第13課 詩情畫意-使用仿制圖章和圖層變形 教學(xué)設(shè)計(jì)　-2023--2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級下冊

第13課詩情畫意——使用仿制圖章和圖層變形教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課詩情畫意——使用仿制圖章和圖層變形教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級下冊教學(xué)內(nèi)容第13課詩情畫意——使用仿制圖章和圖層變形教學(xué)設(shè)計(jì)

-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級下冊

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用仿制圖章工具和圖層變形功能，對圖片進(jìn)行創(chuàng)意編輯。通過實(shí)際操作，學(xué)生將學(xué)會如何利用這些工具對圖片進(jìn)行修復(fù)、合成和變形，從而創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)中的信息處理能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)仿制圖章和圖層變形，提升對圖像的編輯技巧，增強(qiáng)審美意識和創(chuàng)意表達(dá)能力。同時，通過合作完成作品，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息時代中解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，包括基本的鼠標(biāo)和鍵盤操作、文件管理以及簡單的圖片編輯技能。然而，對于仿制圖章和圖層變形等高級編輯工具的使用可能相對陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對圖像編輯和創(chuàng)意設(shè)計(jì)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的基本操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立探索的學(xué)生，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在初次接觸仿制圖章和圖層變形時，可能會遇到操作不熟練、難以理解圖層概念等問題。此外，創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程中可能會遇到靈感枯竭、作品效果不理想等挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級下冊》教材，以備查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與仿制圖章和圖層變形相關(guān)的教學(xué)圖片、操作步驟圖解、演示視頻等，以輔助學(xué)生理解和操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每個學(xué)生都能獨(dú)立操作，并檢查設(shè)備是否運(yùn)行正常。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生分組合作完成作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對圖像編輯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時都喜歡用電腦或手機(jī)做什么？有沒有嘗試過自己制作有趣的圖片呢？”

展示一些利用仿制圖章和圖層變形制作的創(chuàng)意圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖像編輯的魅力和多樣性。

簡短介紹圖像編輯的基本概念和它在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖像編輯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖像編輯的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖像編輯的定義，包括其主要功能，如修復(fù)、合成、變形等。

詳細(xì)介紹圖像編輯的組成部分，如工具欄、圖層面板、顏色選擇等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖像編輯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖像編輯的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖像編輯案例進(jìn)行分析，如修復(fù)破損照片、合成創(chuàng)意圖片、變換圖像視角等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、操作步驟和最終效果，讓學(xué)生全面了解圖像編輯的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人創(chuàng)作和生活的積極影響，以及如何利用圖像編輯技術(shù)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個圖像編輯任務(wù)，如修復(fù)一張圖片或合成一張創(chuàng)意圖片。

小組內(nèi)討論任務(wù)的實(shí)施步驟和可能遇到的挑戰(zhàn)，共同制定解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圖像編輯的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括操作步驟、遇到的問題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖像編輯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖像編輯的基本概念、操作方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖像編輯在提升個人審美能力、創(chuàng)造力和解決實(shí)際問題中的價(jià)值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試使用仿制圖章和圖層變形技術(shù)，對一張自選圖片進(jìn)行編輯，并撰寫一份簡要的編輯報(bào)告，包括編輯目的、操作步驟和心得體會。知識點(diǎn)梳理1.圖像編輯的基本概念：

-圖像編輯：對圖像進(jìn)行修改、增強(qiáng)、合成等操作的技術(shù)。

-圖像編輯軟件：用于編輯圖像的計(jì)算機(jī)程序，如Photoshop、GIMP等。

2.仿制圖章工具：

-功能：用于復(fù)制圖像的一部分到另一部分。

-操作步驟：選擇仿制圖章工具，在源圖像上拖動鼠標(biāo)進(jìn)行復(fù)制。

-注意事項(xiàng)：調(diào)整仿制圖章的大小和硬度，以適應(yīng)不同的編輯需求。

3.圖層概念：

-定義：圖像編輯中的基本組成單元，每個圖層可以獨(dú)立編輯。

-類型：背景圖層、普通圖層、文本圖層、調(diào)整圖層等。

-操作：創(chuàng)建、刪除、隱藏、顯示圖層，調(diào)整圖層順序。

4.圖層變形：

-功能：對圖層中的圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮放、傾斜等變形操作。

-操作步驟：選擇圖層，使用變形工具拖動圖像進(jìn)行變形。

-變形模式：自由變形、透視變形、扭曲變形等。

5.圖像修復(fù)：

-目的：修復(fù)破損、模糊或缺失的圖像部分。

-方法：使用仿制圖章工具、修復(fù)畫筆工具等工具進(jìn)行修復(fù)。

-注意事項(xiàng)：選擇合適的修復(fù)源，確保修復(fù)效果自然。

6.圖像合成：

-定義：將兩張或多張圖像組合在一起，形成新的圖像。

-操作步驟：創(chuàng)建多個圖層，將不同圖像分別放置在相應(yīng)圖層中，調(diào)整圖層順序和透明度。

-注意事項(xiàng)：確保合成圖像的過渡自然，避免出現(xiàn)拼接痕跡。

7.圖像調(diào)整：

-功能：對圖像的亮度、對比度、飽和度等進(jìn)行調(diào)整。

-方法：使用調(diào)整圖層或圖像調(diào)整工具進(jìn)行操作。

-注意事項(xiàng)：根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整參數(shù)，避免過度處理。

8.圖像輸出：

-格式：JPEG、PNG、GIF等常見圖像格式。

-設(shè)置：根據(jù)輸出目的調(diào)整圖像尺寸、分辨率、顏色模式等。

-注意事項(xiàng)：選擇合適的輸出格式和設(shè)置，確保圖像質(zhì)量。

9.圖像編輯技巧：

-圖像裁剪：去除圖像中不需要的部分，突出主題。

-圖像拼接：將多張圖像拼接在一起，形成全景或創(chuàng)意效果。

-圖像蒙版：隱藏或顯示圖層中的某些部分，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的編輯效果。

10.圖像編輯應(yīng)用：

-個人創(chuàng)作：制作個人頭像、藝術(shù)作品等。

-學(xué)習(xí)生活：制作課件、設(shè)計(jì)海報(bào)、編輯照片等。

-社會實(shí)踐：參與攝影比賽、廣告設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)題型整理1.**仿制圖章工具的實(shí)際應(yīng)用**

題型：請使用仿制圖章工具修復(fù)一張破損的圖片，并描述操作步驟。

答案示例：

-選擇“仿制圖章工具”。

-在破損區(qū)域選擇一個完好的參考點(diǎn)。

-按住Alt鍵，點(diǎn)擊并拖動鼠標(biāo)，以復(fù)制參考點(diǎn)的圖像。

-將復(fù)制的圖像覆蓋在破損區(qū)域，調(diào)整大小和位置。

-重復(fù)步驟，直到整個破損區(qū)域被修復(fù)。

2.**圖層變形操作案例**

題型：請對一個圖層中的圖像進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和縮放變形，并說明如何調(diào)整變形效果。

答案示例：

-選擇需要變形的圖層。

-點(diǎn)擊“編輯”菜單，選擇“自由變形”或直接按Ctrl+T（Windows）或Command+T（Mac）。

-使用鼠標(biāo)拖動圖像的角點(diǎn)或邊角，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

-使用鼠標(biāo)拖動圖像的中心點(diǎn)，進(jìn)行縮放操作。

-調(diào)整變形效果，確保圖像變形自然。

3.**合成兩張圖片**

題型：請合成一張風(fēng)景照片和一張人物照片，創(chuàng)造一個全新的場景，并描述合成步驟。

答案示例：

-打開兩張圖片，分別放置在兩個不同的圖層上。

-使用移動工具調(diào)整圖層位置，使人物照片與風(fēng)景照片中的背景相匹配。

-適當(dāng)調(diào)整圖層透明度，使合成效果自然過渡。

-可以使用蒙版工具進(jìn)一步細(xì)化合成邊緣，確保無縫對接。

4.**調(diào)整圖像亮度對比度**

題型：請對一張低光照條件下的照片進(jìn)行調(diào)整，以提高圖像的亮度和對比度。

答案示例：

-選擇“調(diào)整”圖層或使用“圖像”菜單中的“調(diào)整”命令。

-選擇“亮度/對比度”調(diào)整工具。

-調(diào)整亮度滑塊，增加圖像亮度。

-調(diào)整對比度滑塊，增加圖像的對比度，使暗部更暗，亮部更亮。

-觀察調(diào)整效果，根據(jù)需要微調(diào)參數(shù)。

5.**使用圖層蒙版隱藏部分圖像**

題型：請使用圖層蒙版隱藏一張圖片中的人物，只顯示背景。

答案示例：

-創(chuàng)建一個新的圖層，用于繪制蒙版。

-選擇黑色畫筆工具，在蒙版圖層上繪制覆蓋人物的區(qū)域。

-在原圖層上，人物將被隱藏，只顯示背景。

-可以調(diào)整蒙版的透明度或使用不同的畫筆工具來細(xì)化蒙版效果。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并嘗試使用新學(xué)的工具進(jìn)行圖像編輯。大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)完成基本的操作，如使用仿制圖章修復(fù)圖片和調(diào)整圖層變形。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效合作，共同解決問題。每個小組都展示了一個具有創(chuàng)意的圖像編輯作品，如合成自然風(fēng)景與城市建筑的圖片，或者修復(fù)老舊照片等。學(xué)生的作品展示了良好的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對圖像編輯工具和技術(shù)的掌握程度。測試包括識別工具、描述操作步驟和解釋編輯效果。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別工具并描述操作步驟，但對某些高級功能的應(yīng)用理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生之間進(jìn)行了互評，互相提供反饋和建議。這種評價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)與反饋針對以下幾個方面：

-操作技能：學(xué)生是否能熟練使用仿制圖章、圖層變形等工具。

-創(chuàng)意能力：學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)意，是否能結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論中的參與度和合作效果。

-問題解決：學(xué)生在遇到困難時是否能獨(dú)立思考或?qū)で髱椭?/p>

針對操作技能，教師建議學(xué)生多加練習(xí)，特別是對于圖層概念的理解和運(yùn)用。對于創(chuàng)意能力，教師鼓勵學(xué)生多觀察生活，尋找靈感。在團(tuán)隊(duì)合作方面，教師指出需要提高學(xué)生的溝通能力和分工協(xié)作能力。對于問題解決，教師建議學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于嘗試新方法。

總體而言，教學(xué)評價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得成功。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試，比如說，我讓學(xué)生們分小組討論，我覺得這個方式挺不錯的。你看，他們能在這個過程中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這不就是合作學(xué)習(xí)嘛。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論的時候，可能個別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這讓我覺得，可能我還需要在小組討論的組織上做得更細(xì)致一些，比如說，可以事先給學(xué)生一些討論的引導(dǎo)，或者設(shè)立一些討論的主題，讓每個學(xué)生都有話說。

然后呢，我在課堂上也用了不少案例，想讓學(xué)生們通過這些案例來理解圖像編輯的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們看著實(shí)際的例子，學(xué)起來興趣盎然。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能對案例的理解不夠深入，他們只是模仿著做，沒有真正領(lǐng)會到背后的原理。所以，我可能需要在講解案例的同時，更加強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授。

說到理論知識，我覺得這節(jié)課的圖層概念可能講得還不夠清晰。有些學(xué)生反映，他們不太明白圖層之間的相互關(guān)系，還有如何調(diào)整圖層順序。這讓我意識到，我可能在講解圖層概念的時候，可以更直觀一些，比如用圖示來展示圖層之間的關(guān)系，或者通過實(shí)際操作來讓學(xué)生直觀感受。

至于學(xué)生的表現(xiàn)嘛，我覺得總體上還是不錯的。你看，他們能跟著我的節(jié)奏，一步步完成圖像編輯的任務(wù)。不過，也有一些細(xì)節(jié)問題，比如說，有些學(xué)生在使用仿制圖章修復(fù)圖片時，不夠細(xì)心，修復(fù)效果不夠自然。這讓我想到，我可能在教授技巧時，可以更加細(xì)致地講解每個步驟的注意事項(xiàng)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，提高了他們的實(shí)踐能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)了他們的合作精神。

-嘗試了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也有一些不足之處需要改進(jìn)：

-在講解圖層概念時，可以更加直觀和細(xì)致。

-對于一些技巧的講解，可能需要更加耐心和細(xì)致，確保每個學(xué)生都能理解。

-在課堂管理上，可能需要更加細(xì)致，以便更好地引導(dǎo)所有學(xué)生參與課堂活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圖像編輯的基本概念：

-圖像編輯的定義

-圖像編輯軟件的作用

-圖像編輯的常見功能

②仿制圖章工具：

-仿制圖章工具的功能

-仿制圖章工具的操作步驟

-仿制圖章工具的使用注意事項(xiàng)

③圖層概念：

-圖層的定義

-圖層的類型

-圖層的