勞動教育與學(xué)科教學(xué)怎樣融合

勞動教育與學(xué)科教學(xué)怎樣融合中小學(xué)勞動教育應(yīng)該積極拓展勞動教育實施途徑，突出“跨學(xué)科主題教學(xué)”“學(xué)科融合整合”等教學(xué)改革要求。勞動教育與學(xué)科教學(xué)融合的原則應(yīng)該包括3點：注重教育性，勞動教育的核心在于勞動價值觀的培育，學(xué)校應(yīng)該努力克服“有勞動無教育”的問題，將勞動觀念和勞動精神的融入作為教學(xué)主線，使之貫穿學(xué)科育人的全過程、全方位；把握適切性，滲透并不是生硬植入，學(xué)校應(yīng)該堅守學(xué)科立場，從教材中尋找勞動教育正確的切入點，掌握適當?shù)臅r機和方法，無痕融入勞動教育元素；關(guān)注整體性，學(xué)校思考如何在教學(xué)中融入勞動教育時，需要從整體上進行設(shè)計，既要縱向考慮不同學(xué)段間的連貫銜接，也要注意各個領(lǐng)域間的橫向交叉聯(lián)系，體現(xiàn)各科學(xué)習(xí)中融入勞動教育內(nèi)容的全面性和豐富性。1.基于學(xué)科特質(zhì)的課堂教學(xué)有機融入教材作為學(xué)校進行教育活動的載體，其完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性都對學(xué)校育人有著重要影響。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用，深入研究和梳理課程中所蘊藏的勞動教育資源，在此基礎(chǔ)上研究基于課程特點的勞動教育融入的內(nèi)容和途徑，進一步發(fā)揮課程所蘊含的勞動價值、知識、能力等。比如，語文學(xué)科是工具性和人文性都很強的學(xué)科，各年級的語文教學(xué)中都選用了大量頌揚勞動人民、勞動模范、奉獻精神的課文。因此，學(xué)?？梢蚤_發(fā)挖掘語文教材中所包含的勞動教育內(nèi)涵，將其中的勞動元素潛移默化地傳達給學(xué)生，既可以增進學(xué)生對勞動文明的傳承和認知，也可以幫助學(xué)生從勞動的實踐經(jīng)驗中進行深度學(xué)習(xí)。又如，數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重于勞動的觀念、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法手段等，體育學(xué)科在強健體魄的同時注重培養(yǎng)學(xué)生拼搏堅強、團隊合作、紀律規(guī)則、責(zé)任擔(dān)當?shù)扔^念精神——學(xué)校的學(xué)科教研活動可以圍繞學(xué)科融合勞動教育這一主題開展研討，在反復(fù)打磨中確定最佳教學(xué)路徑，自然貼切地融入各種勞動元素。2.基于學(xué)科教學(xué)的課外實踐活動融合勞動是生成知識的最根本條件和動因，勞動在生產(chǎn)實踐過程中能夠產(chǎn)生真認識、提高真知識、產(chǎn)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同樣，學(xué)科教學(xué)中學(xué)到的知識和技能也可以應(yīng)用于勞動實踐，使知識更好為生活和勞動服務(wù)。比如，整理和收納是勞動教育中日常生活勞動的重要內(nèi)容，而內(nèi)務(wù)整理中的條理性、規(guī)范性、分類思想等恰恰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要思想。如果學(xué)習(xí)時不會整理和歸類，那么所學(xué)的知識就會成為一盤散沙。學(xué)?？梢詫?shù)學(xué)課堂中有序整理歸納的思想進行遷移，強化課外勞動實踐，將學(xué)生個人內(nèi)務(wù)整理和家務(wù)整理落實成常態(tài)化要求，強化學(xué)生的勞動習(xí)慣。從內(nèi)務(wù)整理到知識整理再到思維整理，學(xué)生增長了生活和學(xué)習(xí)的能力，也獲得了勞動思維、規(guī)范、意識等方面的提升。3.基于校本課程的跨學(xué)科全程融入學(xué)校應(yīng)鼓勵教師選取與勞動有關(guān)的課題，設(shè)計主題勞動實踐活動項目，以跨學(xué)科的視角實踐勞動教育。比如，養(yǎng)蠶是三年級科學(xué)課的內(nèi)容，學(xué)生通過養(yǎng)蠶了解動物的一生。學(xué)校可以開發(fā)新勞動教育實踐課程“種桑養(yǎng)蠶”，開展持續(xù)的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，將勞動教育全程、全員、全領(lǐng)域、多方位融入，使單一的科學(xué)課程成為綜合性課程，將原有的6課時通過課內(nèi)外實施、長短課教學(xué)等方式拓展為10課時。在項目實施過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)科知識在實踐中的應(yīng)用，比如記錄飼養(yǎng)經(jīng)歷、科學(xué)觀察研究、探索問題解決的思路和方法、勞動產(chǎn)品的創(chuàng)新實踐等，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性勞動的價值和意義。勞動教育跨學(xué)科融合需要關(guān)