第二章 地球的面貌整章教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第二章地球的面貌整章教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二章地球的面貌整章教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)緊扣湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章“地球的面貌”主題，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面的基本形態(tài)、特征及其成因。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生地理思維，提升地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球自然環(huán)境的觀察和認(rèn)知能力，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球家園的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，形成對(duì)地理現(xiàn)象的探究精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球的基本知識(shí)有所了解，如地球的形狀、大小和自轉(zhuǎn)等。但在地球表面形態(tài)、地形地貌等方面的知識(shí)較為有限，對(duì)地質(zhì)構(gòu)造、氣候類型等概念也較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和地理知識(shí)有較強(qiáng)的好奇心，喜歡通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，動(dòng)手操作能力和空間想象能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和地圖等視覺(jué)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解地球表面形態(tài)的復(fù)雜性和多樣性時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在區(qū)分大陸、海洋、高原、盆地等不同地形地貌時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)地質(zhì)作用、氣候形成等抽象概念的理解也可能存在障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要更多的直觀演示和實(shí)踐操作來(lái)加深理解。教學(xué)資源-地球儀

-地理掛圖

-彩色地形圖

-氣候分布圖

-地質(zhì)模型

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-地理信息系統(tǒng)軟件

-地理教學(xué)視頻

-實(shí)物教具（如沙盤(pán)、巖石樣本）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（地理教育資源網(wǎng)站）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地球面貌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道地球是什么樣子的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地球的圖片或視頻片段，如地球的衛(wèi)星照片、地形地貌圖等，讓學(xué)生初步感受地球的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地球面貌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地球面貌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解地球面貌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如陸地、海洋、山脈、平原等。

詳細(xì)介紹地球面貌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解地球表面的多樣性。

3.地球面貌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解地球面貌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的地球面貌案例進(jìn)行分析，如地中海地區(qū)、青藏高原、北美五大湖區(qū)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地球面貌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地球面貌知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地球面貌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境”、“城市化對(duì)地形地貌的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球面貌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地球面貌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地球面貌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地球面貌知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于地球面貌的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)具體的地球面貌現(xiàn)象，并提出自己的見(jiàn)解或建議。

作業(yè)要求具體明確，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握地球面貌的基本概念，如地形地貌、氣候分布、地表結(jié)構(gòu)等，了解地球表面的多樣性及其形成原因。

2.空間思維能力：通過(guò)學(xué)習(xí)地球面貌的知識(shí)，學(xué)生的空間思維能力得到提升，能夠從地圖和圖像中提取信息，分析地理現(xiàn)象的空間分布特征。

3.地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，如GIS，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

4.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地球面貌的知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地球面貌的影響，以及保護(hù)地球家園的重要性。

5.問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題，如城市擴(kuò)張對(duì)地形地貌的影響、氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等，并提出解決方案。

6.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了溝通和表達(dá)能力。

7.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、課后作業(yè)等形式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。

8.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生對(duì)地球面貌的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們對(duì)地理學(xué)科的持續(xù)興趣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

9.實(shí)踐操作能力：通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高了實(shí)踐操作能力。

10.文化素養(yǎng)：學(xué)習(xí)地球面貌的知識(shí)，有助于學(xué)生了解不同地區(qū)的文化背景，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺(jué)效果并不理想。可能是因?yàn)槲业奶釂?wèn)不夠吸引人，或者圖片視頻的展示不夠生動(dòng)。接下來(lái)，我打算在課堂上多嘗試一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)。

其次，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地球面貌的基本概念和組成部分理解起來(lái)比較吃力。這讓我意識(shí)到，在講解過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的理解，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。比如，在介紹地形地貌時(shí)，我可以結(jié)合地圖和實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀地感受到各種地形地貌的特點(diǎn)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)案例分析這一環(huán)節(jié)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾枰麄冞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。然而，在課堂上我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，甚至有些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲以谥v解案例時(shí)沒(méi)有給出足夠的引導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何分析案例，如何從案例中提取關(guān)鍵信息。

此外，小組討論環(huán)節(jié)也是一個(gè)值得我反思的地方。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過(guò)程中缺乏明確的分工和合作。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上設(shè)置一些具體的討論規(guī)則，比如每組需要選出一名記錄員、一名發(fā)言人等，以確保討論的順利進(jìn)行。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋。有的學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則顯得有些緊張。這讓我意識(shí)到，在準(zhǔn)備課堂展示時(shí)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中并沒(méi)有真正理解課堂內(nèi)容，這說(shuō)明我在講解和布置作業(yè)時(shí)可能存在不足。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解例題1：分析我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并解釋其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：長(zhǎng)江中下游地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。這種氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利，有利于水稻等喜溫作物的生長(zhǎng)。但同時(shí)，夏季的高溫多雨也容易導(dǎo)致病蟲(chóng)害的發(fā)生，冬季的低溫可能影響冬季作物的生長(zhǎng)。

例題2：解釋火山噴發(fā)對(duì)地理環(huán)境的影響。

解答：火山噴發(fā)會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生以下影響：

1.火山灰覆蓋地表，改變土壤性質(zhì)，影響植被生長(zhǎng)。

2.火山噴發(fā)產(chǎn)生的巖漿可以形成新的地表形態(tài)，如火山島、火山口等。

3.火山噴發(fā)釋放的氣體和顆粒物可能影響大氣成分，進(jìn)而影響氣候。

4.火山噴發(fā)產(chǎn)生的巖漿和熱量可以形成溫泉、地?zé)豳Y源。

例題3：比較高原和盆地的地形特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響。

解答：高原和盆地的地形特點(diǎn)如下：

1.高原：海拔較高，氣溫較低，氣壓較低，降水較多。

2.盆地：地勢(shì)低洼，氣溫較高，氣壓較高，降水較少。

對(duì)氣候的影響：

1.高原：由于海拔高，氣溫低，有利于高山植被的生長(zhǎng)，但也可能導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)受限。

2.盆地：由于地勢(shì)低洼，氣溫高，氣壓高，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但降水較少可能導(dǎo)致水資源緊張。

例題4：分析地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球氣候分布的影響。

解答：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球表面形成赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、極地低氣壓帶和副極地高氣壓帶。這些氣壓帶的分布影響了氣候：

1.赤道低氣壓帶：降水豐富，形成熱帶雨林氣候。

2.副熱帶高氣壓帶：干燥，形成熱帶沙漠氣候。

3.極地低氣壓帶：寒冷，形成極地氣候。

4.副極地高氣壓帶：氣候溫帶，形成溫帶海洋性氣候。

例題5：解釋海陸分布對(duì)氣候的影響。

解答：海陸分布對(duì)氣候的影響如下：

1.海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用：海洋的熱容量大，能夠吸收和釋放大量熱量，從而調(diào)節(jié)氣候。

2.陸地對(duì)氣候的影響：陸地比熱容小，溫度變化快，導(dǎo)致大陸性氣候的特點(diǎn)，如晝夜溫差大、降水分布不均。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問(wèn)題包括基本概念的理解、案例分析的能力以及地理知識(shí)的運(yùn)用等。通過(guò)觀察學(xué)生回答問(wèn)題的速度、準(zhǔn)確性和深度，我可以判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于回答錯(cuò)誤或理解不深的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的解釋和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。

2.觀察評(píng)價(jià)：

除了提問(wèn)，我還通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、小組合作情況等。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用地圖和地理信息系統(tǒng)等工具，以及是否能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試。這些測(cè)試旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。測(cè)試結(jié)果將作為課堂評(píng)價(jià)的一部分，幫助我調(diào)整教學(xué)策略。

4.小組討論評(píng)價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生如何分工合作，如何提出觀點(diǎn)和解決方案。通過(guò)小組討論的評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)也鼓勵(lì)他們尊重他人的意見(jiàn)。

5.課堂展示評(píng)價(jià)：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生需要能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)他們的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠通過(guò)圖表、地圖等形式有效地展示信息。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，幫助他們改進(jìn)。

6.課后反饋評(píng)價(jià)：

課后，我會(huì)通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球面貌概述

-地球形狀：球形，赤道半徑約6378公里，極半徑約6357公里。

-地球表面組成：陸地和海洋。

-地球表面面積：約510萬(wàn)平方公里，其中陸地面積約為148.94萬(wàn)平方公里，海洋面積約為361.06萬(wàn)平方公里。

②地形地貌

-地形分類：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

-地貌形成：內(nèi)力作用（如地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)）和外力作用（如風(fēng)化、侵蝕）共同作用的結(jié)果。

-地形地貌特點(diǎn)：如山脈的走向、河流的流向、地形對(duì)氣候的影響等。

③氣候分布

-氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

-影響氣候的