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的

深淺表示流量和含沙量的多少。

老師提問：徑流中泥沙削減的緣由是什么？

同學回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡匕

老師提問：削減的那部分徑流到哪里去了？

同學回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢？同學回答，老師總結：森林還有調(diào)整氣候，

減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室〃。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面,我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，掩蓋率29.6%。

顯示多媒體動畫示意圖3（世界森林資源的分布）：

老師提問：世界森林主要有哪幾種類型？

同學回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

老師提問：森林資源主要分布在哪里？

同學回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、

北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為

“地球的毛發(fā)〃，人們又是如何對待它的呢？

三、森林的利用：

由同學表演小品：由同學事先排練，角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動

物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：

每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的

速度消逝，熱帶雨林假如消逝，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然

的總調(diào)度室將失去調(diào)整作用;很多野生動物丟失抱負的棲息地，導致一些動物的滅亡。由于

森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅亡。

通過小品，使同學熟悉到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應有的

愛護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴峻后果，并使同學熟悉

到愛護森林的重要性，從而培育其愛護森林資源的自覺性。

四、森林的愛護：

隨著社會的進展，人們開頭熟悉到森林資源的重要性，開頭留意愛護森林資源，維護生態(tài)

平衡。各國制定有關政策，鼓舞人們植樹造林擴大森林面積，進展替代林和速生林，并用

遙感技術監(jiān)控森林火災。

那么，我們在愛護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條

思索題，多媒體播放思索題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理看法，你贊成哪一種，為什么？

1.全部愛護起來，禁止砍伐。

2.全部砍伐，以滿意當?shù)亟?jīng)濟建設和人民生活需要。

3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

老師小結：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應有的愛護，

并且遭到嚴峻破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，應植樹造林，綠化地球。人

們在搞經(jīng)濟建設時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注意環(huán)境愛護，不要急功近利，竭澤而漁，要

走可持續(xù)進展的道路;在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。

高三地理第一輪復習教案篇4

教學目標

(3通過學習使同學了解陪地水體的組成及主要類型，能夠分析把握陸地各種水體之間相互

運動和相互轉(zhuǎn)化的關系，把握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境

的作用和意義。

0通過學習使同學進一步把握判讀地理原理示意圖的方法，培育同學從圖像中提取、認定、

加工處理各種信息的力量。

團通過學習使同學熟悉后地水體對于人類生存的重要性，從而使同學明確在人類生產(chǎn)生活

中應合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使同學樹立節(jié)省用水的意識，逐步樹立人地

協(xié)調(diào)的觀點。

教學重難點

教學重點

1.水圈的組成及主要的水體類型；

2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；

3.陸地水體的補給關系。

教學工具

課件

教學過程

【考情分析】高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、

人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

【高考猜測】L以大型工程建設如南水北調(diào)，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化

建設為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景，考查水發(fā)源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活

的影響

3.結合有關水資源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

水圈的組成

1.圖解水圈的組成

2.特點：地球上各種水體共同組成的一個但不規(guī)章的圈層。

學問點一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

【雙基落實】

1.概念：白然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)

運動的過程。

2.類型及主要環(huán)節(jié)：畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

（在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標注各環(huán)節(jié)

及水循環(huán)的三種類型）

【真題選粹】

（2022山東卷）下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土嫄（黃土高原地區(qū)面積寬闊、

地面平坦的黃土高地）。黃土塘上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)

節(jié)是

A.降水B.下滲

C.蒸發(fā)D.地表徑流

學問點二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

【高頻考點】

【真題選粹】

（2022課標卷II）閱讀圖叉資料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的汲?。ǜ剑┯绊懞恿髂嗌澈宛B(yǎng)分物質(zhì)含量，水體中養(yǎng)分物質(zhì)含量

影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。依據(jù)大屏幕展現(xiàn)圖片可知：西西伯利亞平

原地勢低平，凍土發(fā)育，河流眾多，沼澤廣布。

分析西西伯利亞平原沼澤廣布的緣由（8分）

提示：沼澤廣布的緣由從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大，排水不暢、下滲少、

蒸發(fā)量小，其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關。

【深度探究】

（分組爭論，利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成緣由）

1.分析死海面積縮小的緣由

2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響

3.分析土地鹽堿化的形成緣由

4.分析城市內(nèi)澇的緣由

【高考選粹】

（2022。新課標I卷）雨水花園是一種仿照自然界雨水匯合、滲漏而建設的淺凹綠地，主要

用于?匯聚并汲取來自屋頂或地面的雨水，并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得

到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水，也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結合

大屏幕上的圖片完成下列小題。

1.鋪設樹皮掩蓋層的主要目的是（）

A.為植物供應養(yǎng)分B.掌握雨水滲漏速度

C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

2.對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是（）

A.樹皮掩蓋層和種植土層B,種植土層和砂層

C.砂層和礫石層D.樹皮掩蓋層和礫石層

學問點三：水循環(huán)的地理意義

【雙基落實】

水循環(huán)的地理意義

(1)實現(xiàn)了、大氣圈、巖石圈和的相互聯(lián)系；

(2)促進了地球上各種水體的更新，維持了全球水的________________；

⑶調(diào)整圈層間的,進行能審的轉(zhuǎn)換.改造地表形態(tài)；

(4)使地表物質(zhì)發(fā)生.

【高頻考點】水資源短缺的緣由及措施

提示：自然緣由(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱，水資源總量少)

人為緣由(人口劇增，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需求量大;水資源鋪張;水資源污染)

【考向透視】

亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著特別重要的作用，讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示

意圖〃，完成下列問題。

(1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面，相當于亞馬孫河流域總降水量的

50%,另外50%降水量來自()帶來的水汽。

(2)據(jù)調(diào)查，近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降，降水量削減約20%,但是流入

亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結合水循環(huán)原理，解釋以上現(xiàn)象。

高三地理第一輪復習教案篇5

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟等因素。通過活動，

使同學了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時

制宜，/能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不

同區(qū)位選擇的緣由。泰國渭南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)特點方面的區(qū)分應在教學中引導同學加以對比。使同學理解:農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪此？

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎上,

同學就較簡單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的緣由了。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎，教學中應在分析各個案

例和“活動”的過程中反復運用，從而達到嫻熟應用的目的。P43的三個活動的設計在于關心

同學理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學中應充分利用好這一內(nèi)容，以提高

對同學探究力量和讀圖分析力量的培育。活動I和活動2在教學時應出示地圖，讓同學找到

孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使同學建立空間概念，進而關心他們分析這三個地區(qū)

的地理區(qū)位條件?；顒?是“我國?帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷〃，教學中需要出示一些這一

地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最終引導同學分析說

明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。

P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要詳細問題詳細分析，而且要用進展的眼光看

待問題。教學時要引導同學分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費地的變化，通過對法國和西班牙兩

國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使同學學會進行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結昊。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域

的形成過程為例來說明這一問題，教學時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)

業(yè)地域類型形成的緣由，同時訓練同學的讀圖分析力量。

三維目標

學問與技能

I.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響.

3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，訓練同學讀圖分析力量。

過程與方法

1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法關心同學理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

3.以詳細案例引導同學理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學會進行區(qū)域比較。

高三地理第一輪復習教案篇6

《地球的圈層》

習者水平分析：

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡潔，但比較理論化，無法讓同學用"眼見為實〃來感受，所以

通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結構（如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣）是一種

比較好的“化繁為簡、化虛為實〃的好方法。

2、關于地震波的縱波和橫波，同學在學校只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分

的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關學問

講清講透，由于只有這樣，才能更好的學好地球內(nèi)部圈層的結構和特點。

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結構，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部

的了解，主要通過對地震波的討論，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在詳細的教

學中，首先把握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播

速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎上，我們就可以依據(jù)地震波速度的變化，來推知地球

內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地宸波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個

是古登堡面。依據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

地球外部圈層與人類關系比較親密，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更具體的

介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相

互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對■地理環(huán)境的作用都

會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能

促進生態(tài)體統(tǒng)的良性進展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性進展，影響人類的生存和

進展。

教學目標：

1、學問與技能

A、了解地球圈層結構及特點，并能概括出各圈層的主要特點

B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關系

2、過程與方法

A、能夠結合地球各圈層結構特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象

B、用詳細實例說明地球表層的特

3、情感態(tài)度與價值觀

A、初步培育同學的整體意識，熟悉事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

B、初步培育同學的探究精神和科學精神

C、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來把握解決問題的方法

教學重點：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點

教學難點：

地球內(nèi)部圈層的結構和基本特征

教學方法：

對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作爭論法

教學過程

老師行為

同學行為

設計意圖

創(chuàng)設情境、導入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動

中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。

陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球

內(nèi)部結構究竟是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內(nèi)部結

構就像是一個熟雞蛋的結構，你信任嗎？

不信是吧!我這里有?個熟雞蛋（小刀切開，展現(xiàn)給同學看）同學們能把看到的情景描述?下

嗎？

（可對同學的描述進行鼓舞性評價）

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結構也像這個熟雞蛋呢?（自問自答）

是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可

以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的仆人公一樣一個火山口進一個火

山口出呢?（都不行能）

（有感而言：上天不易，下地也挺難）

那你能想出什么方法來探測地球內(nèi)部的結構和組成物質(zhì)呢？

老師總結：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的呢？

認真閱讀課本21頁第一段和其次段內(nèi)容，并結合圖1.25,完成下列問題：

1、地震波、縱波、橫波的概念

2、對比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

依據(jù)第一和二題的結論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃

動?為什么?（深化探究：假如是在水面上呢?你的感嘆又會是什么？為什么?）

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的

名稱以及他們所處的也許深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么？

6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?假如會，是如何變化的?（深化探究：據(jù)此

你能推想出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?）

7、依據(jù)你的理解，地殼的厚度會勻稱嗎?請舉出實例說明

（最終，老師可對比驗證地球內(nèi)部圈層的確很像一i個雞蛋的內(nèi)部結構）

1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。（要求：只看雞蛋不看書）

2、完成后，老師給出炮?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關學問和

數(shù)據(jù)，再次讓同學在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

3、然后，老師在給出軟流層和巖石圈的相關資料?，讓同學與同學可相互糾錯。續(xù)作出軟

流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

4、最終可依據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異？

過度：通過上述學習，我們已經(jīng)知道地下世界很"精彩〃，其實地表世界“更精彩〃，接下來

我們在探究一下地球的外部圈層。

同學回答：不是！

同學各抒己見

同學：想！

同學思索

某一同學：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，

蛋黃最終

同學哄笑

同學爭論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

同學閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題

同學相互糾錯

同學回答問題

從同學把握的學問和生活體驗進入學習情境，引起同學思索和求證-，激發(fā)學習

培育初步的觀看力量。

培育同學閱讀歸納力量，讀圖、析圖力量，實際應用力量和合作力量。

提高同學作圖力量、讀圖力量和學問應用力量

探究地球外部圈層

課堂小結

請依據(jù)圖1.27和資料1,回答下列問題

1、你認為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么？

2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和進展的必要條件？

3、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層？

老師小結：（完整版書）通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親熱的接觸，讓我們

清楚的熟悉到地球這個“精彩'的、布滿生氣的家園。同時，也讓我們糊涂的感受到人類的生

存和進展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學們一起行動

起來，伸出你我雙手，自覺的去愛惜她、愛護她、珍惜她、由于我們只有一個地球。

每位同學，可任選一題，完成下列探究：（字數(shù)：200—300之間）

選題一：假如將來，人類真的創(chuàng)造了一種能到地球深處的“船“，你認為，這樣的”船〃必需

具備哪些條件？

選題二：以“一顆小水滴的旅行”為題，寫一篇地理小論文。

同學閱讀、爭論回答

課后探討

通過閱讀材料，培育同學提取、分析信息并運用信息解決問題的力量

活學活用，理論聯(lián)系實際，培育探究精神。

高三地理第一輪復習教案篇7

【教學目標】

一、學問要求：

1.使同學了解地球的圈層構造，初步把握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)

2.使同學了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、力量要求：

1.使同學了解討論地球內(nèi)部構造的方法，從而熟悉人類對未知事物所進行的探究實踐，激

發(fā)同學們學科學、愛科學的愛好及責任感。

2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上熟悉全球的整風光貌，形成地球

系統(tǒng)觀念。

3.通過歸納、總結、對比地球內(nèi)部各層的特點，對同學進行綜合歸納等思維力量的培育和

訓練。

三、情感目標

通過學習對同學進行喜愛自然、喜愛科學的教育，鼓舞同學獻身于科學教育事業(yè)。

【教學重點】

1.地震波的波速及傳播特點，區(qū)分橫波與縱波。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，特殊是地殼的特點。

3.巖石圈概念，軟流層學問。

4.激發(fā)同學學科學、愛科學的愛好及責仃.感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

【教學難點】

1.“地?！ǖ挠嘘P學問。

2.激發(fā)同學學科學、愛科學的愛好及責任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

【課時支配】1課時

【教具設計】

地震波速度與地球內(nèi)部構造圖，地球內(nèi)部結構示意圖，投影片（或多媒體、圖片）。

【教具設計】

【講授過程】

【導入新課】"談天”是為了"說地"，"談天"中已知地球的外形一球體，但它既不同于籃球一

空心，也不同于鉛球一均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次一圈層（出示“地球的

圈層構造”示意圖）。地球有六大圈