小練習(xí)（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

小練習(xí)（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小練習(xí)（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材分析小練習(xí)（2）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版，本節(jié)課主要圍繞基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算展開，通過練習(xí)題的形式，鞏固學(xué)生對于加法、減法等基本運(yùn)算的掌握。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生通過實(shí)際操作，提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠通過直觀操作和實(shí)際情境，理解數(shù)的概念和加減法的意義；提升符號意識，通過使用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)表達(dá)的理解和運(yùn)用；發(fā)展邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會推理和論證；培養(yǎng)空間觀念，通過觀察和操作，幫助學(xué)生建立初步的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和運(yùn)用加減法的基本概念，能夠熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

②通過具體的操作和情境，讓學(xué)生理解加減法在生活中的應(yīng)用，如物品的增減、時(shí)間的計(jì)算等。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算題目的能力，包括審題、計(jì)算和檢查。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和掌握加減法中的退位和進(jìn)位概念，這對于學(xué)生來說是理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

②在實(shí)際操作中，如何幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)感，使他們能夠準(zhǔn)確地把握數(shù)值之間的關(guān)系。

③如何通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服對數(shù)學(xué)運(yùn)算的恐懼和抵觸情緒。

④培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和解決問題的能力，使其在面對復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用加減法。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、計(jì)數(shù)器、操作卡片、算盤

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線互動平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用

-教學(xué)手段：實(shí)物教具操作、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“10以內(nèi)加減法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用不同的方式表示加法和減法？”、“生活中有哪些例子可以用加減法來解釋？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解10以內(nèi)加減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“我可以用積木來展示加法和減法的過程”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，如“媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？”引出“10以內(nèi)加減法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解10以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，結(jié)合實(shí)例“5+3=8”幫助學(xué)生理解加法的概念。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“算數(shù)接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減法，如在白板上展示算式，學(xué)生快速計(jì)算并說出答案。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么5+5和3+3的結(jié)果不一樣？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用不同的方法解決同樣的加法問題？”。

參與課堂活動：積極參與“算數(shù)接力”游戲，體驗(yàn)10以內(nèi)加減法在實(shí)際操作中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“我可以用圖形來幫助我記住加法的結(jié)果”，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“10以內(nèi)加減法”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“完成10道10以內(nèi)的加減法題目”。

提供拓展資源：提供與“10以內(nèi)加減法”相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)故事書”、“數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的計(jì)算很準(zhǔn)確，但可以嘗試用不同的方法來解決問題”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過畫圖或故事來解釋加減法的概念。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)通過畫圖可以幫助我更好地理解加減法”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在10以內(nèi)加減法的基本運(yùn)算上取得了顯著的進(jìn)步。學(xué)生們能夠熟練地進(jìn)行加法和減法運(yùn)算，準(zhǔn)確率得到了提高。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立完成15道以上的10以內(nèi)加減法題目，且正確率高達(dá)90%以上。這種計(jì)算能力的提升，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理解能力增強(qiáng)

學(xué)生們對加減法的基本概念有了更深入的理解。他們能夠通過具體的例子和實(shí)際情境，理解加法和減法的含義，例如，通過“買水果”的情境，學(xué)生明白了加法可以用來表示數(shù)量的增加，而減法可以用來表示數(shù)量的減少。這種理解能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

3.操作能力提高

學(xué)生們在課堂上通過實(shí)物操作、小組合作等方式，提高了動手操作能力。例如，在“算數(shù)接力”游戲中，學(xué)生需要快速完成加減法計(jì)算，這不僅鍛煉了他們的計(jì)算速度，也提高了他們的動手操作能力。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中也表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力。通過解決實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)，小明還剩下幾個(gè)蘋果？”學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用邏輯推理來解決問題。同時(shí)，在操作教具、畫圖等活動中，學(xué)生的空間思維能力也得到了鍛煉。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)

在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如“算數(shù)接力”游戲，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過豐富的教學(xué)手段和生動有趣的課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。學(xué)生們在課堂上積極參與，主動提問，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)、如何解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)挑戰(zhàn)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績。典型例題講解1.例題：小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：小明原本有3個(gè)蘋果，媽媽又給他買了2個(gè)，所以小明現(xiàn)在有3+2=5個(gè)蘋果。

2.例題：小紅有4個(gè)橘子，她吃掉了1個(gè)，小紅還剩下多少個(gè)橘子？

解答：小紅原本有4個(gè)橘子，她吃掉了1個(gè)，所以小紅還剩下4-1=3個(gè)橘子。

3.例題：小剛有5本書，他借給小麗2本，小剛還剩下多少本書？

解答：小剛原本有5本書，他借給小麗2本，所以小剛還剩下5-2=3本書。

4.例題：小王有6個(gè)氣球，小張給了小王3個(gè)氣球，現(xiàn)在小王有多少個(gè)氣球？

解答：小王原本有6個(gè)氣球，小張給了他3個(gè)氣球，所以小王現(xiàn)在有6+3=9個(gè)氣球。

5.例題：小芳有7個(gè)鉛筆，她用掉了2個(gè)，小芳還剩下多少個(gè)鉛筆？

解答：小芳原本有7個(gè)鉛筆，她用掉了2個(gè)，所以小芳還剩下7-2=5個(gè)鉛筆。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2展示了加法和減法在日常生活中的應(yīng)用，通過數(shù)量的增減來理解加減法的概念。

2.例題3和例題4強(qiáng)調(diào)了借出和歸還物品時(shí)的加減法運(yùn)算，幫助學(xué)生理解實(shí)際情境中的加減法應(yīng)用。

3.例題5則通過鉛筆數(shù)量的減少，進(jìn)一步鞏固了減法運(yùn)算的應(yīng)用。

1.舉例：如果小明有3個(gè)蘋果，他吃了2個(gè)，那么小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：小明原本有3個(gè)蘋果，他吃了2個(gè)，所以小明現(xiàn)在有3-2=1個(gè)蘋果。

2.舉例：小麗有5個(gè)糖果，她給了小強(qiáng)3個(gè)糖果，小麗還剩下多少個(gè)糖果？

解答：小麗原本有5個(gè)糖果，她給了小強(qiáng)3個(gè)糖果，所以小麗還剩下5-3=2個(gè)糖果。

3.舉例：小剛有8個(gè)玩具，他送給了小芳2個(gè)玩具，小剛還剩下多少個(gè)玩具？

解答：小剛原本有8個(gè)玩具，他送給了小芳2個(gè)玩具，所以小剛還剩下8-2=6個(gè)玩具。

4.舉例：小張有10個(gè)球，他丟了3個(gè)球，小張還剩下多少個(gè)球？

解答：小張?jiān)居?0個(gè)球，他丟了3個(gè)球，所以小張還剩下10-3=7個(gè)球。

5.舉例：小芳有9個(gè)畫筆，她用掉了4個(gè)畫筆，小芳還剩下多少個(gè)畫筆？

解答：小芳原本有9個(gè)畫筆，她用掉了4個(gè)畫筆，所以小芳還剩下9-4=5個(gè)畫筆。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)物操作：我使用了實(shí)物教具，如計(jì)數(shù)器、操作卡片等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，這種方法對于一年級的學(xué)生來說更加直觀和有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力存在差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和時(shí)間。

2.課堂紀(jì)律管理：有時(shí)候，課堂紀(jì)律管理不夠理想，部分學(xué)生容易分心，這影響了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)