第一單元寫作教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年七年級上冊同步

第一單元寫作教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元寫作教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年七年級上冊同步教材第一單元寫作教學(xué)設(shè)計。內(nèi)容包括：1.記敘文寫作技巧；2.描寫方法與練習(xí)；3.議論文寫作方法與練習(xí)；4.應(yīng)用文寫作規(guī)范與實例。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握不同文體寫作的基本技巧，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

2.增強學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，提高議論文的論證能力和說服力。

3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用應(yīng)用文格式，提高實際應(yīng)用能力。

4.增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)對寫作的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生已具備基本的語文知識，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和書面表達(dá)。他們可能已經(jīng)接觸過基本的寫作技巧，如記敘文的敘述順序、描寫方法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對寫作的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對寫作有濃厚興趣，樂于表達(dá)；而部分學(xué)生可能對寫作感到畏懼，缺乏信心。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生能夠獨立完成寫作任務(wù)，有的則需要較多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作過程中可能面臨以下困難：一是對寫作技巧掌握不熟練，難以將所學(xué)知識運用到實際寫作中；二是缺乏觀察生活、感悟生活的能力，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞；三是邏輯思維和批判性思維能力不足，影響議論文的論證效果；四是應(yīng)用文寫作格式不熟悉，影響寫作規(guī)范。此外，學(xué)生可能對寫作缺乏興趣，難以保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。教師需針對這些困難，采取相應(yīng)措施，如提供寫作指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察生活、組織寫作活動等，以幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級上冊同步教材，包括寫作技巧相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描寫景物的圖片、議論文示例視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記敘文寫作模板、議論文寫作框架等教學(xué)工具，幫助學(xué)生掌握寫作結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和互評；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示寫作技巧的實際應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段描寫自然景物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考如何用文字描繪出這樣的場景。

2.提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有觀察到一些美麗的景色？你們是如何用語言來描述它們的？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和描述，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——記敘文寫作。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.介紹記敘文的寫作技巧，如描寫方法、敘述順序、人物刻畫等。

3.通過實例分析，展示如何運用這些技巧進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生跟隨教師一起分析實例，理解技巧的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個場景，運用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行點評。

3.教師點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在寫作過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師針對問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如何使你的記敘文更加生動有趣？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出提升記敘文生動性的方法。

3.教師展示一個生動的記敘文片段，讓學(xué)生分析其中的寫作技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“寫作對于我們的生活有什么意義？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)寫作對提升表達(dá)能力、觀察力和思考力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)記敘文寫作的技巧和注意事項。

2.布置作業(yè)：以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文，要求運用所學(xué)技巧，字?jǐn)?shù)不少于300字。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講授新課環(huán)節(jié)注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例分析幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過分組討論和作品展示，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)。

4.課堂提問環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)問題解決能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，并激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。學(xué)生在寫作過程中能夠靈活運用描寫方法、敘述順序和人物刻畫等技巧，使文章更加生動有趣。

2.觀察能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對自然景物、日常生活等素材的觀察，提高了自己的觀察能力。學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會用文字描繪出真實的場景。

3.表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂討論、作品展示和課后作業(yè)中，鍛煉了自己的表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受，提高了語言組織的邏輯性和條理性。

4.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在師生互動環(huán)節(jié)和核心素養(yǎng)拓展中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在面對問題時，能夠從不同角度思考，提出獨特的解決方案。

5.問題解決能力的提升：課堂提問環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會了如何面對問題，并尋求解決方法。學(xué)生在分析實例、解答問題過程中，提高了自己的問題解決能力。

6.人文素養(yǎng)的豐富：通過學(xué)習(xí)寫作，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還加深了對生活、自然和文化的認(rèn)識。他們能夠從作品中感受到人文情懷，提升自己的審美情趣。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動環(huán)節(jié)和拓展活動，激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣。學(xué)生開始享受寫作的過程，愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的獨立完成，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

9.團隊協(xié)作能力的提高：在分組討論和作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重和分享，提高了團隊協(xié)作能力。

10.自我反思能力的增強：學(xué)生在寫作過程中，通過教師的點評和同伴的反饋，學(xué)會了自我反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)，提高寫作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和實際場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受寫作的魅力，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，將抽象的寫作技巧具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對寫作的興趣不足或者自信心不足。

2.評價方式單一：目前主要依靠教師的點評和學(xué)生的互評，缺乏多元化的評價方式，這可能限制了學(xué)生的自我評估和發(fā)展。

3.實踐機會有限：雖然布置了課后作業(yè)，但學(xué)生在實際生活中運用寫作技巧的機會相對較少，這可能導(dǎo)致所學(xué)知識難以轉(zhuǎn)化為實際能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、同伴互評、家長評價等多種評價方式，讓學(xué)生在多個角度下反思自己的寫作，促進(jìn)自我提升。

3.創(chuàng)設(shè)實踐機會：為了讓學(xué)生有更多實踐機會，我計劃組織一些寫作活動，如校園征文比賽、社會實踐活動等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高寫作的實際應(yīng)用能力。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期反饋與調(diào)整：我將定期收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實際需求和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。課堂1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題包括事實性問題、分析性問題以及開放性問題，旨在考察學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。例如，在講解記敘文寫作時，我會提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明一個好的開頭應(yīng)該具備哪些特點？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對記敘文開頭的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與度：

我通過觀察學(xué)生的課堂參與度來評價他們的學(xué)習(xí)效果。這包括學(xué)生的注意力集中程度、是否積極參與討論、是否能夠正確運用寫作技巧等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠有效地與他人合作。

3.小組展示與評價：

我鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行寫作練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行展示。通過小組展示，我可以評價學(xué)生的合作能力、寫作技巧和表達(dá)能力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，這有助于他們反思自己的寫作過程和結(jié)果。

4.當(dāng)堂測試：

為了更直接地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學(xué)生對基本概念和技巧的掌握。例如，在講解議論文寫作時，我會出一些關(guān)于論點、論據(jù)和論證結(jié)構(gòu)的測試題。

5.作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。以下是我對作業(yè)評價的幾個方面：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔。

-內(nèi)容質(zhì)量：評價學(xué)生的寫作內(nèi)容是否充實，是否能夠運用所學(xué)技巧。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和獨特見解。