2024年中考語文復(fù)習(xí)沖刺過關(guān)專題03 課內(nèi)文言文閱讀（補(bǔ)知識）（含答案）

2024年中考語文復(fù)習(xí)沖刺過關(guān)專題03課內(nèi)文言文閱

讀（補(bǔ)知識）（含答案）

專題03課內(nèi)文言文閱讀（補(bǔ)知識）

目錄

01挑戰(zhàn)中考題?查知識漏洞

02回顧教材?補(bǔ)知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點(diǎn)

易混易錯歸納

03知識通關(guān)演練

一、（2023?湖南?中考真題）閱讀下面文言文，完成小題。

出師表

諸葛亮

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急

存亡之秋也。然侍工之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝

之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士

之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及

為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)

外異法也。

③侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是

以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后

施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

④將軍向?qū)?，性行淑均；曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，

是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦,

優(yōu)劣得所。

⑤親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后

漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，

則漢室之隆，可計日而待也。

⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

⑦先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，

恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，

兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭鷲鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，

還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

⑧愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之

靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜

自謀，以咨謂善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激C今

當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（有刪改）

【問題】本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？這種情感又是如何抒發(fā)的?

請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

二、（2023?廣東深圳?中考真題）閱讀下面兩篇文言文，完成

下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白

雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅?/p>

絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（《世說新語?詠雪》）

【乙】

子路初見孔子，子曰：“汝何好樂①？”對曰：“好長劍?！笨鬃?/p>

日：“吾非此之問也，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及哉？”

子路曰：“學(xué)豈益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斬而用

之，達(dá)于犀革③。以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“括而羽之④然

而礪之⑤，其入之不亦深乎？“子路再拜日：“敬而受教

（節(jié)選自《孔子家書》，有刪節(jié)）

【注釋】①好（hao）樂：喜好，愛好。②柔：同“揉"，通過

人力加工，把曲的變直，或直的變曲。③達(dá)于厚革：射穿用犀牛皮制

作的戰(zhàn)甲。④話而羽之：括（gua）,箭的末端；羽，作動詞用，即

用羽毛裝飾。⑤鑲百礪之：（zu）,箭頭；礪，磨刀石，作動詞用，

即磨礪。

【問題】謝公是無言教育子侄，孔子是有言教育子路，都獲得很

好的效果。結(jié)合甲乙文，分別談?wù)勚x公和孔子是如何做到教育子弟的。

三、（2023?湖北十堰?中考真題）閱讀文言文選段，按要求回

答問題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環(huán)，心樂之C伐

竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為

紙，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然

不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其

源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其

境過清，不可久居，乃記之而去。

【乙】

丘之小不能一畝，可以籠①而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，

貨而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。李深源、元克己

時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈

火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之

浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉②熙熙然回③巧獻(xiàn)技，以效茲④丘之下。

（柳宗元《鉆姆潭西小丘記》）

注釋：①籠：攻攏；②舉：全，都；③回：運(yùn)用；④茲：這。

【問題】乙文和《小石潭記》均為“永州八記”中的篇章，兩文

的思想情感有相通之處，請根據(jù)《小石潭記》來推斷乙文所要表達(dá)的

思想情感。

四、（2023?遼寧大連?中考真題）閱讀下面（甲）（乙）兩段選

文，完成下面小題c

【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三

鼓。歲曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，

登軾而望之，曰：“可矣J遂逐齊師。

（1）既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而

衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視

其轍亂，望其旗靡，故逐之。"

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】癸亥，大軍至白團(tuán)衛(wèi)村①下營c人馬俱渴，營中掘井，及

水輒壞，兵士取其泥絞汁而飲，敵眾圍繞，漸束其營。是日，東北風(fēng)

猛，揚(yáng)塵折樹。契丹主坐車中謂眾曰：“漢軍盡來只有此耳今日并可

生擒然后平定天下」令下馬拔鹿角②，飛矢雨集。軍士大呼曰：“招

討使③何不用軍，而令士卒虛④死！”諸將咸請擊之，杜威曰：“俟風(fēng)

勢稍慢，觀其進(jìn)退/守貞曰：“此風(fēng)助我也，彼眾我寡，黑風(fēng)之內(nèi)，

莫測多少，若俟風(fēng)上，我輩無喉類⑤矣?！奔春糁T軍齊力擊賊，張彥

澤、符彥卿、皇甫遇等率騎奮擊，風(fēng)勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗。

時步騎齊進(jìn)，追襲二十余里。至陽城東，賊軍稍稍成列，（2）我騎復(fù)

擊之，乃渡河而去C

（節(jié)選自《舊五代史》）

【注釋】①白團(tuán)衛(wèi)村：契丹主帶兵攻打后晉，杜威等迎戰(zhàn)于白團(tuán)

衛(wèi)村。②鹿角：指樹障。③招討使：官職名。④虛：白白地。⑤喉（ji

do）類：這里指活著的人。

【問題】曹劌和守貞都善于把握迎戰(zhàn)時機(jī)，但抓取的戰(zhàn)機(jī)有所不

同，請簡要分析。

五、（2022?山東棗莊?中考真題）閱讀下面兩則文言選段，完

成下面小題。

（甲）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書乂觀，每假借于藏書之家，

手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄

畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書c既

加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之

先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色c余

立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮

愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所

聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）王冕①者，諸暨②人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)

舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，

父怒，撻③之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”

冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈④讀之，瑯

瑯達(dá)旦。（2）佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。安陽韓性

⑤細(xì)聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

（節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》）

注：①王冕：元末著名畫家、詩人。②諸暨：今浙江境內(nèi)。③撻：

用鞭棍等打人。④長明燈：佛像前晝夜不熄的油燈。⑤韓性：元末大

學(xué)者。

【問題一】甲、乙兩選段最能體現(xiàn)宋濂、王冕好學(xué)的一個字分別

是、O

【問題二】宋濂是元末明初文學(xué)大家，善于運(yùn)用對比手法突出人

物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請從兩選段畫線句子中，任選一處，

簡要分析這一手法的作用。

回顧知識體系

回顧核心考點(diǎn)

理解內(nèi)容、概括要點(diǎn)是各省市文言文必考的考點(diǎn)。

理解文章內(nèi)容包括：對課文整體的把握；對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)

涵的分析；對人物思想、情感的評論、剖析等。常見出題形式有問答

題、選擇題、填空題。閱讀過程中堅持“詞不離句、句不離段、段不

離篇”的原則，切忌架空分析。

歸納概括要點(diǎn)就是從關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句人手，把握文章或段落

的中心，了解作者的寫作意圖，找到答案所在的區(qū)域，用自己的語言

把內(nèi)容要點(diǎn)歸納出來，分點(diǎn)解答，并帶回文中檢驗，不要漏答。

考點(diǎn)1理解類

考向1文意辨析（選擇題形式）

（1）根據(jù)選項內(nèi)容細(xì)讀相應(yīng)句段。根據(jù)選項中涉及的內(nèi)容找到

文章中對應(yīng)的句段，翻譯原文，提煉出要點(diǎn)信息。（一找）

(2)對比分析選項與原文表述。將原文內(nèi)容與選項的表述進(jìn)行對

比，看選項的表述是否與原文內(nèi)容、觀點(diǎn)一致。(二比)

(3)判斷分析，確定答案。(三判斷)

考向2原因分析

(1)圍繞題干中的關(guān)鍵詞，定位該句在文中的位置。

(2)審讀題干，圈畫題干中設(shè)問的“結(jié)果”，圍繞所給的結(jié)果，探

尋原因。

(3)定位“結(jié)果”在文中的具體位置，緊抓涉及“結(jié)果”的關(guān)鍵詞

(句)，聯(lián)系上下文，圍繞“結(jié)果的關(guān)鍵詞(句)提取信息。

(4)根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行整合概括。

考向3教材知識遷移

(1)理解文章大意，弄清楚文章講了什么。

(2)分析題干，明確題干問題指向。

如淄博2014.10(5)題干“在我們學(xué)過的課文中也有一些體現(xiàn)民

本思想的語句，請寫出其中一句”，該題干明確了答題受點(diǎn)，即“民

本思想”。

(3)調(diào)動知識積累，回歸教材。根據(jù)自己平時所學(xué)找出與題干設(shè)

問相關(guān)的內(nèi)容，并做到內(nèi)容精簡，得出最優(yōu)答案。

(4)將所得出的答案代入檢驗，看是否符合題干要求。注意：如

果題干中未明確給出答題點(diǎn)時，需對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，明確文

章的主旨和題干設(shè)問的方向，然后再調(diào)動積累的知識作答。

考向4人物形象

作答分析人物形象類題，可從以下方面入手：

(1)緊抓正面描寫。如人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等，

提煉顯性的人物形象特點(diǎn)。

(2)注意側(cè)面描寫。①明確主人公做了哪此事，通過這些事件概

括人物形象特點(diǎn)；②緊抓文章開頭或結(jié)尾作者或者其他人用評述性、

議論性語言對人物及與人物相關(guān)事件的評價，概括人物形象特點(diǎn)。

(3)結(jié)合人物的年齡、身份、地位、寫作背景等分析人物形象

特點(diǎn)。

考向5句子品析

（1）閱讀題干，明確品析角度。

（2）理解文意，具體分析。若題干中沒有明確給出品析角度，可

從表現(xiàn)手法、修辭手法、用詞、情感態(tài)度等角度入手品析。分析時,

需先理解句子在文中的意思，找到所描寫的內(nèi)容，再結(jié)合文章主題、

作者情感，整合答案。

考點(diǎn)2歸納概括類

考向6主旨概括（1）看標(biāo)題。有些文言文標(biāo)題往往點(diǎn)出了一篇

文章的中心思想，暗示了文章的主旨。（2）精讀首尾句段。有些文言

文素材在首尾句段往往會揭示出文章主旨。（3）通讀，梳理文意，把

握要點(diǎn)?？催x段包含幾個小段，選段屬于哪一類主題（寫人、敘事、

寓言、說理等），選段主要寫了什么內(nèi)容，概括文章主旨。考向7啟

示、感悟解答談啟示、感悟類試題可采用以下步驟進(jìn)行：（1）緊扣

原文。在精準(zhǔn)、深刻地理解原文的內(nèi)容、主旨、情感的基礎(chǔ)上歸納總

結(jié)。（2）從題目或文中議論句、抒情句得出。如果選文有題目，要認(rèn)

真分析題目內(nèi)容，題目或文中議論句、抒情句中往往包含著重要信息。

⑶聯(lián)系實際。做啟示類、閱讀感悟試題一定要聯(lián)系文本和生活實際，

才能言之有理、有理有據(jù)。易混易錯歸納1.混淆人物近年來文言

文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，史傳類文言選段一般都是多

個人物、多個事件的綜合，而題干要求往往就其中確定一人或幾人進(jìn)

行考查，命題者在設(shè)計干擾項上，就常常采取“張冠李戴”的方法，

把不同人物所為之事混雜在一起，胡亂“嫁接”給某一人，造成人物

與事件不對應(yīng)。2.混淆“品性”一些史傳類選文往往會貫穿著弘揚(yáng)

民族美德的宗旨，文中主要人物一般都是民族英雄、清官、廉吏、義

士、孝子等，以此引導(dǎo)考生的價值取向。傳記中作者往往會橫向羅列

多個細(xì)小事件來反映主人公多方面的美德與成就，命題者卻常常就其

中的某一點(diǎn)設(shè)題，如果答題時不仔細(xì)讀懂題干，檢索有效信息，就會

造成人物品性的錯位，誤入陷阱。3.混淆事理命題人故意混淆題干

要求和選項語句之間的邏輯關(guān)系，以此來檢測考生這一方面的辨析能

力。主要表現(xiàn)在混淆片面與全面、混淆未然與已然、混淆觀點(diǎn)與事實、

混淆直接與間接等方面的設(shè)誤。①混淆片面與全面。如“下列句子

中，全都表現(xiàn)陳公弼治事'嚴(yán)而不殘’的一組是"，其中“②公禁之，

民不敢犯”寫的是陳公弼禁止巫師每年搜刮百姓的錢財祭鬼這一活動,

突出的是其執(zhí)法之“嚴(yán)”，而題干中包含了“嚴(yán)”和“不殘”兩方面的

意思，選項犯了以偏概全之誤。②混淆未然與已然。如“下列各組

語句中，分別寫薄葬和厚葬的一組是“，其中B項上句“以北山石為

槨“寫的還是孝文皇帝對厚葬的一種“想法”，而不是寫薄葬?？忌?/p>

若選該項，就犯了把未然當(dāng)已然的錯誤。③混淆觀點(diǎn)與事實。如“下

列各句全都體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的一組是”，其中“①主考試官序其首，副

主考序其后”寫的是作者陳述的既有事實，而不是作者的觀點(diǎn)。顯然，

選項文句所表達(dá)的內(nèi)容與題干要求不相符。④混淆直接與間接。如

“以下六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)'以民為本'思想的一組

是“，其中“④皆朝于太廟之門，朝定令于百吏”寫的是齊桓公讓百官

有司做的事，不能“直接”體現(xiàn)齊桓公“乂民為本”的思想。

一、（2024?廣東揭陽?模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

出師表（節(jié)選）

①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，

恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，

兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，

還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

③愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之

靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜

自謀，以咨潮善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

④今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

1.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）躬耕于南陽（）（2）至于斟酌損益（）（3）則責(zé)

攸之、祎、允等之慢（）

2.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年

矣。

【乙】

先主病篤，召亮，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安

國，終定大事。若嗣子可輔輔之如其不才君可自取J亮涕泣曰：“臣

敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：“汝

與丞相從事，事之如父J

（選自《三國志?蜀志》）

3.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）先主病篤（）

（2）先主又為詔敕后主曰（）

4.請用“/”給文中畫線的句子斷句。

若嗣子可輔輔之如其不才君可自取。

5.結(jié)合兩篇選文，說說諸葛亮是個怎樣的人。

二、（2024?廣東深圳?二模）閱讀以下選文（詩歌），完成各小

題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃,晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人

甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不

蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者

也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜

乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

都御史①剛峰海公②卒于官舍。同鄉(xiāng)宦南京者，惟戶部蘇民懷一

人。蘇點(diǎn)其宦囊③竹籠中俸金④八兩葛布一端⑤，舊衣數(shù)件而已。如

此都御史，那可多得！王司寇鳳洲評之云：“不怕死，不愛錢，不立

黨?！贝司抛?jǐn)啾M海公生平，即千萬言諛之，能加于此評乎？

（選自《金陵瑣事》）

【注釋】①都御史：職官名稱，負(fù)責(zé)巡按州縣，考察官吏。②剛

峰海公：即海瑞，字汝賢，號剛峰。③宦囊：做官的俸祿。④金：銀

子。⑤葛布一端：麻布兩丈。

6.選出加點(diǎn)詞語意思相同的一組（）

A.香遠(yuǎn)益清/益慕圣賢之道

B.陶后鮮有聞/芳草鮮美

C.都御史剛峰海公卒于官舍/卒獲有所聞

D.蘇點(diǎn)其宦囊/可汗大點(diǎn)兵

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）此九字?jǐn)啾M海公生平，即千萬言諛之，能加于此評乎？

8.選出下列說法不正確的一項（）

A.“說”是古代的一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種

現(xiàn)象抒發(fā)作者的感感。

B.甲文除了重點(diǎn)寫蓮，還寫了菊花和牡丹，以植物來喻人，表

達(dá)對菊花隱士者和對追名逐利的牡丹富貴者的厭惡鄙棄之情。

C.乙文主要從側(cè)面寫海瑞的清正廉潔。

D.乙文劃線句的正確斷句是：蘇點(diǎn)其宦囊/竹籠中俸金八兩/葛

布一端。

9.你認(rèn)為海瑞能否稱得上是蓮一樣的君子？請用甲文的觀點(diǎn)和

乙文的事實具體說明。

三、（2024?遼寧大連?一模）閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可J齊人三

鼓。歲！I曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，

登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，

三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍

亂，望其旗靡，故逐之J

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】齊威王問用兵孫子，曰：“兩軍相當(dāng)，兩將相望①，皆堅

而固，莫敢先舉，為之奈何？”孫子合②曰：“以輕卒嘗之，賤而勇者

將之期于北毋期于得。為之微陳③以觸其廁。是謂大得J

威王曰：“用眾用寡，有道乎？”孫子曰：“有?！蓖踉唬骸拔覐?qiáng)

適④弱，我眾適寡，用之奈何？"孫子再拜曰「明王之問。夫眾且強(qiáng)，

猶問用之，則安國之道也。命之曰贊師⑤。毀卒亂行⑥，以順其志,

則必戰(zhàn)矣?！?/p>

（節(jié)選自《孫子兵法、孫臏兵法》）

【注釋】①相望：對峙。②合：回答。③微陳：弱小、隱蔽的隊

伍。陳，借為“陣、④適（di）:同“敵⑤贊師：指引導(dǎo)敵師出

戰(zhàn)。⑥毀卒亂行（hang）：故意使軍隊的陣列顯得混亂。卒，古代軍

隊組織的一種單位c行（hang）,指隊列。

10.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項是（）

A.公將鼓之漁人甚異之（《桃花源記》）

B.公問其故溫故而知新（《〈論語〉十二章》）

C.則安國之道也獨(dú)行其道（《富貴不能淫》）

D.以順其志以告先帝之靈（《出師表》）

11.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（2）我強(qiáng)適弱，我眾適寡，用之奈何？

12.用“/”給下面句子斷句（斷兩處九

賤而勇者將之期于北毋期于得

13.曹劌在戰(zhàn)后回答魯莊公戰(zhàn)爭取勝的原因，孫子在戰(zhàn)前回答齊

威王關(guān)于用兵的規(guī)律與方法。閱讀甲、乙兩文，談?wù)勀銖闹形虺隽嗽?/p>

樣的戰(zhàn)爭取勝之道C

四、（2024?湖北十堰?一模）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學(xué)c家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自

筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，

益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)

叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，

足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余

則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，

而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，

況才之過于余者乎？

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

【乙】

秦觀①勸學(xué)

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏②之，亦不甚失。然負(fù)此自放，

喜從滑稽飲酒者游c旬朔③之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而

常廢于不勤。

比④數(shù)年來，頗發(fā)憤，自懲艾⑤，悔前所為；而聰明衰耗，殆不

如曩⑥時十一二。每閱一事必尋繹⑦數(shù)終掩卷茫然輒復(fù)不省⑧。故雖

有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴⑨答邢詞

曰：“我精騎三千，足抵君羸卒⑩數(shù)萬J心善其說，因取“經(jīng)”傳”

“子”史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》

云。

噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。

①秦觀：字少游，號淮海居士，高郵人“蘇門四學(xué)士”之一。②

暗疏：默寫。③旬朔：指十天一月之內(nèi)。④比：近來。⑤懲艾（yi）：

懲戒。⑥曩：從前，⑦尋繹：推求探索。⑧?。河涀?。⑨孫搴（qi

an）：人名，北齊的大將。⑩羸卒：疲弱的士兵。勒：這里指編輯。

庶幾：或許，差不多。

14.請參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。

方法提示詞語解釋

遷移課內(nèi)字詞一見輒能誦

聯(lián)系常見成語走送之

結(jié)合字形推測岸然若神人

根據(jù)語境推斷殆不如曩時十一二

15.古人勤學(xué)苦讀的故事很多，如“韋編三絕”，你還知道哪些？

再寫出兩個。

16.請為乙文中畫線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限三處）。

每閱一事必尋繹數(shù)終掩卷茫然輒復(fù)不省。

17.請翻譯甲文中畫橫線的句子。

以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

18.請選文中選擇詞句概括：宋濂幼時讀書的境況是-；秦

觀幼時讀書則是

19.根據(jù)選文及下面鏈接材料，結(jié)合實際談?wù)勅绾巫屪约撼蔀橐?/p>

個具有良好語文核心素養(yǎng)的人。

鏈接材料：

讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。

__朱熹

五、（2024?湖南湘西?一模）閱讀下面兩段古文，完成小題。

【甲】

①世有伯樂、，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有“故雖

有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。

是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬

等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而

臨之，曰：“天下無馬！"嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

【乙】

楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王，厲王使玉人相之，玉

人曰：“石也J王以和為誑，而刖②其左足。及厲王薨，武王即位,

和又奉其璞而獻(xiàn)之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠詾?/p>

和誑，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃報其璞而哭于楚山之下

三日三夜泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，日：“天下之刖者

多矣，子奚③哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎寶玉而題之以

石，貞士而名之以誑，此吾之所以悲也。”王乃使玉人理④其璞而得

寶焉，遂命曰：和氏之璧。

【注釋】①璞：含玉的石頭。②刖：讀“yu6”，古代一種斷腳

的刑罰。③奚：為什么。④理：治理，這里指對璞石進(jìn)行雕琢。

20.閱讀兩篇古文后，小華對文言詞語進(jìn)行了以下推斷，其中說

法錯誤的是（）

A.成語“吉人天相”中的“相”意思是“保佑、幫助"之意，與

“厲王使玉人相之”中的“相”意義不同。

B.“祗辱于奴隸人之手”中的“之”的用法是結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于

“的”，這與“奉而獻(xiàn)之厲王”中的“之”字意義相同。

C.“安”的本義是“安寧，安定”，而“安求其能千里也”和“安

得廣廈千萬間”中的“安”是疑問代詞。

D.“策之不以其道''中的“策”是名詞活用作動詞的用法，“驅(qū)使”

的意思，“而刖其左足”中的“刖”也是這種用法。

21.小華閱讀【乙】文時發(fā)現(xiàn)有一個句子標(biāo)點(diǎn)符號不太清晰，有

礙于理解，請你選擇以下斷句正確的一項幫助他（）

A.和乃抱其璞而哭于楚山之下/三日三夜/泣盡而繼之以血

B.和乃抱其璞而哭于楚山之下/三日三夜泣/盡而繼之以血

C.和乃抱其璞/而哭于楚山之下/三日三夜泣盡/而繼之以血

D.和乃抱其璞/而哭于楚山之下三日三夜/泣盡而繼之/以血

22.小華在閱讀中對下面這兩個句子不太理解，請你幫他翻譯出

來。

（1）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（2）悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑。

23.小華認(rèn)為《馬說》以“天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真

不知馬也”的感嘆收束全文，而《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞

而得寶焉”為和氏獻(xiàn)璞的結(jié)局，兩文所表達(dá)的思想感情是不一樣的,

但是具體哪里不同卻說不上來，請你幫他解答疑難。

六、（2024?江蘇常州?模擬預(yù)測）閱讀兩則文言，完成下面小

題。

甲

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之

妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，

宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善J乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；

上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”

令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后,

雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于

朝廷。

（《鄒忌諷齊王納諫》節(jié)選）

乙

古弼，代人也。少忠謹(jǐn)，善騎射。初為獵郎，門下奏事，以敏正

稱。太宗嘉之，賜名曰筆，取其直而有用；后改名弼，言其輔佐材也。

世祖即位，以功拜立節(jié)將軍，賜爵靈壽侯。

上谷民上書，言苑囿過度，民無田業(yè)，乞減太半，以賜貧人c弼

覽見之，入欲陳奏，遇世祖與給事中劉樹棋，志不聽事。弼侍坐良久，

不獲申聞。乃起，二世祖前捽①樹頭，掣②下床，以手搏其耳，以拳

毆其背曰：“朝廷不治，實爾之罪！"世祖失容放棋曰：“不聽奏事，

實在朕躬，樹何罪？置之！”弼具狀以聞。帝奇弼公直，皆可其所奏，

以與百姓。弼曰：“為臣而逞其志于君前者，非無罪也?！蹦嗽劰嚕?/p>

免冠徒跣，自劾請罪。世祖遣使者召之。及至，世祖日：“卿其冠履。

吾聞筑社之役，蹇蹶③而筑之，端冕而事之，神與之福。然則卿有何

罪？自今以后，茍利社稷，益國便民者，雖復(fù)顛沛造次④，卿則為之，

無所顧也?！?/p>

（《古弼直諫》）

注釋：①捽：揪住。②掣：拽。③蹇蹶：手忙腳亂地。④顛沛造

次：挫折，魯莽。

24.解釋下列加點(diǎn)的字詞。

（1）臣誠知不如徐公美（2）聞寡人之耳者

（3）以敏正稱（4）置之

（5）弼具狀以聞

25.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。

（1）期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。

（2）乃詣公車，免冠徒跣，自劾請罪。

26.弼性直敢諫，頗得太武帝寬容。文成帝即位，因議論不合旨

意而獲罪，令人扼腕嘆息。請結(jié)合兩文內(nèi)容，從勸諫方式角度對古弼

進(jìn)行善意提醒。

27.對甲乙兩文的理解和分析，不正瑜的一項是（）

A.甲文“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”用倒裝句概括出齊王納諫的深遠(yuǎn)

意義，精煉含蓄，意味深長。

B.甲乙兩文都用排比的句式層層遞進(jìn)內(nèi)容，使文章更有說服力。

C.甲文“皆以美于徐公"的“美”，與乙文“帝奇弼公直”的“奇”

用法

D.甲乙兩文中齊威王與世祖都是善于納諫的明君。專題03課

內(nèi)文言文閱讀（補(bǔ)知識）

目錄

01挑戰(zhàn)中考題?查知識漏洞

02回顧教材?補(bǔ)知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點(diǎn)

易混易錯歸納

03知識通關(guān)演練

一、（2023?湖南?中考真題）閱讀下面文言文，完成小題。

出師表

諸葛亮

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急

存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝

之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士

之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及

為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)

外異法也。

③侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是

以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后

施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

④將軍向?qū)櫍孕惺缇?；曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，

是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，

優(yōu)劣得所。

⑤親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后

漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，

則漢室之隆，可計日而待也。

⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，

由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危

難之間，爾來二十有一年矣。

⑦先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，

恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，

兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭督鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，

還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

⑧愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之

靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜

自謀，以咨訊善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激c今

當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

（有刪改）

【問題】本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？這種情感又是如何抒發(fā)的？

請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

【答案】①感激先帝三顧茅廬的知遇之恩，從“先帝不以臣卑鄙，

猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先

帝以驅(qū)馳”等可看出；②對光復(fù)漢室和輔佐劉禪為國盡忠的決心，從

“庶竭弩鈍”“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪”可看

出。

【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解與情感賞析。

①對先帝的感激：諸葛亮在文中多次提及先帝劉備對他的知遇之

恩，如“先帝不以巨卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)

世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳:這里表達(dá)了諸葛亮對劉備三

次親自拜訪他的草廬，征詢他對國家大事的意見，從而激發(fā)了他為國

家盡忠的決心的深深感激。②對國家的忠誠：諸葛亮在文中表達(dá)了自

己對光復(fù)漢室、輔佐劉禪為國盡忠的決心。如“庶竭弩鈍”愿陛下托

臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪:這里表現(xiàn)了諸葛亮為了國

家和民族的利益，愿意竭盡全力，甚至不惜犧牲自己的生命來實現(xiàn)這

個目標(biāo)。③對后主劉禪的忠告：諸葛亮在文中向后主劉禪提出了一系

列治國安邦的建議，如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，“宮中府中，俱為一體,

陟罰臧否，不宜異同”等。這些建議既體現(xiàn)了諸葛亮對國家政治的關(guān)

切，也表達(dá)了他希望劉禪能夠成為一個明智的君主，從而實現(xiàn)國家的

繁榮昌盛。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，

我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實在是國家危急存亡的時刻啊。然

而侍衛(wèi)臣僚在內(nèi)勤勞不懈，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是

他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答在陛下您身上。陛

下你實在應(yīng)該廣泛的聽取別人的意見，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美

德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)過分的看輕自己，援引不恰當(dāng)

的譬喻，以堵塞忠言進(jìn)諫的道路。

皇宮中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應(yīng)該有所不同。

如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏

評定對他們的懲獎，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和

私心，使宮內(nèi)和朝廷獎罰方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠實的人,

他們的志向和心思忠誠無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我

認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌

補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向?qū)?，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候,

先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊中

的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團(tuán)結(jié)一心，不同才能的人

各得其所。

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興盛的原因；親近小人,

疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我

談?wù)撨@些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍

中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，

希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。

我本來是平民百姓，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性

命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不因為我身份卑微、見識短淺，

而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，由

此使我感動奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時

候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接

受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以

致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地

方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵、率領(lǐng)全軍將

士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的

敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝,

并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫

無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒有

成功，就懲治我的拳過，從而用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振

興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，來揭示他們

的過失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的

言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天我將要告別

陛下遠(yuǎn)行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說些什么話。

二、（2023?廣東深圳?中考真題）閱讀下面兩篇文言文，完成

下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白

雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬J兄女曰：“未若柳

絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

（《世說新語?詠雪》）

【乙】

子路初見孔子，子曰：“汝何好樂①？”對曰：“好長劍。"孔子

日：“吾非此之問也，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及哉？”

子路曰：“學(xué)豈益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斬而用

之，達(dá)于犀革③。以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“括而羽之④鑲

而礪之⑤，其入之不亦深乎？”子路再拜日：“敬而受教J

（節(jié)選自《孔子家書》，有刪節(jié)）

【注釋】①好（hao）樂：喜好，愛好。②柔：同“揉"，通過

人力加工，把曲的變直，或直的變曲。③達(dá)于犀革：射穿用犀牛皮制

作的戰(zhàn)甲。④話而羽之：括（gua）,箭的末端；羽，作動詞用，即

用羽毛裝飾。⑤鑲而礪之：鑲（zii）,箭頭；礪，磨刀石，作動詞用，

即磨礪。

【問題】謝公是無言教育子侄，孔子是有言教育子路，都獲得很

好的效果。結(jié)合甲乙文，分別談?wù)勚x公和孔子是如何做到教育子弟的。

【答案】示例：謝公通過下雪天應(yīng)景發(fā)問，來考考他的子侄們的

文學(xué)才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的家庭氛圍來無聲地教育

后輩；孔子循著子路的比喻，也用比喻教育他努力學(xué)習(xí)，結(jié)果子路心

悅誠服。

【解析】本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合甲文中“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，

公欣然曰：'白雪紛紛何所似？的內(nèi)容可知，短文言簡意賅地勾勒

了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展

示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。謝公通過下雪天應(yīng)景發(fā)問，

來考考他的子侄們的文學(xué)才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的家

庭氛圍來無聲地教育后輩；

結(jié)合乙文中“學(xué)豈有益哉？南山有竹不揉自直斬而用之達(dá)于犀革。

以此言之，何學(xué)之有”括而羽之，鑲而礪之，其入之不亦深乎”可知，

孔子以箭頭與未經(jīng)加工的竹子比較作喻來說理，深入淺出地說明了天

賦固然重要，但后天的學(xué)習(xí)和努力同樣重要的道理。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。

不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”

他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比J另一個哥哥的

女兒說：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x無奕的

女兒謝道鎘，左將軍王凝之的妻子。

乙

孔子路拜見孔子，孔子問道：“你有什么喜好？“子路回答說:

“我喜歡長劍。"孔子說：“我不是問這方面。只是以你的天賦，再加

上學(xué)習(xí)，誰能比得二呢？”子路說：“學(xué)習(xí)難道格好處嗎？”……子路

說：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，砍下來用它（做箭），

能穿透牛皮（做的鎧甲）。從這個道理來說，有什么可以學(xué)習(xí)呢？”

孔子說：“如果劈開它在一端束上羽毛，并給它加上金屬的箭頭磨得

更加鋒利，它射得不就更加深了嗎？”子路拜了兩拜說：“恭敬地接受

您的教導(dǎo)?！?/p>

三、（2023?湖北十堰?中考真題）閱讀文言文選段，按要求回

答問題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環(huán)，心樂之c伐

竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為

紙，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然

不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其

源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其

境過清，不可久居，乃記之而去。

【乙】

丘之小不能一畝，可以籠①而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，

貨而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百J余憐而售之。李深源、元克己

時同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈

火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之

浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉②熙熙然回③巧獻(xiàn)技，以效茲④丘之下。

（柳宗元《鉆姆潭西小丘記》）

注釋：①籠：收攏；②舉：全，都；③回：運(yùn)用；④茲：這。

【問題】乙文知《小石潭記》均為“永州八記”中的篇章，兩文

的思想情感有相通之處，請根據(jù)《小石潭記》來推斷乙文所要表達(dá)的

思想情感。

【答案】文章表達(dá)了作者對自然美景的喜愛和贊美之情。同時也

含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。

【解析】本題考查作者的情感。

結(jié)合“如鳴瓊環(huán)，心樂之”、“怡然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,

似與游者相樂”、“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄

愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去”可知，《小石潭記》

記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，

表達(dá)了作者對自然美景的喜愛和贊美之情。同時也含蓄地抒發(fā)了作者

被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。

結(jié)合《鉆^潭西小丘記》“嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以

望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技,

以效茲丘之下”的意思“美好的樹木樹立起來了，秀美的竹子顯露出

來了，奇峭的石頭呈現(xiàn)出來了。（我們）站在小丘中間眺望，（只見）

高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸,

全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技，來為這個小丘效力”分析可知，可見作者對自

然美景的喜愛和贊美之情。結(jié)合“‘唐氏之棄地，貨而不售。'問其價，

曰：'止四百。'余憐而售之”分析可知，文中“棄地”小丘的際遇暗

示當(dāng)時作者人生際遇，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦

的感情。

據(jù)此可知，《鉆斜潭西小丘記》表達(dá)了作者對自然美景的喜愛和

贊美之情。同時也含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感

情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

（甲）我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，

就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子,

開辟出一條道路走過去，沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。

小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。

成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠

的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。

陽光直照到水底，魚的影子映在石上，呆呆地停在那里一動不動，忽

然間又向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取

樂。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒

前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪

水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。

使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因為

這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

（乙）小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）

打聽它的主人是誰，（有人）說：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣

不出去J（我）問它的價錢，（有人）說：“只要四百文。”我很喜歡

（這個小丘），就（把它）買了下來。李深源、元克己這時和我一起

游覽，（他們）都非常高興，（認(rèn)為這是）出乎意料的收獲。（我們）

隨即輪流拿起工具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點(diǎn)燃大火把它們燒掉C美

好的樹木樹立起來了，秀美的竹子顯露出來了，奇峭的石頭呈現(xiàn)出來

To（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、

潺潺的溪流、自由目在游玩的飛鳥走獸，全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技，來為

這個小丘效力。

四、（2023?遼寧大連?中考真題）閱讀下面（甲）（乙）兩段選

文，完成下面小題c

【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可J齊人三

鼓。歲曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，

登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

（1）既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而

衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視

其轍亂，望其旗靡，故逐之J

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】癸亥，大軍至白團(tuán)衛(wèi)村①下營c人馬俱渴，營中掘井，及

水輒壞，兵士取其泥絞汁而飲，敵眾圍繞，漸束其營。是日，東北風(fēng)

猛，揚(yáng)塵折樹。契丹主坐車中謂眾曰：“漢軍盡來只有此耳今日并可

生擒然后平定天下c”令下馬拔鹿角②，飛矢雨集。軍士大呼曰：“招

討使③何不用軍，而令士卒虛④死！”諸將咸請擊之，杜威曰：“俟風(fēng)

勢稍慢，觀其進(jìn)退。"守貞曰：”此風(fēng)助我也，彼眾我寡，黑風(fēng)之內(nèi)，

莫測多少，若俟風(fēng)上，我輩無喉類⑤矣。”即呼諸軍齊力擊賊，張彥

澤、符彥卿、皇甫遇等率騎奮擊，風(fēng)勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗。

時步騎齊進(jìn)，追襲二十余里。至陽城東，賊軍稍稍成列，（2）我騎復(fù)

擊之，乃渡河而去C

（節(jié)選自《舊五代史》）

【注釋】①白團(tuán)衛(wèi)村：契丹主帶兵攻打后晉，杜威等迎戰(zhàn)于白團(tuán)

衛(wèi)村。②鹿角：指樹障。③招討使：官職名。④虛：白白地。⑤喉（ji

do）類：這里指活著的人。

【問題】曹劌和守貞都善于把握迎戰(zhàn)時機(jī)，但抓取的戰(zhàn)機(jī)有所不

同，請簡要分析。

【答案】曹劌抓住“彼竭我盈”的時刻進(jìn)攻；/守貞趁風(fēng)勢猛烈、

飛沙揚(yáng)塵時進(jìn)攻。

【解析】本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)【甲「公將鼓之。劌曰：‘未可。'齊人三鼓。劌曰：‘可矣

“彼竭我盈，故克之”可知，曹劌抓住“彼竭我盈”的時刻進(jìn)攻；根

據(jù)【乙】“此風(fēng)助我也，彼眾我寡，黑風(fēng)之內(nèi)，莫測多少，若俟風(fēng)止，

我輩無憔類矣”即呼諸軍齊力擊賊，張彥澤、符彥卿、皇甫遇等率騎

奮擊，風(fēng)勢尤猛，沙塵如夜，敵遂大敗”可知，守貞趁風(fēng)勢猛烈、飛

沙揚(yáng)塵時進(jìn)攻。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公

將要下令擊鼓進(jìn)軍C曹劌說：“還不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后C曹

劌說：“可以追擊了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。

曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又

登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了J

于是追擊齊軍。

戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問曹劌緣故。曹劌回答道：“作戰(zhàn)，靠的

是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓就減弱了，第三次擊

鼓就衰竭了。敵軍士氣衰竭我軍士氣旺盛，所以戰(zhàn)勝了齊軍。齊國是

個強(qiáng)大的國家，軍事實力難以估測，害怕他們有埋伏。我看到他們車

轍雜亂，遠(yuǎn)望軍旗也倒了，所以追趕他們。"

【乙】癸亥年，晉軍到達(dá)白團(tuán)衛(wèi)村安營。人馬都渴了，（于是）

在營中挖井，剛挖出水（井）就坍塌了。士兵們只好取井泥絞出泥汁

喝。契丹大軍包抄過來，漸漸圍住營寨。這天，東北風(fēng)猛烈，塵土飛

揚(yáng)，吹斷樹木。契丹國主坐在車中對眾人說：“漢人軍隊全都來了，

只有這么多。今日可全部活捉，然后平定天下。”命令（軍士）下馬，

拔除晉營的樹障，箭矢如雨點(diǎn)般射進(jìn)晉營。營兵大聲呼喊：“招討使

為何不出擊，而讓士卒白白送死！”諸將都請求出擊，杜威說：”等風(fēng)

勢稍緩，觀察他們的進(jìn)退情況再說J守貞說：“這風(fēng)正是來幫助我們

的。敵眾我寡，在黑風(fēng)中，敵人推測不出我們有多少（兵力）；如果

等風(fēng)停了，我們就沒有一個能活著的人了?！绷⒖虃髁罡鬈姾狭?/p>

敵軍。張彥澤、符彥卿、皇甫遇等率騎兵奮力出擊，風(fēng)勢更加猛烈，

沙塵遮蔽天日，如同夜晚，敵軍最終大敗。當(dāng)時步兵、騎兵一齊出擊，

追襲了二十多里。追到陽城東邊，賊軍剛要排成隊列，我軍騎兵又攻

擊他們，（賊軍）就渡過黃河離開了。

五、（2022?山東棗莊?中考真題）閱讀下面兩則文言選段，完

成下面小題。

（甲）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，

手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄

畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書c既

加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之

先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色c余

立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮

愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所

聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）王冕①者，諸暨②人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)

舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，

父怒，撻③之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”

冕因去，依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈④讀之，瑯

瑯達(dá)旦。（2）佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見。安陽韓性

⑤細(xì)聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

（節(jié)選自宋濂《宋學(xué)士文集》）

注：①王冕：元末著名畫家、詩人。②諸暨：今浙江境內(nèi)。③撻：

用鞭棍等打人。④長明燈：佛像前晝夜不熄的油燈。⑤韓性：元末大

學(xué)者。

【問題一】甲、乙兩選段最能體現(xiàn)宋濂、王冕好學(xué)的一個字分別

是、。

【問題二】宋濂是元末明初文學(xué)大家，善于運(yùn)用對比手法突出人

物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請從兩選段畫線句子中，任選一處，

簡要分析這一手法的作用。

【答案】1嗜癡2.示例：（1）以先達(dá)的“叱咄”和“我”

的“色愈恭，禮愈至”對比，突出作者一心向?qū)W、不怕訓(xùn)斥的刻苦學(xué)

習(xí)態(tài)度。（2）以佛像的“獰惡可怖”與王冕的“恬若不見”相對比，

突出了王冕能夠不被外物干擾、聚精會神讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。（意思對

即可）

【解析】1.本題考查內(nèi)容理解。

甲文“余幼時即嗜學(xué)”意思是：我年幼時就非常愛好讀書。“嗜”

有“喜歡，愛好”之意，表現(xiàn)了宋濂的好學(xué)；

乙文“兒癡如此”意思是：這孩子想讀書這樣入迷?！鞍V”有“癡

迷”之意，表現(xiàn)了王冕的好學(xué)。

2.本題考查表現(xiàn)手法。

甲文畫線句”或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”

意思是：有時遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，

不敢說一個字反駁。聯(lián)系前文“嘗趨百里外