第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文化自信。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，對(duì)于《秋詞》這樣一首較為深?yuàn)W的唐詩，學(xué)生可能對(duì)詩中的意象、意境以及作者的情感把握不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)谡Z言文字理解方面有一定的基礎(chǔ)，但分析能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《秋詞》的意象和意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@首詩蘊(yùn)含了豐富的情感和深遠(yuǎn)的哲理。此外，對(duì)于詩歌中的生僻字詞和復(fù)雜句式，學(xué)生可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去理解。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱《秋詞》原文和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《秋詞》相關(guān)的圖片，如秋景圖，以及與詩中意象相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，并在教室一角設(shè)置閱讀角，提供相關(guān)的課外古詩詞書籍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《秋詞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古代的詩句？有沒有對(duì)某一句特別有感觸的？”

展示一些關(guān)于秋天景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍和詩歌的美。

簡(jiǎn)短介紹《秋詞》的作者劉禹錫及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秋詞》的基本概念、詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的韻律特點(diǎn)。

過程：

講解《秋詞》的定義，介紹其為唐代詩人劉禹錫所作，屬于七言絕句。

詳細(xì)介紹詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《秋詞》的意象、意境和作者的情感。

過程：

分析《秋詞》中的意象，如“秋風(fēng)”、“落木”、“孤舟”等，講解其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，分析詩人在詩中表達(dá)的情感。

播放與《秋詞》意境相符的音樂或視頻，幫助學(xué)生更深刻地理解詩歌。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《秋詞》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“秋天的美景”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《秋詞》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《秋詞》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《秋詞》的背景、意象、意境和作者情感。

強(qiáng)調(diào)《秋詞》在文學(xué)史上的地位和對(duì)中國(guó)古典詩詞的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋詞》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識(shí)

-了解唐代詩人劉禹錫及其文學(xué)成就。

-掌握《秋詞》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景。

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-理解七言絕句的基本形式和韻律特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)平仄、押韻等詩歌韻律知識(shí)。

3.詩歌意象分析

-識(shí)別《秋詞》中的主要意象，如秋風(fēng)、落木、孤舟等。

-分析意象的象征意義和表達(dá)效果。

4.詩歌意境理解

-體會(huì)《秋詞》中的意境，如秋天的蕭瑟、孤寂等。

-探討意境與作者情感的關(guān)系。

5.作者情感分析

-分析詩人在《秋詞》中表達(dá)的情感，如對(duì)秋天的感慨、對(duì)人生的思考等。

-理解詩人情感與詩歌意象、意境的結(jié)合。

6.詩歌主題探討

-探討《秋詞》的主題，如對(duì)自然的感悟、對(duì)人生的感慨等。

-分析詩歌主題對(duì)后世的影響和啟示。

7.詩歌鑒賞技巧

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩詞，包括意象、意境、情感等方面的分析。

-提高對(duì)詩歌語言、韻律的鑒賞能力。

8.詩歌背誦與默寫

-掌握《秋詞》的背誦技巧，如分段背誦、理解背誦等。

-進(jìn)行詩歌默寫練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

9.詩歌與其他文學(xué)作品的比較

-了解《秋詞》與其他唐詩的異同，如與杜甫的《登高》比較。

-分析不同詩人詩歌風(fēng)格的差異。

10.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-探討《秋詞》中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-思考詩歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。典型例題講解例題一：

題目：《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”兩句詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩人在這兩句詩中表達(dá)了對(duì)秋天的獨(dú)特情感。他認(rèn)為秋天雖然常常與悲寂寥聯(lián)系在一起，但他卻認(rèn)為秋天勝過春天，表達(dá)了一種樂觀向上的態(tài)度，對(duì)秋天美景的喜愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《秋詞》中“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”兩句詩的意象和意境。

答案：這兩句詩通過“一鶴排云上”的意象，描繪了一幅秋天的壯闊景象，鶴飛翔于晴空，排開云層，顯得格外高遠(yuǎn)。這里的意象不僅展現(xiàn)了秋天的遼闊，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸懷。而“便引詩情到碧霄”則將這種意境進(jìn)一步升華，詩人的情感隨著鶴的飛翔而升騰，達(dá)到了一種超脫塵世的境界。

例題三：

題目：結(jié)合《秋詞》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”這兩句詩的理解。

答案：這兩句詩反映了詩人對(duì)秋天獨(dú)特的審美情趣。在古代文學(xué)中，秋天往往與悲涼、寂寥相聯(lián)系，但詩人卻反其道而行之，認(rèn)為秋天勝過春天。這體現(xiàn)了詩人對(duì)秋天美景的欣賞和對(duì)生活積極態(tài)度的追求，表達(dá)了一種超越傳統(tǒng)觀念的審美觀。

例題四：

題目：請(qǐng)解釋《秋詞》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這兩句詩的含義。

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)友情的珍視。無論在海內(nèi)還是天涯，只要有知己相伴，距離就不再是問題。這里的“海內(nèi)”和“天涯”形成了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了友情的珍貴和超越時(shí)空的力量。

例題五：

題目：分析《秋詞》中“蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶雨來”這兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩使用了擬人和借景抒情兩種修辭手法。通過“蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外”的描寫，賦予了樹木以人的情感，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性。而“一半秋山帶雨來”則通過借景抒情，將秋雨的意境與秋山的景象相結(jié)合，營(yíng)造出一種朦朧、凄美的氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與多媒體結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將《秋詞》的講解與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過圖片、視頻和音樂等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作與討論互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩歌鑒賞和討論，通過互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，同時(shí)也讓他們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)詩歌的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩詞的理解停留在表面，缺乏深入思考和情感體驗(yàn)。

2.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用口頭評(píng)價(jià)和書面作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩詞教學(xué)，提高學(xué)生理解深度：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中領(lǐng)悟古詩詞的魅力。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)，確保學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來，我會(huì)調(diào)整小組討論的規(guī)則，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)表意見，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況：在評(píng)價(jià)方面，我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以更全面的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將引入一些實(shí)踐性評(píng)價(jià)，如詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-唐代詩人劉禹錫的生平簡(jiǎn)介

-《秋詞》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景

②詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-七言絕句的基本形式

-詩歌的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

③詩歌意象分析

-秋風(fēng)、落木、孤舟等意象的象征意義

-意象與詩歌意境的關(guān)系

④詩歌意境理解

-秋天的蕭瑟、孤寂等意境的描繪

-意境與詩人情感的結(jié)合

⑤作者情感分析

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