《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《臨安春雨初霽》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。通過分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)過程中，注重文本解讀與情感體驗(yàn)相結(jié)合，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析《臨安春雨初霽》的意象、情感和語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解宋代詩(shī)人的文化背景，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過詩(shī)歌的朗讀、背誦和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解詩(shī)歌的主題思想：通過分析《臨安春雨初霽》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)人陸游對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)美好生活的向往。

-掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：講解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，使學(xué)生了解古典詩(shī)歌的典型結(jié)構(gòu)，并能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)陸游詩(shī)歌中的清新脫俗和含蓄蘊(yùn)藉。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：詩(shī)歌意象的解讀。例如，如何理解“春雨初霽”這一意象所蘊(yùn)含的深層含義，以及它如何體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂。

-難點(diǎn)二：詩(shī)歌情感的把握。例如，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人復(fù)雜的思想感情，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析，如對(duì)比、象征等手法。

-難點(diǎn)三：詩(shī)歌語(yǔ)言的品味。例如，如何鑒賞陸游詩(shī)歌中的對(duì)仗、用典等修辭手法，以及這些手法如何服務(wù)于詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-難點(diǎn)四：個(gè)性化解讀的引導(dǎo)。如何鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，同時(shí)避免偏離詩(shī)歌的原意。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)詩(shī)歌意象、情感和語(yǔ)言風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.比較法：將《臨安春雨初霽》與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌的文本、背景資料和圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)詩(shī)歌評(píng)論、背景資料等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段關(guān)于宋代文化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宋代的歷史背景和文化氛圍有所了解。接著，展示陸游的生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位詩(shī)人的興趣。最后，提出問題：“同學(xué)們，你們知道陸游的哪首詩(shī)最為著名？為什么？”以此引出本節(jié)課的主題《臨安春雨初霽》。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌背景介紹：簡(jiǎn)要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《臨安春雨初霽》產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“春雨初霽”的意象如何貫穿全詩(shī)。

3.詩(shī)歌情感把握：分析詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化，如對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)美好生活的向往。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.朗讀詩(shī)歌：組織學(xué)生朗讀《臨安春雨初霽》，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.詩(shī)歌背誦：選取詩(shī)歌中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.詩(shī)歌意象的解讀：例如，討論“春雨初霽”這一意象如何體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂，以及它如何與詩(shī)歌的主題相呼應(yīng)。

2.詩(shī)歌情感的把握：例如，討論詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，以及這種憂慮如何通過詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象得以體現(xiàn)。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言的品味：例如，討論陸游詩(shī)歌中的對(duì)仗、用典等修辭手法，以及這些手法如何服務(wù)于詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌背景、結(jié)構(gòu)、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。然后，總結(jié)陸游詩(shī)歌的藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)《臨安春雨初霽》在陸游詩(shī)歌中的地位。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀陸游的其他詩(shī)歌，感受古典詩(shī)詞的魅力。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《臨安春雨初霽》全文，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別和分析起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從意象、情感和語(yǔ)言等方面鑒賞古典詩(shī)歌。

2.技能提升：

-學(xué)生在朗讀、背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌的過程中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過討論和合作，鍛煉了批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了多元思維模式。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較法分析詩(shī)歌，提高了自己的分析能力。

-學(xué)生在個(gè)性化解讀詩(shī)歌的過程中，提升了創(chuàng)新思維能力。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陸游的詩(shī)歌，感受到了詩(shī)人的愛國(guó)情懷和對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中，體驗(yàn)到了古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)宋代文化和歷史有了更深入的了解，提升了民族自豪感。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解陸游生平和創(chuàng)作背景的過程中，認(rèn)識(shí)到詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《臨安春雨初霽》，培養(yǎng)了自己的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值。典型例題講解典型例題1：

《臨安春雨初霽》中，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”兩句，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過“聽春雨”和“賣杏花”這兩個(gè)動(dòng)作，賦予了春雨和杏花以人的情感，生動(dòng)形象地描繪了春雨初霽的景象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

典型例題2：

在《臨安春雨初霽》中，詩(shī)人通過哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮？

答案：詩(shī)人通過“春雨初霽”、“杏花”、“燕子”、“溪橋”、“柳色”等意象，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。如“春雨初霽”暗示著國(guó)家的困境，而“燕子”則象征著國(guó)家的希望。

典型例題3：

請(qǐng)分析《臨安春雨初霽》中“山色空蒙雨亦奇”這句詩(shī)的意義。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了“空蒙”這一意象，描繪了山色在春雨中的朦朧美，同時(shí)也反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家時(shí)局的擔(dān)憂。這里的“奇”字，既表達(dá)了對(duì)自然景色的贊美，也蘊(yùn)含了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

典型例題4：

在《臨安春雨初霽》中，詩(shī)人如何通過對(duì)比手法來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：詩(shī)人通過對(duì)比“小樓一夜聽春雨”和“深巷明朝賣杏花”兩句，展現(xiàn)了春雨初霽的寧?kù)o與繁忙的市井生活的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

典型例題5：

請(qǐng)分析《臨安春雨初霽》中“臨安四時(shí)最苦，春雨又作，閑愁萬(wàn)種”這句詩(shī)的表達(dá)效果。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法，將臨安的春雨與“閑愁萬(wàn)種”聯(lián)系起來(lái)，形象地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。同時(shí)，通過“四時(shí)最苦”這一說(shuō)法，突出了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的敏感和擔(dān)憂。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景：宋代，陸游，愛國(guó)詩(shī)人。

-詩(shī)歌主題：對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，對(duì)美好生活的向往。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，情景交融。

②關(guān)鍵詞：

-春雨初霽：描繪景色，象征時(shí)局。

-小樓一夜：表現(xiàn)詩(shī)人夜晚聽雨的孤獨(dú)。

-深巷明朝：描繪市井生活的喧囂。

-杏花：象征美好生活的期盼。

-山色空蒙：描繪朦朧美景，抒發(fā)愁緒。

③重點(diǎn)句子：

-“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”：對(duì)比寧?kù)o與喧囂，表達(dá)詩(shī)人情感。

-“山色空蒙雨亦奇”：描繪景色，抒發(fā)愁緒。

-“臨安四時(shí)最苦，春雨又作，閑愁萬(wàn)種”：夸張修辭，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的苦悶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生朗讀效果：評(píng)估學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，判斷其對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-學(xué)生提問與回答：記錄學(xué)生提出的問題和回答問題的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)學(xué)生的思考能力和對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生觀點(diǎn)表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的見解。

-學(xué)生批判性思維：分析學(xué)生在討論中是否能夠提出有針對(duì)性的問題和反駁，展示其批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌內(nèi)容理解：通過選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

-詩(shī)歌鑒賞能力：要求學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作能力：鼓勵(lì)學(xué)生模仿陸游的風(fēng)格創(chuàng)作詩(shī)歌，評(píng)估其創(chuàng)作能力和對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的運(yùn)用。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過同伴反饋了解自己在課堂上的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

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