人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案

第頁碼1頁/總頁數(shù)NUMPAGES總頁數(shù)3頁人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史全冊(cè)教案第1課鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)中國從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程（虎門銷煙和南京條約）教學(xué)難點(diǎn)分析鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的重大變化，理解中國近代社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)教學(xué)過程導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、林則徐虎門銷煙指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：1、英國為什么要向中國走私鴉片？（為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。）2．英國走私鴉片對(duì)中國造成哪些危害？（a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī)；b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)；c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐??；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。）3．面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴(yán)厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。）4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎？（不是）為什么？（因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。）小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。二、中英《南京條約》學(xué)生閱讀本目，思考回答：1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。）2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何？（中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失敗？中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話（可自由發(fā)揮）。鞏固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測(cè)評(píng)”。2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行》。第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強(qiáng)侵華罪行教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：1．第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果？（割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）2．列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益？（不滿足）小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、火燒圓明園教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。學(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵？（背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶欤┱?qǐng)他們通過對(duì)話，表示一種懺悔的心情。二、俄國侵占我國大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土？（說出大致位置和面積）2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：（[數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置）（1）——[4]；（2）——[1]；（3）——[2]；（4）——[3]3、學(xué)生完成課本第9頁“練一練”。（答案應(yīng)選C）三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對(duì)待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢(shì)力？（“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須推翻國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。2、布置作業(yè)3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。第3課收復(fù)新疆教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)左宗棠收復(fù)新疆教學(xué)難點(diǎn)收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價(jià)的必要性教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：第二次鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)間，以及最終的結(jié)果和給中國社會(huì)帶來的影響。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課阿古柏侵占新疆學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。1、根據(jù)13頁地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地）2、有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)？（英、俄）其中哪個(gè)國家直接出兵占領(lǐng)伊犁？（俄）設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場危機(jī)的。）左宗棠收復(fù)新疆學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？（允許自由發(fā)揮）3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？（沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。）1、他這樣處理是否正確？請(qǐng)說明理由。正確。首先，他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭策略。對(duì)于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武；對(duì)于較強(qiáng)的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力。其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個(gè)新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià)，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會(huì)有所得。再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利?？傊谑諒?fù)新疆這個(gè)問題上，左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻(xiàn)。）2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性？（對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng)；對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。）3、根據(jù)第11頁“動(dòng)腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領(lǐng)土？（兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第13頁“練一練”：在新疆設(shè)立行省的年代是D（1884年）。2、指導(dǎo)學(xué)生完成第11——12頁的[自我測(cè)評(píng)·選擇題]：D（西漢政府設(shè)立西域都護(hù)），A（新疆戰(zhàn)略地位重要）。3、指導(dǎo)學(xué)生完成“單項(xiàng)選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（對(duì)于較弱的浩罕國果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力；付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績值得贊頌。但是，他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。）4、對(duì)各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》第4課甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》教學(xué)難點(diǎn)甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1．列舉左宗棠收復(fù)新疆的事跡并對(duì)他作出評(píng)價(jià)。（盡管他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)新疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對(duì)于較弱的阿古柏果斷動(dòng)武，直接收復(fù)失地；對(duì)于較強(qiáng)的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價(jià)，收回價(jià)值更為重要的安全大門——伊犁。）2．起初在收復(fù)新疆問題上，同左宗棠意見對(duì)立的代表人物是誰？（李鴻章）教師講授：李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實(shí)力，但是在列強(qiáng)瘋狂侵略中國的形勢(shì)下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課黃海大戰(zhàn)1、日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2、請(qǐng)2——3位學(xué)生同時(shí)扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評(píng)判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或?qū)υ挘煟?894年9月，北洋艦隊(duì)在黃海大東溝遭日本艦襲擊，鄧世昌動(dòng)員致遠(yuǎn)艦官兵保衛(wèi)旗艦。生：（語言自擬，當(dāng)場表演沖鋒情景）……師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。生：（語言自擬，當(dāng)場表演撞向“吉野”的情景）……師：致遠(yuǎn)艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈……生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心）……師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波……）《馬關(guān)條約》1、鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2、清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）3、戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）4、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）5、臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府？（有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）6、臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細(xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。但是臺(tái)灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）第5課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》教學(xué)難點(diǎn)《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的線索，討論回答問題：為什么說甲午戰(zhàn)爭以后，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重？組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國教會(huì)也猖狂地欺壓中國人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。小結(jié)、過渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、八國聯(lián)軍侵占北京指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容，并在《中國歷史填充圖冊(cè)》第9頁中，用筆描出八國聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。（可在原線旁另畫一條平行線條）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁圖文，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：1、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？2、根據(jù)課本20頁“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國聯(lián)軍的罪行。（可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi)）二、《辛丑條約》學(xué)生閱讀21——22頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（主要目的是讓學(xué)生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款）2、22頁“活動(dòng)與探究1·議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？（有）為什么？（帝國主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國人民征收“戰(zhàn)爭賠款”的代理機(jī)構(gòu)；帝國主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國主義鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。）3、22頁“活動(dòng)與探究2·談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同？（“使館界”形同“國中之國”，界內(nèi)外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權(quán)過問其事務(wù)；“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū)，但它完全處于中國政府的管轄之下。）4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里？（洛陽、余杭、涿郡）5、根據(jù)第21頁“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（它給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國社會(huì)所造成的影響。（通過反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會(huì)變化脈絡(luò)）2、當(dāng)堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。（賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額）3、學(xué)生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強(qiáng)瓜分中國的最主要、最直接的因素）要求學(xué)生完成《中國歷史填充圖冊(cè)》第9頁剩余題目。（可延伸到課外）4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧前面學(xué)過的線索，討論回答問題：1、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？（北京再次被外國軍隊(duì)占領(lǐng)，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）2、北京兩次被外國軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間制造的軍艦性能，教師指出：英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭燒了圓明園后，清政府一些官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務(wù)派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。平遠(yuǎn)號(hào)軍艦就是在這個(gè)過程中制造出來的小結(jié)、過渡：這是一場封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它在中國歷史上起了什么作用呢？請(qǐng)看新課。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、“自強(qiáng)”與“求富”指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本25——27頁本目的內(nèi)容，并根據(jù)《中國歷史填充圖冊(cè)》第10頁的練習(xí)題，由學(xué)生自己先在課本上做讀書標(biāo)記，然后與組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充訂正，接著當(dāng)堂進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。（第一個(gè)學(xué)生由教師指定，其余由答對(duì)的學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備考察的對(duì)手，答錯(cuò)者不得分，答對(duì)者得分并有權(quán)提問一個(gè)同學(xué)。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）1、列舉洋務(wù)派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭親王奕訢，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人）2、洋務(wù)派先后提出什么口號(hào)？（先“自強(qiáng)”——軍事上，后“求富”——經(jīng)濟(jì)上）3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是什么？（前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)、籌建海軍、興辦新式學(xué)堂等）4、據(jù)圖填表，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工業(yè)（分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與人名、地名“對(duì)號(hào)入座”）二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀21——28頁課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）3、最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了！但是，把課本27頁“文獻(xiàn)資料·李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對(duì)照，能說李鴻章是愛國的嗎？（允許學(xué)生爭論，發(fā)表各自觀點(diǎn)，只要“自圓其說”就給分）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)1、學(xué)生當(dāng)堂完成28頁“練一練·選擇連線”2、布置學(xué)生課外完成[自我測(cè)評(píng)]。3、鼓勵(lì)學(xué)生自選《中國歷史填充圖冊(cè)》第10頁練習(xí)題剩余部分進(jìn)行練習(xí)。4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第7課《戊戌變法》。第7課戊戌變法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)公車上書、百日維新教學(xué)難點(diǎn)戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)）2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗了。但是它卻在客觀上對(duì)中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識(shí)分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，并一度形成波及全國的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)。（要求學(xué)生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課公車上書1、為什么有那么多的“公車”（應(yīng)試舉人）要求拒簽《馬關(guān)條約》？（提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）2、為什么人們還同時(shí)要求變法？（提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)要求等方面進(jìn)行思考）小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會(huì)登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)。所以，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運(yùn)動(dòng)的序幕。百日維新1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動(dòng)？（創(chuàng)辦《萬國公報(bào)》宣傳變法，組織政治團(tuán)體“強(qiáng)國會(huì)”，上書光緒帝等）2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？（先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：A.怎樣改革政府機(jī)構(gòu)？為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施？B.在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施？能起多大的作用？C.在思想文化和國防軍事方面有什么措施？引起哪些變化？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對(duì)頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實(shí)權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實(shí)權(quán)，勢(shì)力強(qiáng)大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進(jìn)的趨勢(shì)，不得不讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，不得不放松輿論控制，準(zhǔn)許資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播等等。）3、請(qǐng)出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對(duì)話以及康有為與自己女兒的對(duì)話。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍）4、想一想，當(dāng)時(shí)社會(huì)上哪些人贊成維新變法？哪些人反對(duì)？哪些人無所謂？造成什么后果？（資產(chǎn)階級(jí)維新派、開明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì)；廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無所謂。因此，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動(dòng)。）5、根據(jù)32頁“活動(dòng)與探究”：維新派要?dú)⒌摹百\”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”？（實(shí)權(quán)掌握在頑固派手里）譚嗣同為什么說自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚）6、根據(jù)31頁“動(dòng)腦筋”：你同意誰說的意見？為什么？（賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進(jìn)一步設(shè)問：他的獻(xiàn)身精神對(duì)后人有什么激勵(lì)作用嗎？康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭？由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面導(dǎo)向）7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進(jìn)入資本主義社會(huì)了?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)？請(qǐng)亮出你的理由。（讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”？（變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實(shí)際上，維新變法運(yùn)動(dòng)從1895年“公車上書”就開始了。）2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第38頁選擇題：應(yīng)選B（1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《辛亥革命》第8課辛亥革命教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、維新變法時(shí)期，社會(huì)上有哪些人贊成？哪些人反對(duì)？哪些人無所謂？？（資產(chǎn)階級(jí)維新派、開明的地主官僚和知識(shí)分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對(duì)；廣大的缺乏文化知識(shí)的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會(huì)底層”無所謂。）2、造成什么后果？（由于力量對(duì)比懸殊，手中握有實(shí)權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運(yùn)動(dòng)。）承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法運(yùn)動(dòng)也失敗了，但是，一些從維新派轉(zhuǎn)化而成的革命派繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)，他們把斗爭的矛頭直接對(duì)準(zhǔn)了帝國主義統(tǒng)治中國的工具——清政府，最終結(jié)束了在中國存在了2000多年的封建帝制。新學(xué)案94頁材料解析題所介紹的情況，就記載了孫中山起初上書李鴻章請(qǐng)求維新變法的歷史。當(dāng)年孫中山的請(qǐng)求遭到拒絕，認(rèn)識(shí)到了清政府賣國茍存的實(shí)質(zhì)，就毅然轉(zhuǎn)向革命立場，堅(jiān)決從事反清斗爭，終于迎來了武昌起義的勝利。由于發(fā)生這件大事的1911年是舊歷辛亥年，歷史上就把它叫做“辛亥革命”。（要求學(xué)生閱讀29——32頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽2——3個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課孫中山創(chuàng)建革命黨1、孫中山青少年時(shí)期的主張是什么？（學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；決心尋求救國道路）2、請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)33頁插圖，表演當(dāng)年興中會(huì)會(huì)員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對(duì)白，即興創(chuàng)作）3、10多年后，中國同盟會(huì)怎樣建立起來？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）4、“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對(duì)原來同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。武昌起義1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣？（可啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1911年10月10日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點(diǎn)：楚望臺(tái)軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個(gè)?。?、中華民國成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析：A.政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國10多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。B.思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力量。C.組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會(huì)南京，孫中山被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。課本３５頁孫中山接受衛(wèi)兵致敬的插圖，就反映了這一歷史現(xiàn)象。最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。）3、如何評(píng)價(jià)辛亥革命？（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系３７頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析——A．革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。B．直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實(shí)。因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。）第9課新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義教學(xué)難點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭的矛頭對(duì)準(zhǔn)孔教？教學(xué)過程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、中國人向西方學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)進(jìn)行了哪些嘗試？結(jié)果如何？（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強(qiáng)道路。）2、辛亥革命已經(jīng)推翻了清朝，為什么還說它的任務(wù)沒有完成？（革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治之下。）承上啟下，教師講授：這些運(yùn)動(dòng)和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識(shí)分子不怕失敗，繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷贤?dāng)時(shí)的反動(dòng)思潮展開激烈斗爭，率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動(dòng)。（布置學(xué)生閱讀38——41頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課《新青年》的創(chuàng)辦1、根據(jù)38頁“動(dòng)腦筋”：新文化運(yùn)動(dòng)“是幾個(gè)青年憑空捏造出來的”嗎？（不是）新文化運(yùn)動(dòng)的斗爭鋒芒為什么會(huì)指向孔教？（當(dāng)時(shí)特定的歷史條件，決定了新文化運(yùn)動(dòng)必然興起。理由如下[可啟發(fā)學(xué)生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)、進(jìn)步知識(shí)分子的奮起等方面思考回答]：A.辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對(duì)于以青年學(xué)生為主的知識(shí)分子所產(chǎn)生的震撼力特別巨大。B.以袁世凱為代表的國內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力，妄圖維護(hù)他們的既得利益，借孔教作為復(fù)辟帝制的工具，掀起了一股反動(dòng)的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。C.進(jìn)步知識(shí)分子奮起抗?fàn)?，高舉“民主”與“科學(xué)”兩面大旗，朝著“獨(dú)裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學(xué)”發(fā)起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。）2、新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容是什么？（組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握“四提倡、四反對(duì)”；引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念，練習(xí)“對(duì)號(hào)入座”。）小結(jié)、過渡：“提倡民主、科學(xué)和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學(xué)”屬于文學(xué)革命。思想革命決定了文學(xué)革命的方向，文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。但是，就在新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進(jìn)行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進(jìn)到了中國?！靶率兰o(jì)的曙光”1、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎？（組織學(xué)生“接龍”，當(dāng)堂掌握陳獨(dú)秀、李大釗[強(qiáng)調(diào)“釗”字的讀音和字形特點(diǎn)]；掌握《新青年》和《每周評(píng)論》；掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強(qiáng)調(diào)“庶”字的讀音和字義]。）2、你怎樣評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)？（提醒學(xué)生要堅(jiān)持運(yùn)用“兩分法”：A.意義：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。B.缺陷：運(yùn)動(dòng)中對(duì)于中西文化存在著絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定的偏向，影響到了后來。）3、根據(jù)40——41頁“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容，小組討論如何評(píng)價(jià)胡適對(duì)于“文學(xué)革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解原文意思。然后，在提問時(shí)采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學(xué)要首先解放什么？他還主張新文學(xué)要反映什么內(nèi)容？他這些主張都實(shí)現(xiàn)了嗎？等等。最后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納——他主張的文學(xué)革命，首要任務(wù)是用白話文取代文言文，同時(shí)也注意到文學(xué)作品的內(nèi)容必須反映平民中的社會(huì)問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。但是，他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。）鞏固小結(jié)1、按照“背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第40頁選擇題：應(yīng)選A（陳獨(dú)秀）。3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第10課《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》。第10課五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生意義的理解教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：新文化運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義？（它是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。）承上啟下，教師講授：就在新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中，爆發(fā)了五四愛國運(yùn)動(dòng)，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期。新民主主義革命就是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的革命。她同太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民主主義革命相比，在反帝反封建這個(gè)目標(biāo)上是一脈相承的，所以還屬于民主主義革命。但是領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)從農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，變成了無產(chǎn)階級(jí)；參加者也從少數(shù)“精英分子”擴(kuò)大為人民大眾了。新民主主義革命的興起階段從1919年的五四愛國運(yùn)動(dòng)開始，到1935年紅軍長征勝利結(jié)束。其間還經(jīng)歷過中國共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭、國共對(duì)峙等重大歷史事件。今天大家要探究的是第二單元第10課的內(nèi)容，它可以告訴大家青年節(jié)（學(xué)生節(jié)）的由來、“七一”建黨紀(jì)念日的由來等重要?dú)v史知識(shí)。（布置學(xué)生閱讀45——49頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課五四愛國運(yùn)動(dòng)1、“導(dǎo)言”和45頁小字部分的內(nèi)容與五四愛國運(yùn)動(dòng)有什么聯(lián)系？（它們是五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因）2、根據(jù)46頁“動(dòng)腦筋”：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，國家主權(quán)為什么仍然遭侵犯？（當(dāng)時(shí)中國綜合國力仍然弱；北洋軍閥政府仍然實(shí)行封建統(tǒng)治；帝國主義在中國仍然享有許多特權(quán)；中國仍然處于半殖民地半封建社會(huì)的深淵之中。）3、五四愛國運(yùn)動(dòng)中的青年學(xué)生提出了哪些主張？（外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊；取消21條；反對(duì)在對(duì)德和約上簽字；懲辦賣國賊等）[對(duì)于“21條”，要指出它是袁世凱復(fù)辟帝制過程中，與日本帝國主義簽定的賣國條約]4、46頁插圖《還我青島》反映學(xué)生什么樣的心態(tài)和要求？（愿為收回國家領(lǐng)土，不怕犧牲、斗爭到底）5、46頁插圖《北京高師被捕學(xué)生回到學(xué)校時(shí)受到同學(xué)們的熱烈歡迎》頂端題字中的“中華民國八年”是公元哪一年？（1919年）你從這幅圖片中獲得了哪些信息？（它證明了北洋軍閥政府曾經(jīng)鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)；但是，北洋軍閥政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕的學(xué)生，五四愛國運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利；被捕學(xué)生返校受到熱烈歡迎，說明五四愛國運(yùn)動(dòng)得到廣大學(xué)生的支持和擁護(hù)；被捕學(xué)生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲。）6、46頁資料·‘五四’傳單反映了中國人民的什么精神？（憂國憂民、不屈不撓、樂于奉獻(xiàn)、敢于斗爭——這些又被稱作“五四精神”。）7、五四愛國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？有什么意義？（它是一次徹底地反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)，是中國新民主主義革命的開端，為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件。）中國共產(chǎn)黨的誕生1、“中共一大”基本知識(shí)參加者內(nèi)容性質(zhì)意義毛澤東、董必武、李達(dá)等13人通過黨綱，選舉產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中國無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)中國歷史上開天辟地的大事，革命面貌煥然一新2、根據(jù)47頁《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》說明：中共一大的代表來自哪些地方？（北京、上海、濟(jì)南、武昌、長沙、廣州、日本東京、法國巴黎等地。）3、根據(jù)48頁三位人物頭像指出他們的姓名。（從左到右依次是毛澤東、董必武、李達(dá)）4、根據(jù)插圖《“一大”會(huì)址嘉興南湖游船》說明：“一大”原來在什么地方召開？（上海）5、這三則材料反映了什么樣的歷史事實(shí)？（“示意圖”反映中共“一大”召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是一大召開的地點(diǎn)之一。它們都是中共正式成立的歷史證據(jù)。）6、根據(jù)48頁“動(dòng)腦筋”：陳獨(dú)秀沒有參加“一大”，為什么被選為中央局書記？（他在新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)中貢獻(xiàn)巨大，聲望很高；他還是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起人之一。）7、“活動(dòng)與探究·議一議”：中國早期的馬克思主義者為什么要建立中國共產(chǎn)黨？（在太平天國運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等舊式的民主主義革命中，領(lǐng)導(dǎo)革命的階級(jí)是農(nóng)民、開明地主、資產(chǎn)階級(jí)等，他們都由于自身的弱點(diǎn)，無法完成反帝反封建的歷史使命。這使得早期的馬克思主義者認(rèn)識(shí)到，要領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民主主義革命的最終勝利，必須有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須建立中國共產(chǎn)黨。）8、教師指出：由于“一大”是當(dāng)年7月召開的，以后就把每年的7月1日定為黨的生日。由于五四運(yùn)動(dòng)是愛國的青年學(xué)生首先發(fā)起的，以后就把每年的5月4日定為青年節(jié)。鞏固小結(jié)1、根據(jù)下表鞏固知識(shí)：2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第49頁選擇題：應(yīng)選A（外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊；取消21條；誓死力爭，還我青島等）3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《北伐戰(zhàn)爭》。第11課北伐戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍教學(xué)難點(diǎn)北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、為什么說辛亥革命沒有獲得成功？（革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取）2、五四運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用？（五四運(yùn)動(dòng)為中共的成立奠定了思想基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，它屬于中共成立的重要原因，是中國新民主主義革命的開端）3、中國共產(chǎn)黨的誕生有什么意義？（中共的成立是中國近代史上開天辟地的大事，中國革命的面貌從此煥然一新。）承上啟下，教師講授：辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取后，孫中山為了挽救革命，同共產(chǎn)黨合作，繼續(xù)進(jìn)行反對(duì)北洋軍閥的斗爭。后來終于形成國民國革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭。（布置學(xué)生閱讀50——54頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課黃埔軍校的建立1、根據(jù)50頁“動(dòng)腦筋”：孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？（他接受了辛亥革命勝利果實(shí)落入北洋軍閥手中的教訓(xùn)，希望創(chuàng)造一支革命軍來挽救中國的危亡。）2、革命軍與北洋軍有哪些區(qū)別？（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“導(dǎo)入框”和51頁小字部分提供的資料，從軍隊(duì)的任務(wù)和作用等方面進(jìn)行思考。）教師小結(jié)、過渡：袁世凱等人利用北洋軍隊(duì)作為自己獨(dú)裁專制的工具，繼續(xù)禍國殃民。所以，要想挽救國家危亡，就必須針鋒相對(duì)，動(dòng)用槍桿子來解決問題。北伐勝利進(jìn)軍1、北伐戰(zhàn)爭的目的是什么？（推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。）2、北伐戰(zhàn)爭的對(duì)象有哪些人？（指導(dǎo)學(xué)生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》中找到張作霖、吳佩孚、孫傳芳的位置，畫圈作標(biāo)記。）3、北伐軍進(jìn)攻路線上有哪些重要地名？指導(dǎo)學(xué)生在51頁《北伐戰(zhàn)爭形勢(shì)示意圖》中找到兩種箭頭所經(jīng)過的地名，作出標(biāo)記：A．廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京B．廣州→南昌→南京C．廣州→上海4、北伐戰(zhàn)爭為什么能夠在不到半年內(nèi)，從珠江流域打到長江流域？（有以下四個(gè)方面原因：A．作戰(zhàn)方針正確；B．國共兩黨緊密合作；C．[葉挺獨(dú)立團(tuán)]共產(chǎn)黨員起了先鋒模范作用，廣大官兵浴血奮戰(zhàn)；D．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾積極支持和緊密配合等。）5、國民革命最終失敗的原因是什么？（在學(xué)生根據(jù)課本回答的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充介紹黨內(nèi)“右傾投降主義”錯(cuò)誤[放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、一再妥協(xié)退讓、甚至壓制工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等]：A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重危害。）南京國民政府的成立1、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益）2、蔣介石成立南京國民政府后，中國大地上同時(shí)并存著哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)？（北京的北洋軍閥政府、武漢國民政府、南京國民政府）教師指出：后來，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，擦干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。北伐戰(zhàn)爭的歷史昭示我們：國共兩黨真誠合作時(shí)，對(duì)于國家、民族和革命事業(yè)具有很大的好處；兩黨的合作被破壞時(shí)，對(duì)于國家、民族和革命事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。鞏固小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第54頁選擇題：應(yīng)選D（張作霖、孫傳芳、吳佩孚）。第12課星星之火，可以燎原教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)南昌起義和秋收起義教學(xué)難點(diǎn)毛澤東領(lǐng)導(dǎo)秋收起義部隊(duì)進(jìn)軍井岡山的原因（理由）教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、國共第一次合作期間領(lǐng)導(dǎo)的國民革命為什么會(huì)遭到失??？（A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；B．共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀犯了“右傾投降主義”錯(cuò)誤，造成嚴(yán)重危害。。）2、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動(dòng)的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益）承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動(dòng)勢(shì)力匯合起來，對(duì)幼年時(shí)期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進(jìn)行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強(qiáng)大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學(xué)生閱讀全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課南昌起義1、南昌起義的概況怎樣？（要求學(xué)生說出時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果：A.時(shí)間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。B.地點(diǎn)：江西南昌。[要求學(xué)生在56頁地圖上標(biāo)明位置]C.領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等D.結(jié)果：一度占領(lǐng)南昌，撤出南下途中受挫。）2、《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）3、“動(dòng)腦筋”：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動(dòng)軍隊(duì)包圍，不宜與敵人硬拼，計(jì)劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）4、南昌起義在中國革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開端。）教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時(shí)，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。秋收起義和井岡山會(huì)師1、毛澤東怎樣發(fā)動(dòng)秋收起義、進(jìn)軍井岡山？（完成“練一練”：A．工農(nóng)革命軍三路進(jìn)攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。B．受挫后會(huì)合的地點(diǎn)：文家市。C．改編部隊(duì)的地點(diǎn)：三灣。D．最后落腳的地點(diǎn)：井岡山。2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學(xué)生進(jìn)行敵我力量對(duì)比分析時(shí)，注意觀察57頁“文獻(xiàn)資料·紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡·紅軍的軍服”：A.敵強(qiáng)：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權(quán)，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。B.我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應(yīng)農(nóng)村的生活。）3、觀察彩色圖片《井岡山會(huì)師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍是怎樣建立起來的？（分點(diǎn)提問——A．會(huì)師時(shí)間：1928年4月B．改編后的部隊(duì)名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”]C．領(lǐng)導(dǎo)人：朱德、毛澤東）4、根據(jù)59頁“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解答題思路。然后，層層引導(dǎo)：A．雙方力量對(duì)比情況：敵強(qiáng)我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊(duì)給養(yǎng)的籌集；離大城市遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）鞏固小結(jié)按照綱要信號(hào)的線索梳理本課知識(shí)：第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)中央紅軍的長征、遵義會(huì)議教學(xué)難點(diǎn)分析紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長征勝利在原因上的反差教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、國民革命失敗后，共產(chǎn)黨人為了反抗國民黨的屠殺，發(fā)動(dòng)了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。）2、這些起義的目的有沒有完全達(dá)到？（沒能直接占領(lǐng)大城市，還遭到嚴(yán)重挫折。但是，起義的部隊(duì)轉(zhuǎn)向敵人力量較為薄弱的農(nóng)村，建立了革命武裝和革命根據(jù)地，形成了星火燎原之勢(shì)。）承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)，遠(yuǎn)征二萬五千多里到達(dá)陜北。這就是舉世聞名的長征。（布置學(xué)生集體朗讀“導(dǎo)入框·長征”一詩，帶著問題進(jìn)入情境，閱讀60——64頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課長征的開始和遵義會(huì)議1、黨中央和中央紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢(shì)形成后，國民黨對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)“圍剿”。在毛澤東、朱德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內(nèi)又錯(cuò)誤地排斥了毛澤東等人的正確領(lǐng)導(dǎo)，由李德、博古等人實(shí)施錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。2、遵義會(huì)議有什么歷史意義？可按下列提示，分層啟發(fā)：A.遵義會(huì)議在哪一年召開？（1935年）如何記住這一年？（從1921年黨的誕生到1935年，經(jīng)過了14年，從1935年到1949年新中國誕生，也經(jīng)過了14年。）B.比較這前14年與后14年黨的歷史，有什么重要變化？（前14年里，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。）C.由此可見遵義會(huì)議有什么歷史意義？（這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）長征的勝利1、指導(dǎo)學(xué)生完成63頁“練一練”（教師在黑板上依據(jù)長征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)三個(gè)地點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)照著課本標(biāo)注出來。）A.紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）B.請(qǐng)對(duì)號(hào)入座地說出黑板上這三點(diǎn)的地名。（瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)）2、“活動(dòng)與探究1·想一想”，（提醒同桌學(xué)生要互相配合，一個(gè)找課文，一個(gè)找圖例，共同完成任務(wù)，然后在教師主持下進(jìn)行“接龍”游戲：A.湘江紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。B.烏江紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義。C.赤水河紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃。D.金沙江紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍圈。E.大渡河紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋。）3、“動(dòng)腦筋”：紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？（惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養(yǎng)等。）布置活動(dòng)，鞏固新課1、根據(jù)65——67頁活動(dòng)課三《模擬導(dǎo)游——重走長征路》選題、選材，組內(nèi)協(xié)作完成一篇導(dǎo)游詞，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第14課《難忘九一八》。第14課難忘九一八教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)九一八事變和西安事變教學(xué)難點(diǎn)分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生了解一組新聞：1、變爆發(fā)70周年，遼寧省及沈陽市將相繼舉行一系列紀(jì)念活動(dòng)。遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會(huì)會(huì)長張一波教授認(rèn)為，這一天是國恥日，全體中國人都應(yīng)該記住這慘痛的歷史教訓(xùn)?！霸谶@樣的日子里，再搞嫁娶和開業(yè)之類的慶典活動(dòng)，實(shí)在不應(yīng)該”。2、在去年“九一八”前夕，曾擔(dān)任遼寧省副省長和政協(xié)副主席的林聲在一次有老紅軍、老戰(zhàn)士和二戰(zhàn)受害勞工參加的座談會(huì)上，也發(fā)出了同樣的呼吁，他說：“現(xiàn)在還有一些市民在9月18日這天仍然搞一些喜慶活動(dòng)，這是不合時(shí)宜的”。林聲的倡議不僅得到了在場的老紅軍、勞工等的熱烈掌聲，一些商家和市民也積極響應(yīng)這一呼吁。3、去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀(jì)念這一國恥日，特意推遲了開業(yè)日期。一些原打算這一天喜結(jié)良緣的年輕人也改變了結(jié)婚日期。4、今年“九、一八”事變紀(jì)念日前，張一波等人說：“國家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，最少也應(yīng)號(hào)召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難”。5、近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時(shí)，沈陽都要鳴響警報(bào)，以提醒市民國恥不能忘。6、2003年9月18日，是日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭72周年的國恥日。而這幾天的珠海，卻發(fā)生了足以令整個(gè)中國憤怒的一幕——數(shù)百名日本男客人組成的一個(gè)觀光團(tuán)，在一個(gè)五星級(jí)酒店中大肆“買春”，并公開稱“就是來玩中國‘小姐’的”。7、晨報(bào)合肥專訊１３日下午２時(shí)，鄂州、珠海兩地警方聯(lián)手，成功抓獲“９·１６”珠海特大組織、介紹賣淫案重要涉案嫌疑人廖某。１４日，鄂州警方將廖某移交珠海警方。承上啟下，設(shè)問過渡：“九一八事變”為什么會(huì)引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對(duì)待這個(gè)國恥紀(jì)念日？相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會(huì)得出正確的答案。（布置學(xué)生閱讀68——72頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。在學(xué)生閱讀時(shí)，播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課九一八事變1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。）2、69頁“文獻(xiàn)資料”說明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策？（不抵抗政策。）3、不抵抗政策造成什么后果？（只有四個(gè)多月時(shí)間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）4、東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。）教師小結(jié)、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們?cè)跇O其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。西安事變1、在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。）2、國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：A、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對(duì)于愛國的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學(xué)生和官兵的強(qiáng)烈不滿。）3、怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。）4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)：A．日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國。B．英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢(shì)力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。C．國民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)。D．國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）5、“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容，小組討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。鞏固小結(jié)1、按照下面的綱要信號(hào)梳理本課知識(shí)：2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第71頁填表題：第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)“血染盧溝橋”教學(xué)難點(diǎn)通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。）2、中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。（布置學(xué)生閱讀73——78頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課血染盧溝橋1、根據(jù)74頁“動(dòng)腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎？（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。）2、比較69頁和74頁文獻(xiàn)資料，說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？（A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國。B、中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。）3、“活動(dòng)與探究1·議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神？（體現(xiàn)了愛國主義精神。不怕死是軍人應(yīng)有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會(huì)造成嚴(yán)重的災(zāi)難。）教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對(duì)于我們中國人來說，帶來的卻是巨大災(zāi)難。南京大屠殺1、日本的中學(xué)歷史教科書說：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動(dòng)?！蹦阏J(rèn)為這種說法站得住腳嗎？（我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。）2、作為中國人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件？（A、我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭、爭取和平！B、炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢(shì)力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢(shì)力的復(fù)活。C、我們是頭腦清醒的中國學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。）3、根據(jù)第85——87頁的活動(dòng)課，準(zhǔn)備《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。（教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀課文。然后，要求學(xué)生當(dāng)堂擬出信件內(nèi)容提綱，計(jì)劃好準(zhǔn)備使用的資料。）鞏固小結(jié)1、梳理、鞏固本課知識(shí)要點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第77頁“練一練”：應(yīng)選C（七七事變）。3、按組完成《寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記》，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課《血肉筑長城》。第16課血肉筑長城教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)教學(xué)難點(diǎn)中共七大的召開教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、七七事變發(fā)生時(shí)和九一八事變發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？（A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國。B、中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。）承上啟下，教師講授：（一邊板書示意草圖，一邊介紹戰(zhàn)爭態(tài)勢(shì)）七七事變后，日軍占領(lǐng)了北平、天津，向西進(jìn)攻山西，共產(chǎn)黨的八路軍配合國民黨軍隊(duì)作戰(zhàn)，取得平型關(guān)大捷。不久，另一路日軍從山東南下，在臺(tái)兒莊北國民黨的軍隊(duì)殲滅了。后來八路軍在華北2000多公里戰(zhàn)線上，發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)，沉重打擊了日軍。這三次戰(zhàn)役的具體情況，請(qǐng)大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容。（布置學(xué)生閱讀全課內(nèi)容，對(duì)重要的時(shí)間、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課平型關(guān)大捷和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役1、組織學(xué)生通過列表，回答平型關(guān)大捷的知識(shí)點(diǎn)：2、組織學(xué)生通過列表，回答臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的知識(shí)點(diǎn)：3、組織學(xué)生講故事，再現(xiàn)當(dāng)年中國軍隊(duì)英勇作戰(zhàn)的歷史情景，感受強(qiáng)烈的愛國主義情感。教師小結(jié)、過渡：這兩次戰(zhàn)役都是在正面戰(zhàn)場上阻擊日軍的進(jìn)攻，平型關(guān)大捷由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍取得，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的勝利由第五戰(zhàn)區(qū)的國民黨軍隊(duì)取得。后來，隨著戰(zhàn)爭形勢(shì)的變化，共產(chǎn)黨開辟了敵后抗日根據(jù)地，日軍以主要兵力對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行“囚籠政策”。共產(chǎn)黨為了堅(jiān)持抗戰(zhàn)，組織了百團(tuán)大戰(zhàn)。百團(tuán)大戰(zhàn)1、1938年底以后，日軍怎樣進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地？（提示學(xué)生閱讀80頁第二段小字，答出：“囚籠政策”和“三光政策”）2、組織學(xué)生通過列表，回答百團(tuán)大戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)：3、“動(dòng)腦筋”，回答：你能從目標(biāo)、規(guī)模和戰(zhàn)績方面評(píng)價(jià)百團(tuán)大戰(zhàn)嗎？（A、目標(biāo)：破襲敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)。B、規(guī)模：兵力共計(jì)100多個(gè)團(tuán)，20多萬人；戰(zhàn)線長達(dá)2000多公里。C、戰(zhàn)績：戰(zhàn)斗達(dá)1800多次，打死打傷日偽軍4萬多人，破壞敵人交通線2000多公里，拔掉敵據(jù)點(diǎn)近3000個(gè)）中共七大組織學(xué)生通過列表，回答七大的知識(shí)點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭的勝利1、完成83頁“練一練”：選A（8月15日）。2、組織學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。（從以下三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：A、平型關(guān)大捷、敵后游擊戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)等是共產(chǎn)黨和人民的抗戰(zhàn)；臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是國民黨的抗戰(zhàn)；還有愛國華僑對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)等，說明了抗日戰(zhàn)爭的勝利是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)得來的，它改變了百年來中國抗擊外來侵略屢戰(zhàn)屢敗的歷史。B、美國在太平洋打擊日軍、蘇聯(lián)紅軍進(jìn)攻東北的日軍、加拿大白求恩大夫志愿援華等，說明了中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的組成部分，得到了國際間的有力配合和援助。C、中國的抗日戰(zhàn)爭是反侵略的正義戰(zhàn)爭，這是取勝的最根本原因。）第17課內(nèi)戰(zhàn)烽火教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)重慶談判、挺進(jìn)大別山教學(xué)難點(diǎn)挺進(jìn)大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉(zhuǎn)攻時(shí)機(jī)成熟教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、中共七大的召開，在歷史上起了什么作用？（為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實(shí)現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件。）2、中共七大認(rèn)為抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著哪兩種前途？（答：黑暗的前途——老狀態(tài)，光明的前途——獨(dú)立、自由、民主、統(tǒng)一、富強(qiáng)的新國家）承上啟下，教師講授：蔣介石依靠美國的支持，想要維持大地主大資產(chǎn)階級(jí)的獨(dú)裁統(tǒng)治。美國則希望通過支持蔣介石的統(tǒng)治來維護(hù)它在中國的利益。他們勾結(jié)起來，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中共中央面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，為了爭取光明前途進(jìn)行了一系列斗爭，在歷史上留下了值得細(xì)細(xì)品味的片段。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課重慶談判1、學(xué)生觀察88頁插圖《美國軍用飛機(jī)空運(yùn)國民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線》，思考回答：A、這幅圖反映的歷史事實(shí)是什么？（抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運(yùn)兵，準(zhǔn)備進(jìn)攻解放區(qū)。）B、美國的目的是什么？（把中國變成它的殖民地）2、但是，蔣介石一邊運(yùn)兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么？（進(jìn)一步贏得內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備時(shí)間，也為了制造輿論來欺騙人民。）3、毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎？（不能。因?yàn)槭Y介石的既定方針是要維護(hù)大地主大資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，中共的目的是要推翻這種反動(dòng)統(tǒng)治。）4、“活動(dòng)于探究”：既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，作為中共中央領(lǐng)導(dǎo)核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？（讓學(xué)生自由發(fā)表看法，只要能夠自圓其說，不管說該或不該，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。因?yàn)檎f不該的同學(xué)，至少還保持著對(duì)蔣介石的警惕，對(duì)毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應(yīng)該得到呵護(hù)。）5、事實(shí)是——毛澤東冒險(xiǎn)去了，結(jié)果怎樣？（揭露了蔣介石假和談的陰謀，同反動(dòng)派在政治上進(jìn)行了較量，最終達(dá)成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使自己在政治上獲得了極大的主動(dòng)）教師小結(jié)、過渡：后來蔣介石很快就撕毀協(xié)定、發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但也很快地走向失敗。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北1、完成91頁“練一練”：應(yīng)選B（中原解放區(qū)）。2、西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進(jìn)攻？（主動(dòng)撤離——保存實(shí)力；“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)——拖垮敵人；引進(jìn)“口袋”——全殲敵軍。）3、這個(gè)歷史事實(shí)說明什么道理？（中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強(qiáng)、粉碎敵人的進(jìn)攻。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。）教師小結(jié)、過渡：當(dāng)時(shí)蔣介石的主要兵力同時(shí)也在山東進(jìn)行“重點(diǎn)進(jìn)攻”，毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個(gè)拳頭一張，胸膛就露出來了?！敝灰テ浔∪?，從中間突破，就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔(dān)這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的是劉鄧大軍，他們進(jìn)攻的方向是大別山。挺進(jìn)大別山1、蔣介石何時(shí)發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？（1946年6月）2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對(duì)中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進(jìn)攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢(shì)的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）3、“動(dòng)腦筋”：為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時(shí)戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進(jìn)攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個(gè)軍事行動(dòng)采取的是進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動(dòng)了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）鞏固小結(jié)第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京教學(xué)難點(diǎn)對(duì)渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解教學(xué)過程導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線