Unit 6 Lesson 4 What would you like2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設(shè)計(冀教版2024)河北專版

Unit6Lesson4Whatwouldyoulike2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設(shè)計(冀教版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為冀教版2024年新教材七年級英語上冊Unit6Lesson4，主題為“你想要什么”。設(shè)計思路圍繞“Wouldyoulike”句型展開，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，引導學生掌握句型，提高口語表達能力。課程內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重實踐應用，提高學生英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、學習能力、文化意識和社會實踐。學生將通過對話和寫作活動，提高語言表達能力，增強跨文化交流意識；通過合作學習，提升自主學習能力和解決問題的能力；通過了解不同文化背景下的飲食習俗，增進文化意識；通過實際對話情境，提高在真實語境中運用英語的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語詞匯和語法知識，如一般現(xiàn)在時、形容詞和副詞的比較級和最高級等。在聽力方面，學生能夠理解簡單的日常對話；在口語方面，學生能夠進行簡單的問候和自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇，但興趣點可能因人而異。部分學生喜歡通過游戲和活動學習，而另一些學生則偏好通過閱讀和寫作來提高英語水平。學生具備一定的英語基礎(chǔ)，但口語表達能力相對較弱，需要更多的實踐機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習“Wouldyoulike”句型時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響句型的構(gòu)建；二是語法理解不夠深入，導致句子結(jié)構(gòu)錯誤；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應用到實際對話中。此外，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意開口練習口語。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“Wouldyoulike”句型的用法，幫助學生理解和掌握。

2.討論法：組織學生就不同場景下的飲食選擇進行小組討論，提高口語表達能力。

3.活動法：設(shè)計角色扮演和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，增強直觀教學效果。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習和即時反饋。

3.實物教具：引入實物食物模型，幫助學生更好地理解句型在實際生活中的應用。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“Doyoulikeeatingout?”為問題引入，引導學生思考并分享自己的飲食習慣和喜好。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)和形容詞的比較級，幫助學生復習相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“Wouldyoulike”句型的用法，包括句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語境。

-舉例說明：通過展示圖片和對話示例，如“Wouldyoulikesomecoffee?”，幫助學生理解句型的實際應用。

-互動探究：教師提問學生關(guān)于不同情境下的飲食選擇，如“Wouldyoulikeasandwichorasalad?”，引導學生積極參與討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，運用“Wouldyoulike”句型進行對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生自信地表達。

4.課堂活動（約25分鐘）

-情景模擬：教師設(shè)計一個“SchoolLunch”的情景，讓學生根據(jù)情境選擇食物并表達自己的喜好。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“GuessingGame”，學生通過聽音猜測食物，提高聽力和反應能力。

5.綜合練習（約15分鐘）

-寫作練習：學生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用“Wouldyoulike”句型寫一段對話或短文。

-教師批改：教師收集學生的寫作練習，進行批改和反饋。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Wouldyoulike”句型的用法和語境。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學生收集關(guān)于不同文化的飲食習俗，準備下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固“Wouldyoulike”句型的應用。

-準備關(guān)于自己國家或地區(qū)的飲食文化介紹，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《DifferentKindsofFastFood》

簡介不同類型的快餐，如漢堡、披薩、炸雞等，并探討它們在不同文化中的流行程度。

-閱讀材料二：《TraditionalFoodsAroundtheWorld》

介紹世界各地具有代表性的傳統(tǒng)食物，如意大利的比薩、日本的壽司、中國的餃子等，并討論這些食物背后的文化意義。

-閱讀材料三：《HealthyEatingHabits》

討論健康飲食習慣的重要性，以及如何在不同的文化背景下選擇健康的食物。

2.課后自主學習和探究

-學生可以自主選擇閱讀上述拓展材料，深入了解不同文化中的飲食習俗。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關(guān)于世界各地傳統(tǒng)食物的信息。

-學生可以嘗試制作一種自己國家的傳統(tǒng)食物，并在課堂上進行展示和介紹。

-組織學生進行小組討論，分享他們對不同文化飲食習俗的看法和感受。

-完成課后作業(yè)，包括寫作一篇關(guān)于自己國家飲食文化的短文，或制作一份關(guān)于不同國家飲食習俗的PPT。

3.實踐活動

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的烹飪課程，學習制作不同國家的傳統(tǒng)食物。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與外國朋友交流飲食文化，提高跨文化交流能力。

-組織學生參觀當?shù)氐氖袌龌虺校^察不同文化背景下的食物選擇和飲食習慣。

4.家庭作業(yè)

-學生需要與家人一起討論和制定一個健康飲食計劃，并在一周內(nèi)執(zhí)行。

-學生需要記錄自己在一周內(nèi)嘗試的新食物，并描述這些食物的味道和感受。

-學生需要寫一篇關(guān)于自己家庭飲食習慣變化的觀察報告，包括原因和影響。七、重點題型整理1.完成對話

-對話示例：A:____________.

-B:____________.

-答案：A:Wouldyoulikesomecoffee?

B:Yes,please.AndIwouldlikeasandwich,too.

2.選擇正確的句子

-選項：a)Iwouldlikeacupoftea.

b)Ilikeacupoftea.

c)Iwouldlikesometea.

d)Ilikesometea.

-答案：a)Iwouldlikeacupoftea.

3.改寫句子

-原句：Shewouldliketoeatpizza.

-改寫：She________________________.

-答案：Shewouldlike________________________pizza.

4.選擇正確的形容詞

-選項：a)delicious

b)tasty

c)good

d)nice

-答案：a)delicious

5.創(chuàng)造對話

-假設(shè)你是一名餐廳服務員，客人點了一份披薩和一杯可樂。請創(chuàng)造一個對話。

-對話示例：Guest:____________.

-Waiter:____________.

-答案：Guest:Iwouldlikeapizzaandacola.

Waiter:Sure,thatwillbe____________.Wouldyoulikeanythingelse?八、課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解“Wouldyoulike”句型時，教師可以提問學生：“Canyouusethesentencetoaskyourfriendwhattheywouldliketoeat?”（你能用這個句子問你的朋友他們想吃點什么嗎？），以此檢驗學生對句型的理解和應用能力。

-觀察記錄：教師通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及完成任務的表現(xiàn)，評估學生的學習狀態(tài)。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自信地使用句型進行對話，以及他們是否能夠根據(jù)情境作出適當?shù)幕貞?/p>

-課堂測試：通過小測驗或隨堂作業(yè)，教師可以評估學生對知識點的短期記憶和運用能力。例如，可以設(shè)計一個小測驗，要求學生用“Wouldyoulike”句型完成一系列對話。

2.互動評價

-小組討論：在小組討論中，教師可以評估學生的合作能力和交流技巧。例如，在討論“DifferentKindsofFastFood”時，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評估學生的口語表達能力和情景適應能力。例如，在模擬餐廳點餐的情景中，教師可以評估學生是否能夠準確使用“Wouldyoulike”句型，并在對話中表現(xiàn)出適當?shù)亩Y貌和溝通技巧。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注語法錯誤、拼寫錯誤和句型使用是否正確。例如，在學生完成關(guān)于“TraditionalFoodsAroundtheWorld”的寫作任務后，教師需要檢查他們是否正確使用了“Wouldyoulike”句型，以及是否能夠恰當?shù)孛枋霾煌瑖业膫鹘y(tǒng)食物。

-及時反饋：教師對學生的作業(yè)給予及時的反饋，指出錯誤并提供改進建議。例如，如果學生在寫作中頻繁使用錯誤語法，教師可以在批改時用紅筆標出，并在旁邊寫上具體的修改建議。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些表現(xiàn)不佳的學生，教師應該給予更多的支持和肯定，以增強他們的學習動力。

4.評價記錄

-教師應記錄每次課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，以便跟蹤學生的學習進步和存在的問題。這些記錄可以幫助教師調(diào)整教學方法，確保所有學生都能在英語學習中取得進步。

-定期總結(jié)：在學期結(jié)束時，教師應進行一次全面的總結(jié)評價，分析學生在本單元學習中的表現(xiàn)，并制定相應的改進計劃。板書設(shè)計①知識點

-Wouldyoulike(sb.)todosth.?

-詢問某人想要做什么

-使用于邀請或請求

②詞

-like-喜歡的

-coffee-咖啡

-tea-茶

-sandwich-三明治

-salad-沙拉

-pizza-披薩

-cola-可樂

③句型

-Wouldyoulikesomecoffee?

-Iwouldlikeacupoftea,please.

-AndIwouldlikeasandwich,too.

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-Iwouldlikesomepizza,please.教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。以下是我對“Unit6Lesson4Whatwouldyoulike”這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學活動有效性反思

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了問題引導法，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為問題過于簡單或與學生興趣不匹配。未來，我會嘗試設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的興趣。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過舉例說明和互動探究來講解新知，但部分學生在討論環(huán)節(jié)顯得有些沉默。我認為可能是因為學生缺乏足夠的詞匯和語法基礎(chǔ)。為了解決這個問題，我計劃在課前提供額外的詞匯和語法復習材料，幫助學生更好地參與討論。

2.學生參與度反思

-在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生過于害羞，不敢開口說話。這可能是由于缺乏自信或害怕犯錯。為了提高學生的參與度，我計劃在課后組織口語練習小組，讓學生在安全的環(huán)境中練習口語，并鼓勵他們互相幫助和鼓勵。

-在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的句子結(jié)構(gòu)不夠完整，語法錯誤較多。這可能是因為他們對句型結(jié)構(gòu)理解不夠深入。我計劃在接下來的教學中，更加注重句型結(jié)構(gòu)的講解和練習，同時提供更多的寫作指導和反饋。

3.教學效果評估

-我計劃在課