第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活

本節(jié)課主要圍繞歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就展開，內(nèi)容包括中國古代疫病的發(fā)生與防治、西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展、以及近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解疫病對人類歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析歷史上的疫病事件，理解醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系；提升歷史唯物主義觀念，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)成就的階段性特征；增強(qiáng)文化自覺，尊重不同文明的醫(yī)學(xué)成就；培養(yǎng)科學(xué)精神，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)發(fā)展對人類社會的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高二歷史課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史，對古代疫病和醫(yī)學(xué)有一定的了解，如中國古代的瘟疫史、中醫(yī)藥的基本知識等。但他們對西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展、近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步以及醫(yī)學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)文化關(guān)系的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科的興趣因人而異，部分學(xué)生對疫病與醫(yī)學(xué)成就這一主題可能表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄兡軌驈膫€人生活經(jīng)驗(yàn)中找到共鳴。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的歷史分析能力，但可能缺乏對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的綜合理解和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以閱讀為主，但也需要通過討論和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就時，可能會遇到以下困難：一是對醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語的解讀；二是將醫(yī)學(xué)成就與歷史背景相結(jié)合的能力；三是分析醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)文化影響的深度。此外，學(xué)生可能對疫病事件中的人文關(guān)懷和社會倫理問題缺乏深入思考。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、歷史圖片和視頻資料庫。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部歷史教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：在線歷史數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)史相關(guān)電子書籍和學(xué)術(shù)論文。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀中國古代疫病的歷史記載，了解瘟疫對古代社會的影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代瘟疫對社會經(jīng)濟(jì)的影響有哪些？”“古代醫(yī)學(xué)家是如何應(yīng)對疫病的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代疫病的歷史背景和醫(yī)學(xué)成就。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放歷史紀(jì)錄片片段，引出“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解中國古代和西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展，如中醫(yī)的四大經(jīng)典著作、西方醫(yī)學(xué)的解剖學(xué)進(jìn)步等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“醫(yī)學(xué)成就對社會發(fā)展的影響”，并邀請學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“疫苗的發(fā)明是如何改變?nèi)祟悮v史的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，體驗(yàn)醫(yī)學(xué)成就的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”知識點(diǎn)，掌握醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會影響的短文。

提供拓展資源：提供與“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”相關(guān)的拓展資源，如醫(yī)學(xué)史書籍、醫(yī)學(xué)博物館信息等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如訪問醫(yī)學(xué)博物館。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代疫病與社會》一書，詳細(xì)記錄了從先秦到明清時期的疫病史，以及相應(yīng)的防疫措施。

-《世界醫(yī)學(xué)史》電子書，介紹了從古希臘到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，包括重要的醫(yī)學(xué)家、發(fā)明和理論。

-中國古代醫(yī)學(xué)典籍，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等，這些文獻(xiàn)不僅包含了豐富的醫(yī)學(xué)知識，也反映了當(dāng)時的醫(yī)學(xué)成就。

-現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展報道，如疫苗接種、基因編輯等前沿醫(yī)學(xué)技術(shù)的介紹，展示了醫(yī)學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。

-醫(yī)學(xué)史紀(jì)錄片，如《醫(yī)學(xué)的故事》、《疫苗傳奇》等，通過影像資料展示醫(yī)學(xué)發(fā)展的里程碑事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代疫病與社會》一書，深入了解中國古代疫病的種類、傳播途徑和防治措施。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界醫(yī)學(xué)史》電子書，對比中西方醫(yī)學(xué)發(fā)展的異同，思考醫(yī)學(xué)成就與文化背景的關(guān)系。

-組織學(xué)生探討中國古代醫(yī)學(xué)典籍中的醫(yī)學(xué)理論和治療方法，分析其與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別。

-通過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展報道，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的最新趨勢，激發(fā)他們對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣。

-觀看醫(yī)學(xué)史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

-設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個特定的醫(yī)學(xué)成就，如疫苗接種的發(fā)明，進(jìn)行深入研究，包括其歷史背景、技術(shù)原理和社會影響。

-組織學(xué)生參與模擬歷史場景的活動，如模擬古代疫病防治，讓學(xué)生親身體驗(yàn)醫(yī)學(xué)家的工作，理解醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要性。

-利用學(xué)校圖書館或在線資源，讓學(xué)生查找歷史上著名的醫(yī)學(xué)家，如張仲景、李時珍等，了解他們的生平和主要貢獻(xiàn)。

-邀請醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與健康教育活動，將所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的社會責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，通過這一課題，我們了解了疫病對人類歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的重要作用。以下是本節(jié)課的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：

1.中國古代疫病的發(fā)生與防治：我們學(xué)習(xí)了古代疫病的種類、傳播途徑和防治措施，了解了古代醫(yī)學(xué)家如何通過觀察、記錄和總結(jié)來應(yīng)對疫病。

2.西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展：我們探討了古希臘、古羅馬以及中世紀(jì)歐洲的醫(yī)學(xué)成就，如希波克拉底的四體液理論、阿維森納的醫(yī)學(xué)著作等。

3.近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步：我們了解了疫苗接種、抗生素的發(fā)明、基因編輯等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，以及它們對人類健康的影響。

4.醫(yī)學(xué)成就與社會經(jīng)濟(jì)文化的關(guān)系：我們認(rèn)識到醫(yī)學(xué)發(fā)展不僅關(guān)系到人類健康，還與社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪位古代醫(yī)學(xué)家被譽(yù)為“醫(yī)圣”？

A.張仲景

B.李時珍

C.孫思邈

D.王惟一

2.以下哪項(xiàng)不是中國古代的疫??？

A.霍亂

B.瘟疫

C.鼠疫

D.花柳病

3.以下哪項(xiàng)不是西方醫(yī)學(xué)的重要成就？

A.希波克拉底的四體液理論

B.阿維森納的醫(yī)學(xué)著作

C.抗生素的發(fā)明

D.解剖學(xué)的進(jìn)步

二、簡答題

1.簡述中國古代疫病的防治措施。

2.分析近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)對人類健康的影響。

三、論述題

論述醫(yī)學(xué)成就對社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。

答案：

一、選擇題

1.A

2.D

3.C

二、簡答題

1.中國古代疫病的防治措施包括：建立防疫制度、推廣疫苗接種、加強(qiáng)衛(wèi)生管理、提高民眾防疫意識等。

2.近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)對人類健康的影響包括：提高了治愈率、降低了死亡率、改善了生活質(zhì)量、延長了壽命等。

三、論述題

醫(yī)學(xué)成就對社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.醫(yī)學(xué)成就推動了科技進(jìn)步，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

2.醫(yī)學(xué)成就提高了人類健康水平，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力保障。

3.醫(yī)學(xué)成就促進(jìn)了文化交流，增強(qiáng)了國家間的友誼。

4.醫(yī)學(xué)成就提高了社會文明程度，促進(jìn)了社會和諧發(fā)展。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：收集并整理一份關(guān)于中國古代醫(yī)學(xué)成就的資料報告，包括中醫(yī)的基本理論、著名醫(yī)學(xué)家及其主要著作、以及中醫(yī)在疫病防治中的應(yīng)用實(shí)例。要求：不少于800字。

2.分析作業(yè)：分析近代醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)文化的影響，選取一個具體的醫(yī)學(xué)成就，如疫苗接種，探討其對人類社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。要求：不少于500字。

3.小組討論作業(yè)：分組討論中國古代和西方醫(yī)學(xué)發(fā)展的異同，每位小組成員至少列舉三個不同點(diǎn)，并說明原因。要求：形成小組報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

4.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計(jì)一個古代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬古代醫(yī)學(xué)家如何制作草藥，并說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和預(yù)期結(jié)果。要求：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，步驟清晰，預(yù)期結(jié)果明確。

5.思考作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識，思考醫(yī)學(xué)發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，如對公共衛(wèi)生政策、醫(yī)療服務(wù)體系等方面的啟示。要求：不少于400字。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-中醫(yī)的基本理論：陰陽五行學(xué)說、臟腑經(jīng)絡(luò)學(xué)說等。

-著名醫(yī)學(xué)家及其著作：張仲景的《傷寒雜病論》、孫思邈的《千金要方》等。

-中醫(yī)在疫病防治中的應(yīng)用實(shí)例：如采用艾灸、拔罐等方法進(jìn)行疫病防治。

2.分析作業(yè)：

-疫苗接種對人類社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)：提高了人群免疫力，降低了傳染病的發(fā)生率，保護(hù)了人類的健康。

3.小組討論作業(yè)：

-不同點(diǎn)：

-中醫(yī)注重整體觀念和辨證論治，而西醫(yī)更注重局部治療和病原學(xué)分析。

-中醫(yī)使用草藥和針灸等方法，西醫(yī)則使用藥物和手術(shù)等手段。

-中醫(yī)強(qiáng)調(diào)預(yù)防和調(diào)養(yǎng)，西醫(yī)更注重治療和康復(fù)。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M古代醫(yī)學(xué)家制作草藥的過程，了解草藥的制作方法和原理。

-實(shí)驗(yàn)步驟：采集草藥、曬干、研磨、篩選、混合等。

-預(yù)期結(jié)果：制作出一定比例的草藥粉末，用于后續(xù)的藥理實(shí)驗(yàn)。

5.思考作業(yè)：

-醫(yī)學(xué)發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響：公共衛(wèi)生政策的制定、醫(yī)療服務(wù)體系的改革、醫(yī)學(xué)倫理的重視等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史上的疫?。?/p>

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古代疫病的種類、傳播途徑、影響范圍。

-重點(diǎn)詞句：瘟疫、鼠疫、霍亂、傳染病、流行病。

②醫(yī)學(xué)成就：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古代醫(yī)學(xué)理論、治療方法、著名醫(yī)學(xué)家及其貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：中醫(yī)、西醫(yī)、草藥、針灸、解剖學(xué)、疫苗。

③社會經(jīng)濟(jì)文化影響：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：疫病對經(jīng)濟(jì)、社會、文化的影響，醫(yī)學(xué)成就對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：公共衛(wèi)生、防疫措施、醫(yī)療制度、科學(xué)技術(shù)、文明進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試將多媒體教學(xué)手段與疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史教學(xué)相結(jié)合。比如，通過播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷程，這種直觀的方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一些模擬古代醫(yī)學(xué)家工作的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解醫(yī)學(xué)成就的實(shí)踐意義，這種實(shí)踐性的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的歷史背景和實(shí)際應(yīng)用理解不夠深入，這可能與他們對醫(yī)學(xué)專業(yè)的陌生感有關(guān)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂上的互動仍然不夠充分，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的期末考試，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化醫(yī)學(xué)知識的教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)知識的歷史背景和應(yīng)用，我計(jì)劃在課堂上加入更多與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)際案例，如介紹現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在抗擊非典、新冠疫情中的應(yīng)用，讓學(xué)生看到醫(yī)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)：我將設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生參與討論，同時，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。