《第一單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《第一單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《第一單元》大單元整體教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1.《沁園春·長沙》

2.《雨巷》

3.《我愛這土地》

4.《短歌行》

5.《歸園田居·其一》

6.《歸園田居·其二》核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入感知詩歌的意象和情感。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠從不同的角度欣賞詩歌的藝術(shù)價值。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生理解詩歌中所蘊含的歷史文化內(nèi)涵。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過詩歌朗誦和寫作活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解與把握：《沁園春·長沙》中的意象運用和《雨巷》中的象征意義。

解決辦法：通過分析關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解意象背后的深層含義。

難點：

1.詩歌情感的體會與表達：《我愛這土地》中的愛國情感和《短歌行》中的復(fù)雜情感。

解決辦法：結(jié)合歷史背景和詩人生平，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中的情感。

2.詩歌藝術(shù)手法的鑒賞：《歸園田居》中的田園詩特色和表現(xiàn)手法。

解決辦法：通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從不同的藝術(shù)手法中鑒賞詩歌。

突破策略：

-設(shè)計情境教學(xué)，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀，分析不同詩人詩歌風格的異同。

-運用多媒體教學(xué)，展示詩歌所描繪的畫面，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響、電腦）、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習微信群

-信息化資源：詩詞賞析教學(xué)視頻、詩人背景資料庫、在線詩詞庫

-教學(xué)手段：詩歌朗誦錄音、圖片資料（如長沙風景圖、詩人畫像）、PPT演示文稿教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放長沙風景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受長沙的自然風光和人文氣息。

2.提問：同學(xué)們，你們對長沙有什么印象？有沒有了解過毛澤東的《沁園春·長沙》？

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.分析《沁園春·長沙》中的意象，如“獨立寒秋”、“湘江北去，橘子洲頭”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

3.講解《雨巷》中的象征意義，如“雨巷”、“油紙傘”、“丁香一樣的姑娘”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的心境。

4.分析《我愛這土地》中的愛國情感，如“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷。

5.講解《短歌行》中的復(fù)雜情感，如“青青子衿，悠悠我心”、“但為君故，沉吟至今”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的愛情與人生哲理。

6.分析《歸園田居》中的田園詩特色和表現(xiàn)手法，如“采菊東籬下，悠然見南山”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的田園生活。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為這首詩中最打動你的地方是什么？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組進行詩歌朗誦比賽，教師點評并給予鼓勵。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法對我們有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強調(diào)詩歌對人生的影響。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：背誦本節(jié)課所學(xué)的詩歌，并嘗試用自己的語言解讀詩歌中的意象和情感。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《毛澤東詩詞選》：收集了毛澤東的詩歌作品，有助于學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：介紹中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是對詩歌流派和代表詩人的分析，可以拓寬學(xué)生的知識視野。

-《中國古典文學(xué)史》：探討中國古典文學(xué)的發(fā)展，特別是對詩詞的起源和演變，有助于學(xué)生理解詩歌的傳承和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的其他詩歌，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，通過對比閱讀，加深對詩人詩歌風格的理解。

-研究詩人徐志摩、戴望舒等現(xiàn)代詩人的作品，比較他們的詩歌風格與教材中作品的異同。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱，了解《沁園春·長沙》所描述的橘子洲頭的歷史背景和文化意義。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們嘗試運用教材中的意象和手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-開展詩歌朗誦會，邀請學(xué)生參與，通過朗誦來提升對詩歌的理解和表達能力。

-觀看與詩歌相關(guān)的紀錄片或電影，如《毛澤東：開國領(lǐng)袖的詩詞世界》，以視覺和聽覺的方式增強學(xué)習體驗。

-設(shè)計主題班會，讓學(xué)生分享自己對中國古典詩詞的認識和理解，促進交流與學(xué)習。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞比賽，通過實踐提升詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.詩歌默寫：

-《沁園春·長沙》中的名句：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

-《雨巷》中的名句：“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷?！?/p>

-《我愛這土地》中的名句：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”

-《短歌行》中的名句：“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！?/p>

-《歸園田居·其一》中的名句：“少無適俗韻，性本愛丘山。”

2.詩歌意象分析：

分析《沁園春·長沙》中的“獨立寒秋”意象，結(jié)合詩人的情感，闡述其象征意義。

3.詩歌情感體會：

結(jié)合《雨巷》中的“雨巷”、“油紙傘”等意象，談?wù)勀銓υ娙诵木车睦斫狻?/p>

4.詩歌比較閱讀：

比較閱讀《我愛這土地》和《短歌行》，分析兩首詩在情感表達和藝術(shù)手法上的異同。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：

以“家鄉(xiāng)”為主題，嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用教材中的意象和手法，表達對家鄉(xiāng)的情感。

答案示例：

1.默寫答案略。

2.《沁園春·長沙》中的“獨立寒秋”意象，表達了詩人對秋天的獨特感受，同時也象征著詩人獨立自主的人格和堅定的信念。

3.《雨巷》中的“雨巷”、“油紙傘”等意象，營造了一種朦朧、憂郁的氛圍，反映了詩人內(nèi)心的孤獨和迷茫。

4.《我愛這土地》和《短歌行》在情感表達上，前者著重于對土地的熱愛，后者則更多地體現(xiàn)了對愛情的執(zhí)著。在藝術(shù)手法上，前者運用了大量的比喻和象征，后者則更注重直抒胸臆。

5.詩歌創(chuàng)作實踐答案略。板書設(shè)計①《沁園春·長沙》

-詩人：毛澤東

-時間：1925年

-地點：長沙

-主題：贊美長沙的自然風光，表達革命青年的壯志豪情

-重點詩句：

-獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

-攜手看天下奇觀，飛起玉龍三百萬

-問蒼茫大地，誰主沉??？

②《雨巷》

-詩人：戴望舒

-時間：1927年

-主題：描繪江南雨巷的景象，抒發(fā)詩人的孤獨和迷茫

-重點詩句：

-撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷

-像我一樣，默默彳亍著

-在雨中哀怨，哀怨又彷徨

-那散著清香，蕩漾在空氣中的丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁

③《我愛這土地》

-詩人：艾青

-時間：1938年

-主題：表達詩人對祖國的熱愛和深沉的憂患意識

-重點詩句：

-為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉

-疼痛著你的疼痛，歡樂著你的歡樂

-愛你的云彩，愛你的風，愛你這遼闊的土地

④《短歌行》

-詩人：曹操

-時間：東漢末年

-主題：表達對人生無常的